[pic]
Данный курс предназначен для учащихся 9 классов общеобразовательной школы. Программа курса по выбору рассчитана на учащихся девятых классов, получивших базовые умения владения терминологией, умениями, знаниями и навыками в пределах программы средней школы. Основное внимание уделяется формированию разделам умений комплексной работы с текстом и рисунками. Программа рассчитана на 35 часов в год (час в неделю за счёт объединения часов в двух 9-х классах).
Разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, на основе фундаментального ядра содержания общего образования и включает:
1. Пояснительную записку.
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
3. Содержание курса биологии.
4. Тематическое планирование.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии с:
Федерального закона от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. От 31.12.2015 года).
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы САНПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", утверждённые постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированные в Минюсте России 3 марта 2011 г. N 19993 (с изменениями Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 N 81 "О внесении изменений N 3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях").
Учебным планом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1 имени Героя Российской Федерации Ю.Д.Недвиги» муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области на 2016 – 2017 учебный
Цель данного курса – научить девятиклассников ориентироваться среди терминов, определений; применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии.
Задачи курса:
1. Расширение и углубление знаний по некоторым вопросам курса биологии.
2. Обеспечение условий для нахождения необходимого материала по изучаемой теме.
3. Формирование умений отбора необходимого материала и составление схем, таблиц и рисунков.
4. Развитие навыков исследовательской деятельности и умений предоставлять результаты исследований.
5. Развитие коммуникативной активности учащихся.
6. Содействие профессиональной ориентации учащихся.
Планируемые результаты освоения курса.
В результате изучения у выпускников основной школы будут сформированы личностные, познавательные, коммуникативные и регулятивные универсальные учебные действия как основа учебного сотрудничества и умения учиться в общении.
Личностные УУД:
1. Простраивать жизненное, личностное и профессиональное самоопределение.
2. Осуществлять осознанный выбор.
3. Давать объективные нравственно-этические оценки. Оценивать свое поведение в соответствии с ценностями общества.
4. Брать ответственность на себя.
5. Инициировать идеи. Доводить начатое дело до конца.
Познавательные УУД:
1. Ставить проблему, аргументировать её актуальность.
2. самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента.
3. выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов.
4. организовывать исследование с целью проверки гипотез.
5. делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.
Коммуникативные УУД:
1. Следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.
2. Устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
3. Брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).
4. В совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.
5. Выступать в группе с инициативой.
Регулятивные УУД:
1. Владеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей.
2. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
3. Адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи.
4. Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.
5. Владеть основами саморегуляции эмоциональных состояний.
6. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
Предметные результаты:
Учащийся научится:
выделять существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; организма человека; экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);
приводить доказательства (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе;
объяснять роль биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;
различать на таблицах части и органоиды клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;
сравнивать биологические объекты и процессы, уметь делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
овладеть методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
знать основные правила поведения в природе и основ здорового образа жизни;
проводить анализ и оценку последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.
знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии;
соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
освоить приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
овладеть умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
Получит возможность научиться:
доказывать взаимосвязь органов, систем органов с выполняемыми функциями;
развивать познавательные мотивы и интересы в области анатомии и физиологии;
применять анатомические понятия и термины для выполнения практических заданий.
Выпускник основной школы будет обладать следующими характеристиками к окончанию 9-го класса:
• глубокое знание учебных предметов основного общего образования; умение интегрировать знания из смежных областей, представлять единую научную картину мира;
• высокий уровень способности решать практические задачи в реальных жизненных ситуациях (высокий уровень развития основных компетенций, достаточная функциональная грамотность);
• информационная готовность к осуществлению зрелого выбора будущего профессионального пути.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ПО ВЫБОРУ
Введение (1 час).
Биология – наука о живых организмах. Царства органического мира и их многообразие. Роль организмов в природе. Основные направления применения биологических знаний.
Лабораторные работы.
№ 1 “Знакомство с многообразием органического мира”.
Клетка и ткани организмов (6 часов).
Клетка – основная структурная единица организма. Строение растительной клетки, ее органоиды. Строение и роль органоидов. Особенности клеток грибов, бактерий и животных. Понятие о тканях и их происхождение и развитие. Разнообразие тканей растений и животных, их особенности и значение для организма. Жизнедеятельность клеток. Рост, развитие и деление клеток. Способы деления клеток. Дыхание и питание клеток. Обмен веществ.
Лабораторные работы:
№ 2 Рассматривание клеток бактерий, кожицу лука, элодеи, клетки слизистой ротовой полости человека.
№ 3 Знакомство с тканями растительного организма
№ 4 Знакомство с тканями животного организма
№ 5 Митоз клеток корешка лука
№ 6 Плазмолиз и деплазмолиз клеток кожицы лука
Царства живой природы (9 часа)
Понятие о систематике растений и животных. Основные царства органического мира и их особенности. Общая характеристика бактерий, грибов, растений и животных и особенности их строения
Особенности строения человека (3 часа).
Организм человека. Ткани. Органы, системы органов. Происхождение человека. Высшая нервная деятельность. Индивидуальное развитие организмов.
Способы питания организмов (4 часа).
Обмен веществ и энергией с окружающей средой. Пластический и энергетический обмен веществ. Основные способы питания организмов. Автотрофное питание. Строение клеток листа и хлоропластов. Механизм процесса фотосинтеза. Световая и темновая фазы фотосинтеза. Хемосинтез. Гетеротрофное питание организмов.
Лабораторные работы.
№ 8 Рассматривание клеток мякоти листа.
Основные закономерности жизнедеятельности (3 часа).
Биосинтез белка, решение задач на биосинтез белка. Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон. Законы наследования признаков Г.Менделя. Хромосомная теория наследственности Т.Моргана.
Эволюция и развитие жизни на Земле (3 часа).
Развитие эволюционных идей. Эволюционное учение Ч.Дарвина. Современная синтетическая теория эволюции. Теории возникновения жизни на Земле. Этапы развития жизни на Земле.
Основы экологии (5 часов).
Экология. Правило экологических пирамид. Типы питания. Экологические взаимодействия. Круговорот веществ в природе. Биоценозы. Миграции.
Защита творческих работ (1урок).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ 1 “Знакомство с многообразием органического мира”. 2
Клетки и ткани организмов
6
2
Клетка – основная структурная единица организма. Строение растительной клетки
1
Работа с таблицами и картинками
3
Особенности строения органоидов и их роль.
1
л/р № 2. Рассматривание клеток бактерий, кожицы лука, элодеи, клетки слизистой оболочки.
4
Ткани. Особенности тканей растительного организма и их роль.
1
л/р № 3. Знакомство с тканями растительного организма
5
Особенности тканей животного организма и их роль.
1
л/р № 4 Знакомство с тканями животного организма
6
Основные процессы жизнедеятельности клетки. Способы деления клеток.
1
л/р № 5 Митоз клеток корешка лука
7
Механизм обмена веществ.
1
л/р № 6 Плазмолиз и деплазмолиз клеток кожицы лука
3
Царства живой природы
9
8
Систематика растений и животных
1
Беседа.
9
Покрытосеменные. Двойное оплодотворение.
1
Тестирование. Работа с таблицами и картинками
10
Строение и разнообразие покрытосеменных. Классификация.
1
Тестирование. Работа с таблицами и картинками
11
Строение и разнообразие голосеменных. Классификация. Размножение
1
Тестирование. Работа с таблицами и картинками
12
Водоросли. Споровые. Разнообразие. Размножение.
1
Тестирование. Работа с таблицами и картинками
13
Беспозвоночные. Систематика. Размножение.
1
Тестирование. Работа с таблицами и картинками
14
Позвоночные. Систематика.
1
Тестирование. Работа с таблицами.
15
Позвоночные. Органы и системы органов.
1
Тестирование. Работа с таблицами и картинками.
16
Размещение животных на Земле
1
Тестирование. Работа с картами.
4
Особенности строения человека
3
17
Организм человека. Ткани. Органы, системы органов.
1
Тестирование. Работа с таблицами и картинками
18
Происхождение человека.
1
Тестирование. Работа с таблицами и картинками
19
Высшая нервная деятельность.
1
Тестирование. Работа с таблицами и картинками
5
Способы питания организмов
4
20
Обмен веществ и энергии с окружающей средой. Пластический и энергетический обмен.
1
Тестирование. Работа с таблицами и картинками
21
Основные способы питания организмов. Автотрофный способ питания. Строение клеток листа и хлоропластов.
1
л/ р № 8 Клетки мякоти листа
22
Механизм процесса фотосинтеза и хемосинтеза.
1
Тестирование. Работа с таблицами и картинками
23
Гетеротрофный способ питания
1
Тестирование. Работа с таблицами и картинками
6
Основные закономерности жизнедеятельности
3
24
Индивидуальное развитие организмов.
1
Тестирование. Работа с таблицами и картинками
25
Решение задач по генетике, вызывающие особенное затруднение.
1
Тестирование. Работа с таблицами и картинками
26
Решение задач на биосинтез белка, вызывающие особенное затруднение.
1
Тестирование. Работа с таблицами и картинками
6
Эволюция и развитие жизни на Земле
3
27
Эволюционное учение
1
Тестирование
28
Возникновение жизни на Земле
1
Тестирование Работа с таблицами и картинками
29
Развитие Жизни на Земле
1
Тестирование. Работа с таблицами и картинками
7
Основы экологии
5
30
Экология. Пирамиды.
1
Тестирование.
31
Типы питания Экологические взаимодействия.
1
Тестирование. Работа с картинками
32
Круговорот веществ в природе
1
Тестирование. Работа с таблицами и картинками
33
Биоценозы. Миграции.
1
Тестирование. Работа с картами
34
Решение задач вызывающие особенное затруднение
1
Тестирование
35
Итоговое занятие
1
Защита творческих работ
Рекомендуемая литература
1. Биология: современный курс/ под ред. А.Ф. Никитина. – СПб.: СпецЛит, 2005.
2. Васильева Е.Н. Эксперимент по физиологии растений в средней школе. – Просвещение, 1978.
3. Лемеза М.А. Пособие по биологии для поступающих в вузы. – Минск: Университетское, 1993.
4. Рувинский А.О. Общая биология. – М.: Просвещение, 2002.
5. Якушина Н.А. Физиология растений. – М.: Просвещение, 1993.
6. Демоверсия ОГЭ по биологии 2017г.
Демоверсия ОГЭ по биологии 2016г.
Демоверсия ОГЭ по биологии 2015г.
УМК учащегося
Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения экзамена.
Различные тесты прошлых лет.
Решение заданий в режиме онлайн.
Карточки с заданиями.
