МКОУ Шадринская СОШ
Открытый урок по биологии 5 класс
«Жизнь в морях и океанах»
Учитель биологии
Потапова М.П.
Урок был реализован в рамках ЕИД 12.05 2016 года
Технологическая карта.
Учащиеся должны уметь характеризовать условия жизни организмов; выявлять черты приспособленности к определенным условиям Объяснять сущность понятия «планктон».
Приводить примеры флоры и фауны морей и океанов по рисункам учебника.
- создать условия для формирования коммуникативных универсальных действий, (работать в группе, умение договариваться, действовать сообща. Слушать других, принимать другую точку зрения); - создать условия для формирования регулятивных универсальных действий (развивать умение ставить цель, составлять план работы, осуществлять оценку результативности); -создать условия для формирования познавательных универсальных действий (заполняют таблицу, изучают многообразие организмов, обитающих на разных материках).
Проявлять интерес и любознательность к изучению темы. Ответственное отношение к природе; осознание необходимости защиты окружающей среды.
Основные понятия, изучаемые на уроке
планктон, прикрепленные организмы, свободноплавающие организмы.
Организационная структура урока
№ этапа
Этап урока
УУД
Деятельность
ЭОР
учителя
учащихся
1
Мотивация
Определение темы, целей урока
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, прогнозирование. Коммуникативные- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Доброе утро. Я рада приветствовать вас на сегодняшнем уроке биологии
Сядьте поудобнее, закройте глаза и прослушайте фонограмму. (Звучит щум моря). Что вы услышали? Какие картинки у вас возникли?
А кто из вас был на море?
Давайте попробуем сформулировать тему урока.
А какие цели мы поставим?
А зачем нам, живущим далеко от моря необходимо изучать жизнь моря?
Отвечают на вопросы.
Определяют тему урока из слов океан, море, жизнь.
Учащиеся ставят цель урока. Учащиеся уточняют и согласовывают те
му урока.
Дети высказывают своё мнение
2
Актуализация знаний
Познавательные - поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания. Коммуникативные- сотрудничество в поиске информации
Регулятивные – планирование, прогнозирование.
Ребята, откройте учебник нс стр. 125
Найдите информацию с чем сравниваю океан?
Читают текст учебника , находят необходимую информацию
3
Восприятие и осмысление учащимися нового материала
Познавательные - поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания. Коммуникативные- сотрудничество в поиске информации
Регулятивные – планирование, прогнозирование.
1. В океане можно выделить следующие сообщества:
поверхность воды,
толща воды, донное,
коралловый риф,
глубоководная зона
Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие.
Результатом нашего путешествия будет создан альбом о жизни моря
Вам помогут наши мудрецы»учебники», дополнительная информация
Правила работы в группах.
Физкультурная минутка
[pic]
Объединяются в группы
Работа в группах
Работа с текстом учебника, дополнительной информации, энциклопедии ,
инстркутивной карточкой.
Каждый этаж – группа, на ватманах А-3 оформляют свою страницу, согласно инструктивной карточке
Распределение обязанностей в группах
4
Первичная проверка понимания
Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата заданным эталоном, коррекция,
Коммуникативные –инициативное сотрудничество в поиске информации. Познавательные – построение логической цепи рассуждений, доказательств.
Отчёт о выполненной работе.
Парад проектов
Каждая группа публично представляет свою страницу
5
Первичное закрепление
Регулятивные: волевая саморегуляция Коммуникативные: умение выражать свои мысли познавательные – выбор оснований и критериев для сравнения.
Подведение итогов
Работа с тетрадью на печатной основе
Индивидуальная работа.
6
Анализ ситуации
Регулятивные – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения. Личностные- самоопределение.
Экологическая сказка. Жил был старик со старухой у синего моря. Закинул дед невод. Пришёл невод с тиной морской, стеклянными бутылками и мусором. Закинул во второй раз, выловил рваный башмак и ржавые банки. А среди них золотая рыбка. Не отпускай меня старче в синее море, я там погибну. Грустная сказка? На самом деле это правда. Мы, люди, очень много грязи бросаем в океаны и моря. Приносим вред обитателям. Мир океана очень велик и прекрасен. Рассказать обо всех обитателях на одном уроке невозможно. Но охранять его не только возможно, но и необходимо.
Работа в парах
Обсуждение в парах
экологического состояния океана
Высказывают своё мнение
7
Домашнее задание
Коммуникативные -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные–рефлексия.
Личностные – смыслообразование, целеполагание.
Изучить текст учебника с. 121 - 124, составить кроссворд из 7 – 10 слов.
Листовка «Охраняй моря и океаны»
Дети прикрепляют на магниты рыбку к тому смайлику, которому соответствует их настроение
8
Рефлексия
Коммуникативные -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные–рефлексия.
Личностные – смыслообразование, целеполагание.
Ребята оцените своё настроение сегодняшнего урока
Всем большое спасибо за урок!!
Чтение стихотворения на слайде
Дети прикрепляют на магниты рыбку к тому смайлику, которому соответствует их настроение
[pic]
