Презентация по биологии на тему Тип Круглые черви

Краткосрочное планирование по русской литературе в 5 классе

Тема: В. Санги «Радость»

Цель: Знакомство со стихотворением В. . Санги «Радость»

Задачи: Развитие навыков выразительного чтения, умения восхищаться природой, описывать явление природы

воспитание любви к природе, чувства прекрасного

Уч-ся готовятся к уроку

1. Актуализация знаний

Какое время года за окном?

·         Что вы можете сказать об осени?

·         Что происходит осенью?

·         С листвой?

·         С птицами?

·         С погодой?

Уч-ся ведут вопросно-ответную беседу

2. Объяснение нового материала

Осень одно из любимых времен годов как русских, так и казахских поэтов. Об осени написано множество стихотворений.

 а какое событие происходит осенью? Какие осенние праздники вы знаете? Праздник 1 сентября. Презентация.

Стихотворение о первом сентября написал поэт Р.Санги. называется оно «Радость». Давайте познакомимся с этим стихотворением.

·         Учительское чтение стихотворения «Радость»

·         Лексическая работа

·         Интонационная работа: здравствуй, выбираем, льется-разливается, счастье  

Уч-ся слушают, записывают, делают выводы, выполняют задания в группах, по парам, индивидуально.

Уч-ся готовят презентацию «Школа»

3. Закрепление нового материала

Ученическое чтение стихотворения Почему стихотворение так названо? Напишите несколько предложений на тему «Осень», «Радость», «Школа»

Уч-ся выполняют задания в группе, по парам, индивидуально, читают предложения на тему «Осень», «Радость», Школа»

4. ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания, взаимооценивания.

Заполняют листы

5. Рефлексия

Постер «Радость»

Заполняют постер

6.Последующее задание

Подготовить выразительное чтение В. Санги «Радость»

Записывают в дневниках

Деятельность уч-ся

3

Тема: Внеклассное чтение. Заработанный рубль

Цели урока: познакомить с грузинской народной сказкой «Заработанный рубль».

Задачи: развивать умения правильно произносить слова и выражения из сказки, отвечать на вопросы свободно и рассудительно; делать выводы по прочитанному тексту. воспитание трудолюбию и ответственности

Уч-ся готовятся к уроку

1. Опрос домашнего задания

Проверить знания о художественной литературе

Уч-ся повторяют

2. Объяснение нового материала

1.Слово учителя. Ребята, кто-нибудь из вас своим трудом заработал деньги когда-нибудь? –Как вы их заработали? – На что вы их потратили? – Легко ли было заработать деньги?

Сейчас мы познакомимся с грузинской народной сказкой «Заработанный рубль», с которой вы знакомы еще в 4 класса, когда читали ее на казахском языке.

2. Чтение 1-части сказки

3. Ответы на вопросы:

-Какой был у кузнеца сын?

-Что ему сказал отец перед смертью?

4. Чтение до слов: «-Взял и кинул монеты в огонь»

5. Предсказания учащихся дальнейших поступков сына.

6. Чтение продолжения сказки

7. Сделать выводы по прочитанному

-Чему нас учит эта сказка?

-К какому виду сказок она относится?

Уч-ся слушают, записывают, делают выводы, выполняют задания в группах, по парам, индивидуально.

3. Закрепление нового материала

1. Беседа по вопросам:

-Заработал ли деньги сын в третий раз?

-как поступил отец?

-Что сделал сын?

-Почему ему было жаль своих денег?

-Почему отцу было важно заставить сына работать?

-Кого он выбрал в сыновья? Почему?

2. Работа в тетрадях.

-Запишите в тетради слова отца.

Уч-ся выполняют задания в группе, по парам, индивидуально.

4. ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы само-оценивания, взаимооценивания.

Заполняют листы

5. Рефлексия

Постер «Труд»

Заполняют постер

6.Последующее задание

1.Прочитать сказку стр.54-57 и пересказать

2.написать в тетрадях пословицы о труде

Записывают в дневниках

Деятельность уч-ся

4

Тема: Д. Досжанов. «Родник»

Цели урока: Познакомить уч-ся с биографией Д. Досжанова и его рассказом «Родник»

Задачи: 1. познакомить с рассказом Д.Досжанова «Родник»; научить распознавать в тексте эпитеты и сравнения. 2. развивать умения вдумчиво читать текст, анализировать прочитанное, делать выводы по изученному материалу. 3. воспитание эстетических вкусов, любви к природе родного края.

Уч-ся готовятся к уроку

1. Опрос домашнего задания

1. выразительно прочитать стихотворения об осени

2. выучить 1 стих-ие наизусть

3. сделать рисунки к теме осени

4. выполнить задание №3 стр.9

5. словарная работа

Уч-ся ведут вопросно-ответную беседу

2. Объяснение нового материала

1.Слово учителя. Сегодня мы познакомимся с рассказом Д.Досжанова «Родник». Внимательно слушайте текст, обращая внимание на произношение слов, интонацию.

2. Чтение текста учителем или лучшим учеником.

3. Работа над правильным произношением слов: проплывающие, взобралось, обругала, вскипает, с обрыва, волны, в овраг, свист ветра.

4. Работа по тексту.

Беседа по вопросам:

-Как автор описывает родник? Что он думает, глядя на него?

-С каким чувством мальчик слушает «рассказ родника»

-Почему он называет его «нескончаемым»?

-О чем ему напоминает горный поток?

-Что он в нем слышит?

-С чем сравнивает родничок?

Уч-ся слушают, записывают, делают выводы, выполняют задания в группах, по парам, индивидуально.

3. Закрепление нового материала

А) Вспомните, что такое эпитеты и сравнения. Найдите их в тексте и запишите их в тетради.

Б) Прочитайте слова бабушки в конце рассказа. Почему она так сказала? Запишите их в тетради.

Уч-ся выполняют задания в группе, по парам, индивидуально.

4. ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы само-оценивания, взаимооценивания.

Заполняют листы

5. Рефлексия

Постер «Родник»

Заполняют постер

6.Последующее задание

1. прочитать рассказ стр.10-12

пересказать содержание

Записывают в дневниках

Деятельность уч-ся

5

Тема: Дикие звери и птицы Казахстана

Цели урока: Познакомить уч-ся с дикими зверями и птицами Казахстана

Задачи: 1. Познакомить учащихся с текстом о диких зверях и птицах Казахстана; 2. развивать умения вдумчиво читать текст, анализировать прочитанное, делать выводы по изученному материалу. 3. воспитание эстетических вкусов, любви к природе родного края.

Уч-ся готовятся к уроку

1. Опрос домашнего задания

1. прочитать рассказ стр.10-12

2.пересказать содержание

Уч-ся ведут вопросно-ответную беседу

2. Объяснение нового материала

1. Составление таблицы «Птицы и животные Казахстана»

Животные

2. Чтение текста учителем или лучшим учеником.

3. Дополните начатую таблицу новыми сведениями.

3. Работа над правильным произношением слов: исчезли, взяли под охрану, в сохранении.

4. Работа по тексту.

Беседа по вопросам:

-Для чего создаются заповедники?

-Какие заповедники есть в Казахстане?

-О каких птицах и зверях говорится в тексте?

Уч-ся слушают, записывают, работают по тексту, делают выводы, выполняют задания в группах, по парам, индивидуально.

3. Закрепление нового материала

А) Прочтите самостоятельно текст про снежного барса, стр. 13

Б) Ответьте на вопросы:

-Что вы узнали о снежном барсе?

-Почему сокращается число барсов?

-Чем отличаются заповедники от зоопарков?

-Можно ли два текста отнести к художественной литературе?

Уч-ся выполняют задания в группе, по парам, индивидуально.

4. ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы само-оценивания, взаимооценивания.

Заполняют листы

5. Рефлексия

РАФТ

Читают РАФТ

6. Последующее задание

1. прочитать тексты на стр. 12,13

пересказать содержание

Записывают в дневниках

Тема: Чем стихи отличаются от прозы .С.Я.Маршак. Сказка про короля и солдата

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о биографии С. Я. Маршака, познакомить с его сказкой «Сказка про короля и солдата»

Задачи: 1. познакомить учащихся со сказкой С.Я.Маршака «Сказка про короля и солдата»; проследить над рифмой и ритмом стих-ия. 2. развивать умения выразительно читать, правильно интонируя текст с диалогами; восстановить в памяти знания о рифме и ритме в стихотворении. 3. воспитание простоте и нравственности.

Уч-ся готовятся к уроку

1. Опрос домашнего задания

1. чтение текстов на стр. 12-13

2. пересказ содержания

Уч-ся ведут вопросно-ответную беседу

2. Объяснение нового материала

1.Слово учителя. Ребята, вы с детства знакомы со многими из сказок. Как они пишутся: прозой или стихами? Чем проза отличается от стихов?

2. Диаграмма ПРОЗА ……………………СТИХИ

3. Чтение стих-ия «Сказка про короля и солдата»

4. Беседа по содержанию:

-Кто с кем поспорил?

-У кого они решили спросить?

-Как и когда вышли солдат с королем?

-Кого они встретили?

-Что они спросили у свинопаса?

-Что ответил свинопас?

-Кто оказался главней? Почему?

5. Найдите рифмующиеся строки. (пойдем- королем, важней – людей и т.д.)

Уч-ся слушают, записывают, работают по тексту, делают выводы, выполняют задания в группах, по парам, индивидуально.

3. Закрепление нового материала

1. Прочитайте стих-ие по ролям, правильно интонируя разговор между королем и солдатом, а также свинопасом.

2. Понравилось ли оно вам? Аргументируйте ваш выбор.

Уч-ся выполняют задания в группе, по парам, индивидуально.

4. ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы само-оценивания, взаимооценивания.

Заполняют листы

5. Рефлексия

Дневник двойной записи

Заполняют

6. Последующее задание

1. выразительно прочитать стих-ие ( если понравилось, выучить наизусть)

Записывают в дневниках

№

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

7

Тема: В.Данько. Дождик, деревце и мальчик

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о биографии В. Данько и с его стих-м «Дождик, деревце и мальчик»

Задачи: 1. познакомить с содержанием стихотворения В.Данько «Дождик, деревце и мальчик». 2. развивать воображение, творческие способности, умения свободно излагать свои мысли. 3. воспитание коммуникабельности.

Уч-ся готовятся к уроку

1. Опрос домашнего задания

1. прочитать стихотворение С.Я.Маршака «Сказка про короля и солдата» или выучить наизусть (по желанию)

2. выполнить задание №2 стр.17

Уч-ся ведут вопросно-ответную беседу

2. Объяснение нового материала

1.Слово учителя. Ребята, перед вами три слова ДОЖДИК ДЕРЕВЦЕ МАЛЬЧИК

Найдите лишнее слово. Например, лишнее слово деревце, потому что дождик и мальчик мужского рода. Лишнее слово – мальчик, потому что деревце и дождик неодушевленные существительные и т.д.

2.Чтение стихотворения учителем или лучшим учеником.

3. Беседа по содержанию произведения:

-В какое время года происходит событие?

-Какая погода стоит на улице?

-Каким представляете мальчика (возраст, внешность)?

-Как относится к нему автор?

-На какие части делится стихотворение?

-Какую роль играют слова и выражения, употребленные в переносном значении?

-Если бы вы захотели сделать рисунки к тексту, какие краски вы бы выбрали?

Уч-ся слушают, записывают, работают по тексту, делают выводы, выполняют задания в группах, по парам, индивидуально.

3. Закрепление нового материала

1.Чтение стихотворения учащимися

2.Задание по тексту: найдите в тексте приметы времени года

3. творческая работа

А) написать эссе «Природа родного края»

Б) найти в тексте рифмующиеся строки.

Уч-ся выполняют задания в группе, по парам, индивидуально.

4. ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы само-оценивания, взаимооценивания.

Заполняют листы

5. Рефлексия

Дневник тройной записи

Заполняют таблицу

6. Последующее задание

1. выразительно прочитать стихотворение

сделать иллюстрации к прочитанному

Записывают в дневниках

№

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

8

Тема: Ф. Сеф «Чудо в лесу»

Цель: Познакомить уч-ся со стихотворением «Чудо»

Задачи:

– совершенствовать навык выразительного чтения стихотворений;
– продолжить формирование умения анализировать произведения;
– развивать речевые умения, творческие способности, память, воображение;

–воспитывать любовь к природе, внимательность к окружающему миру.

Уч-ся готовятся к уроку

1. Опрос домашнего задания

2. Выразительно прочитать стихотворение «Дождик, деревце и мальчик»

Проверить иллюстрации к стихотворению

Уч-ся выразительно читают, рассказывают о изображенном на иллюстрациях

2. Объяснение нового материала

 Чтение стихотворения Р. Сефа «Чудо».
– Кто автор этого стихотворения?
– Прочтите название стихотворения и рассмотрите иллюстрацию к нему на с. 72 учебника.
– Как вы думаете, о чем это произведение?
– Зачитайте слова, записанные на доске, сначала по слогам, а затем целыми словами:
у-ви-дишь – увидишь

у-ди-ви-тель-но-е – удивительное
у пе-ре-крест-ка – у перекрестка

про-би-ва-ет-ся – пробивается

бе-рез-ка – березка
– Объясните значение слова «чудо».
Чудо – нечто небывалое, невероятное, удивительное, поразительное.
– Какими близкими по значению словами можно заменить слова:
Возле – рядом;
Сквозь – через.

Уч-ся слушают, записывают, работают по тексту, делают выводы, выполняют задания в группах, по парам, индивидуально.

3. Закрепление нового материала

– Прочтите это стихотворение, соблюдая знаки препинания.
– Какое чудо описывает автор?
– Какие чувства у вас возникли при чтении этого произведения? – Какое настроение создает произведение о весне? – Какое чудо описал Р. Сеф в своем стихотворении?

Уч-ся читают стихотворение, выполняют задания в группе, по парам, индивидуально.

4. ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания, взаимооценивания.

Заполняют листы

5. Рефлексия

Постер «Чудо»

Заполняют постер

6. Последующее задание

1) придумать загадку о весне;
2) выразительное чтение стихотворения

Записывают в дневниках

№

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

10

Тема: И.Бунин. Лес, точно терем расписной

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о биографии И. Бунина, познакомить с его стихотворением «лес, точно терем расписной»

Задачи: 1. познакомить с описанием осени в стихотворении Ивана Бунина «Лес, точно терем расписной». 2. развивать умения выразительно читать; грамотно и свободно излагать свои мысли. 3. воспитание эстетических вкусов

Уч-ся готовятся к уроку

1. Опрос домашнего задания

1. выразительное чтение стих-ия «Дождик, деревце и мальчик»

2. нарисовать иллюстрации

Уч-ся ведут вопросно-ответную беседу

2. Объяснение нового материала

1.Слово учителя. Ребята, что такое ЛЕС? Что там находится? Бывали ли вы когда-нибудь в лесу?

2. Сравните:

ГОРЫ

Деревья

Птицы поют

Звери обитают

Уютно

Камни

Крутые склоны

Дикие животные

Пусто

3. Чтение стих-ия учителем

2А) объяснение значений трудных слов

Б) ответы на вопросы:

-Какие краски использует автор, чтобы передать красоту осеннего леса?

-Приходилось ли вам видеть такой лес?

-Как вы поняли последние две строчки?

Уч-ся слушают, записывают, работают по тексту, делают выводы, выполняют задания в группах, по парам, индивидуально.

3. Закрепление нового материала

Выполните задание:1. выпишите из текста все эпитеты

2. найдите сравнения

3. составьте диаграмму Венна

Лес летом ………………. Лес осенью

Уч-ся выполняют задания в группе, по парам, индивидуально.

4. ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы само-оценивания, взаимооценивания.

Заполняют листы

5. Рефлексия

Постер «Лес»

Заполняют постер

6. Последующее задание

1. выразительно прочитать стих-ие

2. сделать к стихотворению иллюстрацию

Записывают в дневниках

Деятельность уч-ся

11

Тема: Ф.Тютчев. Чародейкою зимою

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о биографии Ф. Тютчева, познакомить со стихотворением «чародейкою зимой»

Задачи: 1. познакомить с содержанием стихотворения «Чародейкою зимою» Ф.И.Тютчева; с красотой изображения русской зимы. 2. развивать умения выразительно читать, находить сказочные слова в тексте. 3. воспитание чувства прекрасного

Уч-ся готовятся к уроку

1. Опрос домашнего задания

Выразительное чтение стих-ия «Лес, точно терем расписной»

Уч-ся ведут вопросно-ответную беседу

2. Объяснение нового материала

1.Слово учителя. Ребята, что вам приходит на ум, когда слышите слово ЧАРОДЕЙКА? (составить ассоциацию)

2. В каких произведениях вы встречали чародеев, фей, колдунов?

3. Чтение стихотворения «Чародейкою зимою».

4. Беседа по вопросам:

-Почему автор называет зиму чародейкой?

-Какие краски выбрал поэт, чтобы показать зимний лес?

-Напоминает ли стих-ие сказку?

-Найдите в тексте сказочные слова.

-Как вы понимаете выражение: «Весь опутан, весь окован легкой цепью пуховой»?

Уч-ся слушают, записывают, работают по тексту, делают выводы, выполняют задания в группах, по парам, индивидуально.

3. Закрепление нового материала

А) Стратегия «Т- схема». Напишите в один столбик слова, поднимающие настроение, а в другую – снижающие.( новый год, праздник, холод, скользко на дорогах, подарки, травмы, простуда, игры в снежки, катание на санках, мерзнуть на остановке, чистить снег, зимние каникулы)

Б) Составить пятистишие

1. ЧАРОДЕЙКА

2. прекрасная, милая, добрая

3. околдует, очарует

4. Хотелось бы встретить чародейку

5. ВОЛШЕБНИЦА

В) Чтение стих-ия лучшими учениками

Уч-ся выполняют задания в группе, по парам, индивидуально.

4. ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы само-оценивания, взаимооценивания.

Заполняют листы

5. Рефлексия

Постер «Зима»

Заполняют постер

6. Последующее задание

Выучить наизусть стих-ие «Чародейкою зимою»

Записывают в дневниках

№

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

12

Тема: И. Суриков «Белый снег пушистый».

Цель: Познакомить учащихся со стихотворением И. Сурикова “Белый снег пушистый...”

Задачи:

- создать условия для раскрытия смысла художественного произведения (показать красоту зимней природы), развития художественно - эстетической деятельности учащихся;

развивать коммуникативные навыки, умение строить предложение из слов;

- развитие умения составлять четверостишия

- воспитание чувства прекрасного.

Уч-ся готовятся к уроку

1. Опрос домашнего задания

Выучить наизусть стихотворение «Чародейкою зимою»

Уч-ся читают наизусть стихотворение

Актуализация темы

Ребята, сегодня я приготовила для вас загадки.

1. Солнце выглянет - заплачет,
   Солнца нет - слезинки спрячет. (Сосульки)

2. Бел как мел, с неба прилетел.
   Зиму пролежал, в землю убежал. (Снег)

3. Замечательный художник у окошка побывал
   Отгадайте - ка, ребята, кто окно разрисовал? (Мороз)

Уч-ся отгадывают загадки

2. Объяснение нового материала

Знакомство с произведением.

• - А теперь закройте глазки и представьте зиму, которую описывает в своем стихотворении И.Суриков.

Чтение стихотворение учителем.

– Понравилось ли вам описание зимы?

- Какое настроение вызвало стихотворение? (спокойное, вызывает чувство восторга, ожидания чуда)

• Словарная работа . : пелена - покрывало
  чудный – дивный, чудесный, сказочный, волшебный, фантастический непробудно - .крепко, надолго заснул

• Чтение стихотворения учащимися.

Уч-ся слушают, представляют зиму, которую описал Суриков, описывают, отвечают на вопросы, делают выводы, выполняют задания в группах, по парам, индивидуально.

3. Закрепление нового материала

- Откройте учебник и прочтите самостоятельно это стихотворение

- Теперь послушаем выразительное чтение. 

• Выразительное чтение по четверостишиям.

- Определить, о чем говориться в каждом четверостишии.

 а) снег; б) поле; в) лес; г) время года.

- В паре подберите к каждой картине слова из текста.

Чтение по одному четверостишию.

Учащиеся читают четверостишие и подбирают иллюстрацию к нему.

1. Резерв. Творческий этап.

- Придумайте собственное стихотворение к данной рифме. снежинки – тропинки, дома - зима.

- Прочитайте друг другу. (Пушистые снежинки, Легли на тропинки. Засыпали дома, Наступила зима.)

Уч-ся выполняют задания в группе, по парам, индивидуально.

4. ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания, взаимооценивания.

Заполняют листы

5. Рефлексия

Постер «Радость»

Заполняют постер

6. Послед. задание

подготовить пересказ рассказа

Записывают в дневниках

№

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

13

Тема: Л.Воронкова. Радости.

Цели урока: познакомить с содержанием рассказа «Радости»; научить учащихся отличать прозу от стихотворения;

Задачи: 1. способствовать развитию умений творчески мыслить и критически оценивать ситуацию.

3. воспитывать активности, доброте и внимательности.

Уч-ся готовятся к уроку

1. Опрос домашнего задания

Проверить заучивание наизусть стихотворение «Белый снег пушистый» Сурикова

Уч-ся ведут вопросно-ответную беседу

2. Объяснение нового материала

Стратегия «Медитация». Ребята, опустите головы, закройте глаза. Вообразите себе, что вы в Астане. И вдруг у вас на лице появилась счастливая улыбка. Почему? Что вы там увидели? Что так подняло ваше настроение?

Б) Побуждение интереса

1. Как звучит слово «РАДОСТЬ» на казахском языке? А на английском?

2. Подберите синонимы к этому слову. (отрада, торжество, счастье и т.д)

В) Реализация значения

Ребята, сегодня мы изучим новую тему: рассказ «Радости», которую написала Любовь Федоровна Воронкова (показываю портрет).

2. Чтение текста учащимися.

3. выявление основной мысли текста

4. словарная работа

5. ролевое чтение текста

Уч-ся слушают, записывают, устно высказывают свои представления, работают в группах, по парам, индивидуально.

Уч-ся читают текст, выявляют основную мысль, проводят словарную работу, читают по ролям

3. Закрепление нового материала

Групповая работа

1-группа. Стратегия «Таксономия Блума»

Вопросы:

-Почему ребята сидели на бревнышках?

-Почему они разговаривали?

-Почему Аленка показала свою косу?

-Почему Тане купили карандаши? и т.д.

2-группа. Мини-диспут. «Так здорово находить радости в простом дожде, в искрах снега. Только со временем таких людей остается единицы.» (Л.Воронкова)

- Как вы думаете, действительно таких людей остаются единицы?

3-группа. Стратегия « Т- схема». Выпишите в одну строку слова, поднимающие настроение, а в другую – снижающие настроение.

Опорные слова: (на доске или на экране) праздник, война, день рождения, катастрофа, хорошая оценка, страх, гости, плохая оценка, мир.

4-группа. Творческая работа. «Письмо учителю», «Письмо автору», Эссе, стихотворения, пятистишия.

Вопрос учителя:

-Кто вам больше всех понравился из героев?

Уч-ся выполняют задания в группе, по парам, индивидуально. Выписывают в одну строку слова - поднимающие настроение, в другую – снижающее настроение

Работают творчески

4. ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания, взаимооценивания.

Заполняют листы

5. Рефлексия

Психологический тест «Цветовая гамма» (В корзине цветы(тюльпаны из бумаги) разного цвета. Учитель подносит корзину к каждому ученику. Они выбирают по одному цветку)

-Поднялось ли настроение у вас к концу урока?

На экране таблица со значениями каждого цвета

Оранжевый

Красный

Эйфория

Восторженный

Радостный

Заполняют

6. Послед. задание

Чтение рассказа «Радости»

Записывают в дневниках

№

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

14

Тема: Н.Асеев. «Лыжи». М.Гай. «Какой бывает снег»

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о биографии Н. Асеева, Г. Мая, познакомить уч-ся с их работами «Лыжи», «Какой бывает снег»

Задачи: 1. познакомить с содержанием стихотворения «Лыжи» и рассказа «Какой бывает снег». 2. развивать умения различать эпитеты в контексте; правильно произносить слова из текста. 3. воспитание эстетических вкусов

Уч-ся готовятся к уроку

1. Опрос домашнего задания

Опрос пересказа рассказа стр.22-23

Уч-ся ведут вопросно-ответную беседу

2. Объяснение нового материала

1.Слово учителя. Сегодня мы познакомимся с рассказом М.Гая «Какой бывает снег?» и стихотворением Н.Асеева «Лыжи».

2. Чтение стихотворения учителем или лучшим учеником.

3. Работа над трудными для произношения словами: румяная, выжег, бежим на лыжах, закован в холод воздух, вокруг седые ели, скользи, нога.

4. Беседа по вопросам:

-В каком темпе надо читать это стихотворение? Почему?

-Катались ли вы на лыжах?

-Кто научил вас этому?

-Нравится ли вам катание на лыжах?

5. Чтение учащимися стих-ия.

6. Знакомство с текстом рассказа «Какой бывает снег?»

А) работа над произношением: заспорили, ответив, дневное, прошептали, поджимая, пробормотала, вздохнули, вспыхнув, поднимаясь, из-за сопок

Б) Беседа по вопросам:

-О чем заспорили пуночки?

-Что они услышали в ответ?

-Почему все отвечали по-разному?

Уч-ся слушают, записывают, работают по тексту, делают выводы, выполняют задания в группах, по парам, индивидуально.

3. Закрепление нового материала

1. Выполнение задания в тетрадях

Выберите наиболее подходящие определения к слову СНЕГ и запишите их.

2. Составьте пятистишие

1.СНЕГ

2.холодный, белый, пушистый

3. тает, хрустит

4. Мне нравится пушистый снег.

5. ОСАДКИ

Уч-ся выполняют задания в группе, по парам, индивидуально.

4. ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания, взаимооценивания.

Заполняют листы

5. Рефлексия

Постер «Снег»

Заполняют постер

6. Последующее задание

1.выразительно прочитать стих-ие стр.24

2. подготовить пересказ рассказа стр 25-26

Записывают в дневниках

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

15

Тема: Письмо по памяти. Н. Асеев "Лыжи"

Цели: Проверить умения уч-ся писать стихотворения по памяти

Задачи: 1. Продолжить формировать умения уч-ся писать стихотворения по памяти;

2. Развивать у учащихся грамотность, орфографическую и пунктуационную зоркость;

3. Воспитывать у учащихся интерес к русской литературе, самостоятельность, толерантность, внимательность

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Актуализация знаний

Предлагается записать число и тему стихотворения

Уч-ся записывают число и название стихотворения

2. Запись стихотворения по памяти

*Повторение стихотворения

*Предлагается написать стихотворение по памяти

Уч-ся пишут стихотворение по памяти

3.Проверка написанного

Учитель предлагает уч-ся самостоятельно проверить написанные стих-я , затем уч-ся проверяют

Уч-ся самостоятельно проверяют.

4.Проверка стих-я

Предлагается сдать тетради для проверки

Уч-ся сдают тетради для проверки

5.Последущее задание

Повторить стихотворение «Лыжи»

Запись в дневниках

Деятельность уч-ся

16

Тема: Внеклассное чтение. С. Козлов «Как ёжик с медвежонком протирали звёзды »

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о биографии С. Козлова «Как 1жик с медвежонком протирали звезды»

Задачи: 1. познакомить с рассказом С. Козлова «Как ёжик с медвежонком протирали звёзды»; 2. развивать умения вдумчиво читать текст, анализировать прочитанное, делать выводы по изученному материалу; 3. воспитание желание совершать только хорошие поступки, дела, приносящие людям пользу и радость, осознавать свою важность и значимость существования на земле.

Уч-ся готовятся к уроку

1. Опрос домашнего задания

1.прочитать тексты на стр. 12,13

2.пересказать содержание

Уч-ся ведут вопросно-ответную беседу

2. Объяснение нового материала

Работа с ключевыми словами (Составьте сказку, используя данные слова)

2.Учащиеся читают свои сказки.

3. Чтение сказки С. Козлова учителем или лучшим учеником.

4. Диаграмма Венна (Что общего и разного в вашей сказке и сказке С. Козлова?)

Уч-ся слушают, записывают, работают по тексту, делают выводы, выполняют задания в группах, по парам, индивидуально.

3. Закрепление нового материала

Беседа по вопросам:

-Можно ли текст назвать сказкой?

-Какие признаки сказки есть у этого текста?

-Что необычного у этого текста?

-Почему Медвежонку и Ёжику так важно, чтобы звёзды не потускнели?

-О чём они думали? Что удивительного и необычного в их думах?

-Что, по-вашему, хотел сказать автор сказки?

Уч-ся беседуют в группе, по парам, индивидуально.

4. ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы само-оценивания, взаимооценивания.

Заполняют листы

5. Рефлексия

Постер «Медвежонок и ёжик»

Заполняют постер

6. Последующее задание

1. прочитать сказку, стр.14-15

2. пересказать содержание

Записывают в дневниках

Тема: И.Никитин. «Встреча зимы». И.Суриков. «Детство»

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о биографии И. Никитина, И. Сурикова, познакомить с их произведениями

Задачи: 1. познакомить со стихотворениями И.Никитина «Встреча зимы» и И.Сурикова «Детство». 2. способствовать развитию умений находить в тексте сравнения и эпитеты; видеть красоту природы; подбирать синонимы к словам. 3. воспитание любви к природе, к окружающей среде.

Уч-ся готовятся к уроку

1. Опрос домашнего задания

1.выразительно прочитать стих-ие стр.24

2. подготовить пересказ рассказа стр 25-26

Уч-ся ведут вопросно-ответную беседу

2. Объяснение нового материала

IV. Объяснение нового материала

1.Слово учителя. Сегодня вы познакомитесь со стихотворениями И.Никитина «Встреча зимы» и И.Сурикова «Детство». Как вы уже догадались, в 1 стих-ии рассказывается о зиме, а о чем же второе стих-ие, наверно, о детстве.

Давайте прочитаем их и побеседуем по содержанию.

2. Чтение стихотворений учащимися по очереди.

3. Работа над произношением: безлюдный, побелевших полей, из-под черных кудрей, здравствуй, ковры расстилай; качусь в санках, под гору в сугроб, перезябнешь, нехотя бредешь, с плеч, заберешься на печь.

4. Работа по стих-ию «Встреча зимы»

А) С какой интонацией нужно читать стих-ие «Встреча зимы»? Где надо делать паузы?

Б) Как вы думаете, поэту нравится зима? Какие слова и выражения могут подтвердить ваш ответ?

В) Найдите в тексте сравнения и эпитеты, с помощью которых поэт описывает зиму.

5. Работа по тексту стих-ия «Детство».

А) На какие части можно разделить стих-ие?

Б) Какие моменты из стих-ия изображены на рисунках в учебнике?

В) Подберите к словам синонимы:

Деревня – вьюга -

Хохочут – тихонько -

Горе - злой –

Уч-ся слушают, записывают, работают по стихотворениям, ведут вопросно-ответную беседу, , делают выводы, выполняют задания в группах, по парам, индивидуально.

3. Закрепление нового материала

1. напишите эссе на тему: « Что бывает только зимой?», используя «зимние» слова.

2. чтение учащимися стихотворений, соблюдая нужную интонацию.

Уч-ся выполняют задания в группе, по парам, индивидуально.

4. ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы само-оценивания, взаимооценивания.

Заполняют листы

5. Рефлексия

Постер «Детство»

Заполняют постер

6. Последующее задание

1. Выразительное чтение стих-ий стр.28-30

Словарная работа

Записывают в дневниках

Тема: Письмо по памяти И. Никитин «Встреча зимы» .

Цели: Проверить умения уч-ся писать стих-я по памяти

Задачи: 1. Продолжить формировать умения уч-ся писать стихотворения по памяти;

2. Развивать у учащихся грамотность, орфографическую и пунктуационную зоркость;

3. Воспитывать у учащихся интерес к русской литературе, самостоятельность, толерантность, внимательность

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Актуализация знаний

Предлагается записать число и название стихотворения

Уч-ся записывают число и название стихотворения

2. Запись стихотворения по памяти

*Повторение стихотворения

*Предлагается написать стихотворение по памяти

Уч-ся пишут стихотворение по памяти

3.Проверка написанного

Учитель предлагает уч-ся самостоятельно проверить написанные стих-я , затем уч-ся проверяют

Уч-ся самостоятельно проверяют.

4.Проверка стих-я

Предлагается сдать тетради для проверки

Уч-ся сдают тетради для проверки

5.Последущее задание

Повторить стихотворение «Встреча зимы»

Запись в дневниках

Тема: Фольклор. Русская народная сказка

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о фольклоре.

Задачи: 1. познакомить учащихся с понятием «фольклор»; с видами устного народного творчества; раскрыть их значения; 2. развивать умения запоминать выражения из текста и использовать их при пересказе текста; составлять вопросу к тексту; распределять пословицы по тематике; 3. воспитание интереса к изучению устного народного творчества русского народа;

Уч-ся готовятся к уроку

1. Опрос домашнего задания

1.Выучить отрывок из стихотворения «Детство»

2. Выразительное чтение стих-ий стр. 28-30

3.Выполнение задания №7 стр.30

Уч-ся ведут вопросно-ответную беседу

2. Объяснение нового материала

1.Слово учителя. Фольклор – устное народное творчество. Фольклор появился давно, когда люди еще не умели писать, а передавали из уст в уста песни, сказки, пословицы и поговорки. Что вы знаете об этих понятиях?

2.Заполните сейчас таблицу Инсерт

3.Анализ таблицы.

-Пословица – это меткое образное изречение, они легко запоминаются, потому что они похожи на маленькие стихотворения:

В детстве не научишься Хочешь есть калачи

Всю жизнь намучишься Не лежи на печи.

Каждая пословица чему-нибудь да учит:

Родина –мать, умей за нее постоять.

Нет друга –ищи, а нашел – береги.

Поговорка очень похожа на пословицу, но отличается от нее краткостью. Н-р, Как снег на голову. Сидеть сложа руки.

Пословицы и поговорки появились давно. Народ их складывал обо всем, что требовало внимания и заботы.

Уч-ся слушают, записывают, работают по тексту, делают выводы, выполняют задания в группах, по парам, индивидуально.

3. Закрепление нового материала

1. Чтение теоретического материала об устном народном творчестве на стр. 32-35.

2. Записать в тетради основные определения

3.Составление диаграммы Венна

ПОСЛОВИЦА ПОГОВОРКА

4.Ответить на вопросы к тексту стр. 36

Уч-ся выполняют задания в группе, по парам, индивидуально.

4. ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания, взаимооценивания.

Заполняют листы

5. Рефлексия

Дневник тройной записи

Заполняют таблицу

6. Последующее задание

Выполнить задания №5,6,7 к тексту Словарная работа

Записывают в дневниках

Деятельность уч-ся

22-24

Тема: Что за прелесть эти сказки! «Иван Царевич и серый волк».

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о сказках, о его смыслах

Задачи: 1. познакомить с русской народной сказкой «Иван Царевич и серый волк». 2. развивать умения бегло читать, запоминать сказочные слова и выражения из текста, озаглавить прочитанный текст, анализировать. 3. воспитание добросовестности, человечности и простоте.

Уч-ся готовятся к уроку

1. Опрос домашнего задания

1.Выполнить задания №5,6,7 к тексту

2.Словарная работа

Уч-ся ведут вопросно-ответную беседу

2. Объяснение нового материала

1.Слово учителя. Ребята, какие сказки вам читали раньше? Чем интересны сказки? Какие виды сказок мы знаем? Сегодня мы прочитаем русскую народную сказку «Иван Царевич и серый волк». Прошу вас внимательно слушать ее, а потом сказать, к какому виду сказок она относится.

2. Чтение 1-части сказки

А) ответить на вопросы:

-Как звали царя?

-Сколько у него было сыновей?

-Что случилось?

-Как стерегли сад старший и средний сыновья?

-Что удалось сделать Ивану-царевичу?

-Какую характеристику можно дать сыновьям уже по 1-части?

Б) Как можно озаглавить 1-часть сказки?

3. Чтение 2-части до слов: Проснулся Иван, видит – коня нет.

А) предсказания учащихся дальнейших событий

Б) ответить на вопросы к тексту стр.40

В) Как можно озаглавить 2-часть?

Г) Объясните выражение: леса мимо глаз пропускает, озера хвостом заметает

4. Чтение 3-части сказки до слов: …взяли с собой Елену Прекрасную и уехали.

А) предсказания учащихся дальнейших событий

Б) Как вы относитесь к поступку братьев?

В) Как можно озаглавить?

Уч-ся слушают, записывают, работают по тексту, делают выводы, выполняют задания в группах, по парам, индивидуально.

3. Закрепление нового материала

Чтение 4-части сказки

А) Как закончилась сказка?

Б) Чему она учит?

В) Выпишите в тетрадь имена главных героев и персонажей сказки.

Г) К какому виду сказок относится эта сказка?

1. Диаграмма Венна

Иван Царевич………… братья его

Уч-ся выполняют задания в группе, по парам, индивидуально.

4. ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания, взаимооценивания.

Заполняют листы

5. Рефлексия

Дневник тройной записи

Заполняют таблицу

6. Последующее задание

1. прочитать и пересказать сказку стр.36-43

сделать рисунки к сказке (задание №4-2)

Записывают в дневниках

Тема: Сочинение «Моя любимая сказка»

Цели: Продолжить формировать умения уч-ся писать сочинение грамотно, последовательно.

Задачи: 1.продолжить формировать у учащихся умения писать сочинения грамотно, последовательно.

2.продолжить развивать умения писать сочинения;

3.продолжить воспитывать интерес к русскому языку и литературе, самостоятельность

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Актуализация знаний

Прослушивание музыки к программе «Спокойной ночи, малыши!»

Прослушивают музыку

2.Подготовка к сочинению

Предлагается написать число в тетрадях, тему сочинения, составить план к сочинению.

Уч-ся пишут в тетрадях число, тему сочинения , составляют план к сочинению.

3. Работа над сочинением.

Корректировка написанных работ учащихся. Напоминание о соблюдении всех правил составления текстов-рассуждений.

Работа в чистовиках, соблюдая все нормы оформления письменных работ.

Уч-ся знакомятся правилами составления текстов-рассуждений, работают в чистовиках.

4.Письмо сочинения

Предлагается написать сочинение в тетрадях

Уч-ся пишут сочинение в тетрадях

5.Последующее задание

Прочитать любимую сказку

Записывают в дневник и в тетрадь

Деятельность уч-ся

26

Тема: Сестрица Аленушка и братец Иванушка

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Задачи: 1. познакомить с содержанием русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» 2. развивать логическое мышление, умения свободно излагать свои мысли, правильно произносить слова. 3. воспитание доброжелательности, взаимовыручки, человечности.

Уч-ся готовятся к уроку

1. Опрос домашнего задания

1.Выполнить задания №5,6,7 к тексту

2.Словарная работа

Уч-ся ведут вопросно-ответную беседу

2. Объяснение нового материала

1. Слово учителя. Ребята, сегодня мы познакомимся с русской народной сказкой «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Как вы думаете, какая история произойдет в этой сказке? Читали ли вы эту сказку раньше? Давайте прочитаем 1-часть сказки.

2. Чтение 1-части

А) Ответы на вопросы

Б) Словарная работа

3. Чтение 2-части

А) Работа над произношением

Б) Ответы на вопросы

4. Чтение 3-части

Уч-ся слушают, записывают, работают по тексту, делают выводы, выполняют задания в группах, по парам, индивидуально.

3. Закрепление нового материала

1. Беседа по вопросам:

-Кто наказан в этой сказке?

-Какие эпизоды в сказке вам особенно понравились?

-Прочитайте ее еще раз и составьте план пересказа.

2. Выполнение задания: выписать в словари сказочные слова и выражения

3. Диаграмма Венна АЛЕНУШКА-------------------- ИВАНУШКА

4. Написать эссе: «Что бы я предприняла на месте Аленушки?»

Уч-ся выполняют задания в группе, по парам, индивидуально.

4. ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы само-оценивания, взаимооценивания.

Заполняют листы

5. Рефлексия

РАФТ (выбор любого героя сказки и обращение к любой аудитории в форме монолога или роли в театре)

Читают РАФТ

6.Последущее задание

Стр. 44-48 читать, пересказать содержание сказки, сделать иллюстрации к сказке.

Записывают в дневниках

Деятельность уч-ся

27

Тема: Алдар Косе и хвастливый бай

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о сказке «Алдар Косе и хвастливый бай»

Задачи: 1. познакомить с содержанием сказки «Алдар Косе и хвастливый бай». 2. развивать умения читать по ролям; составлять характеристику персонажам; развивать устную связную речь.3. воспитание чувства юмора, находчивости и справедливости.

Уч-ся готовятся к уроку

1. Опрос домашнего задания

1.Стр. 44-48 читать

2.пересказать содержание сказки

3. сделать иллюстрации к сказке.

Уч-ся ведут вопросно-ответную беседу

2. Объяснение нового материала

1.Слово учителя. Сегодня, ребята. Мы с вами познакомимся с казахской народной сказкой, которая называется «Алдар Косе и хвастливый бай». Откройте стр. 49

2. Чтение сказки учащимися вслух по очереди.

3. Ответы на вопросы:

-Почему сказка так называется?

-Какое мнение вы составили о бае в начале сказки?

-Что нового вы узнали об Алдар Косе?

-К какому виду сказок относится?

Уч-ся слушают, записывают, работают по тексту, делают выводы, выполняют задания в группах, по парам, индивидуально.

3. Закрепление нового материала

1. Составление характеристик персонажам сказки

БАЙ – голос, внешность, характер

АЛДАР КОСЕ – голос, характер, манера

2. Чтение сказки по ролям, выдерживая интонацию.

3. Составление сопоставительной таблицы из антонимов

АЛДАР КОСЕ

Хвастливый

Толстый

Богатый

Глупый

жадный

Скромный

Худой

Бедный

Умный

Добрый

Уч-ся выполняют задания в группе, по парам, индивидуально.

4. ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания, взаимооценивания.

Заполняют листы

5. Рефлексия

Дневник тройной записи

Заполняют таблицу

6. Последущее задание

1. прочитать сказку стр.49-50

2. пересказать содержание

выполнить задание на стр.50 (подобрать антонимы к словам)

Записывают в дневниках

Деятельность уч-ся

28

Тема: Честный мальчик

Цели урока: Познакомить уч-ся со сказкой «Честный мальчик»

Задачи: 1. познакомить с корейской народной сказкой «Честный мальчик» 2. развивать умения правильно произносить слова и выражения из сказки, отвечать на вопросы свободно и рассудительно; делать выводы по прочитанному тексту. 3. воспитание честности и справедливости.

Уч-ся готовятся к уроку

1. Опрос домашнего задания

1.прочитать сказку стр.49-50

2.пересказать содержание

3.выполнить задание на стр.50 (подобрать антонимы к словам)

Уч-ся ведут вопросно-ответную беседу

2. Объяснение нового материала

1.Слово учителя. Ребята, честность –это хорошее качество?

Что это слово означает? Какие еще хорошие качества человека вы знаете? Кого мы в классе можем назвать честным? Сегодня мы познакомимся с корейской народной сказкой «Честный мальчик». Я буду читать текст сказки, а вы внимательно слушайте и отвечайте на вопросы.

2. Чтение до слов: …вывел на середину площади и сказал:

3. предсказания учащихся дальнейшего события

4. Чтение продолжения сказки

5. Сделать выводы по прочитанному

-Какими мы должны быть?

-Как вы оцениваете поступки остальных детей?

-Чему нас учит эта сказка?

Уч-ся слушают, записывают, работают по тексту, делают выводы, выполняют задания в группах, по парам, индивидуально.

3. Закрепление нового материала

1. Беседа по вопросам:

-Какое горе было у императора?

-Что он решил сделать?

-Почему на площади собрались дети?

-Что они держали в руках?

-Как среагировал император красивым цветам?

-Кого он выбрал в сыновья? Почему?

2. Работа в тетрадях.

Задание: подобрать антонимы к словам:

Умный- …………, честный - ………., справедливый - ………. .

3. Перевод пословиц на русский язык.

Уч-ся выполняют задания в группе, по парам, индивидуально.

4. ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания, взаимооценивания.

Заполняют листы

5. Рефлексия

Дневник двойной записи

Заполняют таблицу

6. Последущее задание

1. прочитать сказку стр.51-52

написать в тетрадях пословицы о честности и доброте

Записывают в дневниках

№

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

29

Тема: Внеклассное чтение. Лев, волк и лиса

Цели урока: Познакомить уч-ся со сказкой «Лев, волк и лиса»

Задачи: 1 познакомить с уйгурской народной сказкой «Лев, волк и лиса»;

2. развивать умения правильно произносить слова и выражения из сказки, отвечать на вопросы свободно и рассудительно; делать выводы по прочитанному тексту. 3. воспитание умению находить выход из трудной ситуации.

Уч-ся готовятся к уроку

1. Опрос домашнего задания

1.прочитать сказку стр.51-52

2.написать в тетрадях пословицы о честности и доброте

Уч-ся ведут вопросно-ответную беседу

2. Объяснение нового материала

1.Слово учителя. Ребята, дайте характеристику льву, волку и лисе.

ВОЛК

ЛИСА

2. Чтение сказки учителем

1. Чтение до слов: …А ты что скажешь? – спросил лев у лисы:

2. предсказания учащихся дальнейшего события

4. Чтение продолжения сказки

5. Сделать выводы по прочитанному

-Какими мы должны быть?

-Как вы оцениваете поступки зверей?

-Нужно ли быть хитрыми?

-Чему нас учит эта сказка?

Уч-ся слушают, записывают, работают по тексту, делают выводы, выполняют задания в группах, по парам, индивидуально.

3. Закрепление нового материала

1. Беседа по вопросам:

-К какому виду сказок относится эта сказка?

-Почему льву не понравились слова волка?

-Что ответила льву лиса?

-какой она показана в сказке?

2. Переведите пословицы на казахский язык: «У кого нет зубов, тот виляет хвостом», «У сильного всегда бессильный виноват».

3. Словарная работа

Уч-ся выполняют задания в группе, по парам, индивидуально.

4. ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы само-оценивания, взаимооценивания.

Заполняют листы

5. Рефлексия

«Шесть шляп»

Заполняют таблицу

6. Последущее задание

1. прочитать сказку стр.52-53 и пересказать

2. прочитать в разделе «Внеклассное чтение» казахскую сказку «Лиса и коза»

Записывают в дневниках

Тема: «Морозко»

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о сказке «Морозко»

Задачи: 1 познакомить с содержанием русской народной сказки «Морозко» 2. развивать умения правильно произносить слова и выражения из сказки, отвечать на вопросы свободно и рассудительно; делать выводы по прочитанному тексту. 3. воспитание честности и справедливости, трудолюбию и терпению.

Уч-ся готовятся к уроку

1. Опрос домашнего задания

1.Прочитать сказку стр.54-57 и пересказать

2.написать в тетрадях пословицы о труде

Уч-ся ведут вопросно-ответную беседу

2. Объяснение нового материала

1.Слово учителя. Ребята, мы сегодня познакомимся с русской народной сказкой «Морозко».

2.Прочитайте по ролям 1 часть сказки.

3. Ответьте на вопросы:

-Как относилась мачеха к родной дочери и падчерице?

-Что задумала мачеха?

-Как отнесся к этому отец?

-Как вы себе представляете падчерицу?

4. Прочитайте по ролям 2 часть сказки.

5. Ответьте на вопросы:

-О чем спрашивал Морозко девушку?

-Как он к ней обращался?

-Что отвечала ему падчерица?

-Почему Морозко сжалился над ней?

6. Ролевое чтение 3 части сказки.

7. Ответьте на вопросы:

-Что приказала мачеха мужу?

-Почему она пекла блины?

-Что говорила собачка?

-Почему мачеха разозлилась, когда старик привез свою дочь?

-Что значит выражение: «Вся в злате-серебре»?

8. Чтение 4 части сказки

9. Ответьте на вопросы:

-Какой показала себя дочь мачехи?

-За что Морозко наказал ее?

-Понравилась ли вам эта сказка? Почему?

-Как вы оцениваете поступки героев?

-Чему нас учит эта сказка?

Уч-ся слушают, записывают, работают по тексту, ведут вопросно-ответную беседу, делают выводы, выполняют задания в группах, по парам, индивидуально.

3. Закрепление нового материала

1. Работа в тетрадях.

Задание: подобрать синонимы к словам и выражениям:

Все худо- …………, согнать - ………., трескучий мороз - ………. , чуть свет - …. .

2. Подберите однокоренные слова: потрескивает, пощелкивает, заголосила.

Уч-ся выполняют задания в группе, по парам, индивидуально.

4. ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания, взаимооценивания.

Заполняют листы

5. Рефлексия

Постер «Морозко»

Заполняют постер

6. Последущее задание

1.прочитать сказку стр.57-61

Записывают в дневниках

Деятельность уч-ся

32

Тема: С. Маршак. Вот какой рассеянный

Цели урока: Познакомить уч-ся с биографией С. Маршака, с его стихотворением «Вот какой рассеянный»

Задачи: 1. познакомить со смешным стихотворением С.Маршака «Вот какой рассеянный». 2. развивать умения правильно произносить слова и выражения из стихотворения, отвечать на вопросы свободно и рассудительно; делать выводы по прочитанному тексту. 3. воспитание собранности и дисциплинированности.

Уч-ся готовятся к уроку

1. Опрос домашнего задания

1.прочитать сказку стр.57-61

Уч-ся ведут вопросно-ответную беседу

2. Объяснение нового материала

IV. Объяснение нового материала

1.Слово учителя. Ребята, кто знает, что такое юмор?

- Да, это когда смешно. Мы смеемся, когда слышим или видим что-нибудь смешное, забавное. Бывают смешные случаи, смешные рассказы или стихотворения. Их называют еще юмористическими. Юмор создает хорошее настроение, делает нашу жизнь интересней.

А какие смешные истории были в вашей жизни?

2. Чтение стихотворения Самуила Яковлевича Маршака «Вот какой рассеянный».

3. Работа над произношением: рассеянный, сковороду, глубокоуважаемый, помчался.

4. Подберите однокоренные слова к слову ВОЖАТЫЙ

5. Вспомните пословицы и поговорки, которые подходят к содержанию этого стихотворения.

6. Подберите синоним к слову РАССЕЯННЫЙ.

Уч-ся слушают, записывают, работают по стихотворению, делают выводы, выполняют задания в группах, по парам, индивидуально.

3. Закрепление нового материала

1. Беседа по вопросам:

-Что делает его смешным?

-Какие смешные истории происходили с главным героем?

-Стихотворение не только рассмешило вас, но и заставило задуматься? Как вы думаете, о чем?

2. Работа в тетрадях.

Словарная работа

Уч-ся выполняют задания в группе, по парам, индивидуально.

4. ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания, взаимооценивания.

Заполняют листы

5. Рефлексия

Постер «Улыбка»

Заполняют постер

6. Последущее задание

1.прочитать стихотворение выразительно стр.63-65

Записывают в дневниках

Деятельность уч-ся

33

Тема: Н.Носов. Как незнайка сочинял стихи.

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о биографии Н. Носова, с его рассказом «Как незнайка сочинял стихи»

Задачи: 1. познакомить с рассказом Н.Носова «Как Незнайка сочинял стихи».

2. развивать умения правильно произносить слова и выражения из произведения, отвечать на вопросы свободно и рассудительно; делать выводы по прочитанному тексту. 3. воспитание чувства юмора.

Уч-ся готовятся к уроку

1. Опрос домашнего задания

1.прочитать стихотворение выразительно стр.63-65

Уч-ся ведут вопросно-ответную беседу

2. Объяснение нового материала

1.Слово учителя. Ребята, сегодня мы познакомимся с рассказом Н.Носова «Как Незнайка сочинял стихи».

2. Чтение учащимися рассказа стр 66-70

3. Работа над произношением слов: под подушкой, ватрушка, в поэзии, издевательство, не сочинять, коротышка.

4. Беседа по вопросам:

-Какой это рассказ: смешной или грустный?

-Что смешного в нем?

-Что сказал Незнайка поэту Цветику и что услышал в ответ?

-Кем решил стать Незнайка?

-На кого сочинил стихи Незнайка?

-Почему коротышка обиделся на него?

-Почему у Незнайки не получились стихи?

-Что нужно, чтобы получились настоящие стихи?

-Можно ли научиться писать стихи?

Уч-ся слушают, записывают, работают по тексту, делают выводы, отвечают на впоросы, выполняют задания в группах, по парам, индивидуально.

3. Закрепление нового материала

1. Выполните задание. Отгадывая загадки, вместо точек поставить нужные по смыслу слова

1-растает 4-грушу

2-грачи 5-собиралось

3-похож 6-пришла

2. Чтение стихотворения «Где же привет?» О.Дриза

Уч-ся выполняют задания в группе, по парам, индивидуально.

4. ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы само-оценивания, взаимооценивания.

Заполняют листы

5. Рефлексия

Дневник тройной записи

Заполняют таблицу

6. Последущее задание

1.прочитать рассказ стр.66-70

2.пересказать содержание

3. инсценировать стихотворение стр 71

Записывают в дневниках

Тема: Обобщение и систематизация изученного за год

Цели урока: Повторить с уч-ся материалы, пройденные за год.

Задачи: 1 обобщить знания учащихся по изученному материалу; 2. развивать память, речь и мышление; . воспитывать интерес к чтению.

Уч-ся готовятся к уроку

1. Опрос домашнего задания

1.прочитать рассказ стр.66-70

2.пересказать содержание

3. инсценировать стихотворение стр 71

Уч-ся ведут вопросно-ответную беседу

2. Обобщение и систематизация изученного за год

1. Игровая ситуация « Аукцион» (учащимся предлагается купить оценку «5». Цена – это ответ. Чей ответ окажется последним, тот и покупает пятёрку)

-Кто помнит, какие рассказы, стихи и стихотворения мы изучили на уроке чтения за год? (отвечают по одному, повторяться нельзя)

2. Игровая ситуация «Самый умный» (проверка знаний по теории литературы)

-Что такое ПЬЕСА?

-Чем она отличается от других жанров литературы?

-Что такое юмор?

-Какие юмористические произведения вы читали?

-На какие темы, по-вашему, нельзя шутить?

-Что такое художественная литература?

-Какие жанры литературы вы знаете?

-Чем отличается художественная литература от нехудожественной?

-Чем стихи отличаются от прозы?

-Какие художественно-выразительные средства вы помните?

-Что такое ПЬЕСА?

-Чем она отличается от других жанров литературы?

-Что такое юмор?

-Какие юмористические произведения вы читали?

-На какие темы, по-вашему, нельзя шутить?

3. Игровая ситуация «Оставьте последнее слово за мной» (учащиеся выбирают из всего прочитанного за год самоё интересное произведение, обосновывают свой выбор)

Уч-ся играют в игры, отвечают на вопросы, делают выводы, выполняют задания в группах, по парам, индивидуально.

3. ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы само-оценивания, взаимооценивания.

Заполняют листы

4. Рефлексия

Постер «Последний урок»

Заполняют постер