Урок по теме «Доказательства эволюции» Общая биология 11кл.
Автор: учитель биологии Тыллыминской СОШ им. С.З. Борисова Ксенофонтова Н.А.
Тип урока: Урок «открытия» нового знания
Технология: ТДМ ( Технология деятельственного метода)
Форма занятия: учебный диалог
Цель урока: создать условия для использования учащимися уже имеющихся у них знаний по биологии в качестве доказательств объективного существования эволюционного процесса.
Образовательные: создание условий для развития умений, связанных с целеполаганием, планированием предстоящей деятельности, поиском способов решения поставленной проблемы, содержательной и личностной рефлексии, контролем и самооценкой достигнутого;
Воспитательные: создать условия для воспитания у учащихся правильной научной картины мира, способствовать воспитанию у учащихся ответственного отношения к труду, за результаты труда.
Развивающие: Развивать способность анализировать и прогнозировать явления, умение сравнивать , развивать логическое мышление, сделать выводы.
Планируемые результаты; Формирование УУД:
Личностные действия: самоопределение, самостоятельность, самоконтроль, умения рассуждать, участие в учебном сотрудничестве.
Регулятивные действия: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка.
Познавательные действия: общеучебные, логические, постановка и решение проблемы
Коммуникативные действия: (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, в группах
Оборудование урока: презентация по теме урока, гербарии растений разных отделов: Мхи, папоротники, голосеменные, покрытосеменные;, влажные препараты «Внутреннее строение рыбы», «Внутреннее строение лягушки» Таблица: Ароморфоз , идиоадаптация, дегенерация.
Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.
Постановка цели
Применение имеющихся знаний в новой ситуации
«Открытие» нового знания
Включение знаний в систему и повторение
Рефлексия
Дом.задание.
Приветствие учащихся. Проверка организации рабочих мест.
Вопросы на слайде 1.
1.Что такое эволюция?
2.Как вы понимаете слова Ч. Дарвина «Доказательство эволюции вокруг нас , только нужно внимательно посмотреть»
(«Происхождение видов»)
3.Какие доказательства эволюции вы знаете?
В процессе обсуждения надо подвести класс к мысли, что эволюционный процесс действительно существует и можно его доказывать; Для этого надо знать соответствующие данные доказательства.
Эволюция – длительный исторический процесс, который невозможно наблюдать на протяжении ограниченного времени.
Исходя из того, что мы сейчас просмотрели и обсудили, сформулируйте цель сегодняшнего урока.
Слайд 2 .Тема урока. Цель урока
Используя уже имеющиеся у вас знания, постарайтесь привести как можно больше доказательств в пользу того ,что эволюционный процесс существует, что все организмы произошли от одного древнего предка, а значит, имеют родство между собой.
Организуется работа учащихся в парах, затем обсуждают в группах.
Каждая пара обдумывает не
менее трех доказателств эволюции. Затем
организуется мини –соревнование
между группами. За каждое полноценное доказательство- 1б.
От каждой команды должно быть не менее 5 полноценных доказательств.
Учитель по ходу игры фиксирует доказательства эволюции на доске.
Если фактов достаточно ставится проблема их классификации.
Доказательством эволюции занимаются разные отрасли биологии. По слайдам идет обсуждение доказательств из разных областей биологии.
Если фактов приведено мало, то с использованием материалов на слайде учитель в ходе беседы рассказывает об основных доказательств эволюции.
Слайд №3-10
Доказательства Примеры
1.Цитологические и
2.Молекулярная биология
3.Морфологические
4.Эмбриологические
5.Палеонтологические
.6.Биогеографические
Клеточное строение организмов.
Генетический код универсален т.е. одинаков для всех живыхт существ.
Гомологичные, аналогичные органы.
Атавизмы. Рудименты.
Сходство зародышей позвоночных на ранних стадиях
Эволюционный ряд лошади.Переходные формы: археоптерикс, зверозубый ящер
Три современных вида двоякодышащих рыб встречаются в Ю.Америки. Африки. Австралии
Организация свободной дискуссии. Вопрос к классу: Существует ли эволюция?
Учитель знакомит учащихся с о статьей из газеты «Школьники нашли бивни мамонта»
«Якутск вечерний» 20.09.13 Слайд №
Тест:
Установите соответствие между группами доказательств эволюции и их примерами
Примеры доказательств Доказательства эвол.
А.нахождение насекомых, 1. Палеонтологические
застывших в янтаре 2.морфологические
б.наличие рудиментальных
органов
в.существование атавизмов
г.окаменевшие остатки раковин моллюсков
д.наличие гомологичных и аналогичных органов.
Ответ:12212
Слайд № 12
Достигли ли вы цели урока?
В чем польза этого урока для Вас?
Оцени свою работу на уроке, подчеркнув нужное слово: “отлично”, “хорошо”, “удовлетворительно”
§43
если таблица «Доказательства эволюции» не заполнялась по ходу урока, то можно дать ее учащимся на дом.
Творческое задание. Готовить интересные сообщения, данные об археологических находках в Якутии.
Организация рабочих мест. Приветсвие учителя.
Возможный ответ: Историческое развитие организмов
Учащиеся обдумывают свои предположения, высказывания.
Эволюционный процесс можно доказать. Для этого есть факты. данные.
Обдумывают и обсуждают
доказательства существования эволюционного процесса, основываясь на знаниях по биологии, полученных ранее.
Возможный ответ: Эвглена зеленая- имеет признаки растений, животных; археоптерикс; ехидна, утконос и др.
Примерная формулировка:
Установить биологические доказательства существования эволюции.
Учащиеся работают в парах , затем
в группах обсуждают примеры доказательства эволюции.
Участвуют в мини –соревновании
По ходу беседы заполняют таблицу.
Участвуют в дискуссии, делают выводы.
Примерная формулировка:
Существование эволюционных процессов доказывают факты, полученные разными науками: палеонтологией, эмбриологией, цитологией и др.
Взаимопроверка ответа теста
Список литературы, использованной при подготовке урока:
1. Д.К. Беляев Общая биология 10-11кл. М., «Просвещение» 2011
2.В.И.Сивоглазов и др. Общая биология М., «Дрофа. » 2011
3.М.А. Поляков Биология . Учебно- справочные материалы. М., «Просвещение» 2011
4 Энциклопедия Биология
Самоанализ урока
Тыллыминская СОШ им. С.З. Борисова.
Учитель :Ксенофонтова Н.А.
Предмет, класс: Общая биология 11класс
Тема урока: Доказательства эволюции.
Данный урок проведен в виде урока- проблемы с постановкой вопроса и начинается с обсуждения со слов Ч.Дарвина .Учащиеся основываясь на ранее изученные знания по биологии приводят примеры , доказывающие эволюционный процесс , дают пояснения . На этапе актуализация знаний организуется подготовка учащихся к открытию нового знания и их участие в постановке цели урока. Тема и цель урока формулируется совместно с учащимися . В содержании урока прослеживается связь с жизнью, практической деятельностью. Формы организации деятельности учащихся на уроке фронтальные, парные, групповые. В работе в парах и группе ученики проявляют взаимопомощь, сотрудничество, умения слушать и и слышать партнера, свободно и четко излагать свою точку зрения на проблему. Обсуждают примеры и организуется мини- соревнование. Учитель выступает на уроке в отношении сотрудничества с учащимися. Использованные на уроке методы и приемы: метод дискуссии, игровой метод, проблемный метод, рефлексия. На уроке применяется ИКТ. В конце урока проводится рефлексия. Учащимся дается возможность оценки, самооценки деятельности. Данная форма урока позволяет организовать атмосферу сотрудничества, создать благоприятный психологический климат.
