Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Сретенская средняя общеобразовательная школа № 1»
Рассмотрено на заседании
Методического совета школы
протокол № ___
от «___»___________2015г.
СОГЛАСОВАНО
Руководитель ШМО
Окладникова Е.В.
______________ дата__________
Заместитель директора по УВР
Зимина В.И.
______________ дата _________
___________УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ
«Сретенская СОШ №1»
Чекунова М.М
Приказ № ___
от «____»____________2015г.
Рабочая программа
предмета «Биология»
для 8 «а», «б», «в» классов
на 2015 – 2016 ученый год
Составитель:
Шахова Татьяна Александровна,
учитель биологии, химии
Сретенск, 2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (2004 г.) МО РФ основного общего образования, программы основного общего образования по биологии для 8 класса авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакулова, полностью отражающей содержание Примерной программы основного общего образования по биологии для базового уровня и является логическим продолжением линии освоения биологических дисциплин.
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации, учебному плану школы рабочая программа для 8 класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю (всего 68 часов).
Рабочая программа ориентирована на учебник БИОЛОГИЯ. Человек. 8 кл.; учеб для общеобразоват. учреждений/ Д.В.Колесов. Р.Д. Маш. И.Н.Беляев. - М.: Дрофа, 2011. – 332с.. (Гриф: Рекомендовано МО РФ)
Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение обучающимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.
Курс биологии в 8 классе направлен на получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяет осознать учащимися единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль, и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, укрепляющих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек – важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене. Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.
Изучение биологии в 8 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих задач:
освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Для понимания обучающимися сущности биологических явлений программой курса предусмотрено проведение лабораторных, практических работ на уроках, выполнение самостоятельных и домашних работ. В процессе изучения биологии основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от них самостоятельной деятельности по их разрешению, формированию активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Всё это даёт возможность направленно воздействовать на личность обучающегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приёмам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.
Количество лабораторных работ – 21, практических работ – 4, тестовых работ - 24.
Контрольно-измерительные материалы прилагаются.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Введение (1 час)
Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.
Происхождение человека (3 часа)
Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на неё. Человеческие расы. Человек как вид.
Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков древней культуры человека.
Строение организма (4 часа)
Общий обзор организма. Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов. Клеточное строение организма. Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функция клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения.
Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.
Демонстрации таблиц с изображением строения и разнообразия клеток, тканей, органов и систем органов организма человека, разложения пероксида водорода ферментом каталазой.
Лабораторная работа
Рассматривание клеток и тканей под микроскопом.
Практическая работа
Распознавание на таблицах органов и систем органов человека.
Нервная и эндокринная системы (7 часов)
Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг – центральная нервная система; нервы и нервные узлы – периферическая. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.
Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желёз, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.
Демонстрации модели головного, спинного мозга человека; модели гортани с щитовидной железой; почек с надпочечниками.
Лабораторные работы
Изучение строения головного мозга человека (по муляжам).
Пальценосная проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка.
Практические работы
Мигательный рефлекс и условия его проявления и торможения. Коленный рефлекс.
Штриховое раздражение кожи.
Опорно-двигательная система (7часов)
Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы).
Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.
Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление.
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
Демонстрации скелета и муляжей торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков, распилов костей, приемов первой помощи при травмах опорно-двигательной системы.
Лабораторные работы
Микроскопическое строение кости.
Изучение внешнего вида отдельных костей
Мышцы человеческого тела (выполняется либо в классе, либо дома).
Утомление при статической и динамической работе.
Выявление нарушений осанки. Выявление плоскостопия (выполняется дома).
Внутренняя среда организма (3 часа)
Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свёртывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Л. Пастер и И.И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.
Демонстрации: таблицы «Состав крови», «Группы крови».
Лабораторная работа
Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.
Кровеносная и лимфатическая системы (6 часов)
Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечнососудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.
Демонстрации моделей сердца и торса человека, приёмов измерения артериального давления по методу Короткова, приёмов остановки кровотечений.
Лабораторные работы
Функция венозных клапанов. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение.
Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа. Опыты, выясняющие природу пульса.
Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.
Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений
Дыхание (5 часов)
Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в лёгких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная ёмкость лёгких.
Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулёз и рак лёгких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землёй, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.
Демонстрации модели гортани; модели, поясняющей механизм вдоха и выдоха; приёмов определения проходимости носовых ходов у маленьких детей; роли резонаторов, усиливающих звук; опыта по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе; измерения жизненной ёмкости лёгких; приёмов искусственного дыхания, приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.
.
Лабораторная работа
Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.
Пищеварение (5 часов)
Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.
Демонстрация торса человека.
Самонаблюдения: определение положения слюнных желёз; движение гортани при глотании.
Лабораторная работа
Действие ферментов слюны на крахмал.
Изучение действия желудочного сока на белки
Обмен веществ и энергии (3часа)
Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая ценность пищи.
Лабораторная работа
Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат.
Покровные органы. Теплорегуляция. Выделение (5 часов)
Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в терморегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.
Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.
Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функция. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.
Демонстрация рельефной таблицы «Строение кожи», модели почки, рельефной таблицы «Органы выделения», приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях.
Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти; определение типа кожи с помощью бумажной салфетки; определение совместимости шампуня с особенностями местной воды.
Анализаторы. Органы чувств (5 часов)
Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.
Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.
Демонстрации моделей глаза и уха; опытов, выявляющих функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха; зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.
Лабораторная работа
Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением.
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 часов)
Вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности. И. М. Сеченов и И. П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А. А. Ухтомского о доминанте.
Врождённые программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретённые программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип.
Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии кисших психических функций. Осознанные действия и интуиция.
Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление.
Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.
Демонстрации безусловных и условных рефлексов человека по методу речевого подкрепления; двойственных изображений, иллюзий установки; выполнение тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм мышления и пр.
Лабораторные работы
Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа.
Изменение числа колебаний образа усечённой пирамиды в различных условиях.
Индивидуальное развитие организма (5 часов)
Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля–Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.
Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.
Развитие ребёнка после рождения. Новорождённый и грудной ребёнок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов.
Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.
Лабораторная работа
21. Измерение массы и роста своего организма.
Человек и окружающая среда (3 часа)
Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни.
Демонстрации: таблицы «Природное и социальное окружение человека», «Поведение человека в чрезвычайных ситуациях».
Практическая работа
4. Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
п\п
Наименование разделов и тем
Всего часов
Количество часов
теоретические
практические
-
Введение
1
1
-
-
Происхождение человека
3
3
-
-
Строение организма
4
2
2
-
Нервная и эндокринные системы
7
3
4
-
Опорно-двигательная система
7
2
5
-
Внутренняя среда организма
3
2
1
-
Кровеносная и лимфатические системы
6
2
4
-
Дыхание
5
4
1
-
Пищеварение
6
4
2
-
Обмен веществ и энергии
3
2
1
-
Покровные органы. Теплорегуляция. Выделение
5
5
-
-
Анализаторы. Органы чувств.
5
4
1
-
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика
5
3
2
-
Индивидуальное развитие организма
5
4
1
-
Человек и окружающая среда
3
2
1
Итого
68
43
25
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения биологии обучающийся 8-ого класса должен
Знать/понимать
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость.
Уметь
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; опасные для человека растения и животные;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; оказания первой помощи при при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
ЛИТЕРАТУРА
Батуев А.С. и др. Словарь основных терминов и понятий по анатомии, физиологии и гигиене. 1996 г. "Просвещение"
Воронин Л.Г., Маш Р. Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1983. - 160с: ил.;
Колесов Д.В., Маш Р.Д.Беляев И.Н. Биология. Человек. 8 кл.: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8 класс. – М.: Дрофа, 2006. – 96 с.
Колесов Д.В., Маш Р.Д. Биология. Человек. 8 кл. – М.: Дрофа, 2008.-336 с.. (Гриф: Рекомендовано МО РФ)
Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. Биология. Человек. 8 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику. - М.: Дрофа, 2005;
Лернер Г.И. Уроки биологии, 8 класс, М.: ЭКСМО. 2009
Лернер Г.И. Подготовка к ЕГЭ.Человек, М.: ЭКСМО. 2014
Лернер Г.И. Человек. Анатомия, физиология, гигиена. Поурочные тесты и задания. - М. Акварель, 1998.
Маш Р.Д. Человек и его здоровье. 8 кл. - М.: Мнемозина, 1998
Муртазин Активные формы обучения биологии М., Просвещение, 1991
Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология человека, М: Просвещение, 1998г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ»
8 КЛАСС
68 ЧАСОВ (2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ)
п/п
Наименование темы урока
планируемая дата проведения
фактическая дата проведения
примечание
ВВЕДЕНИЕ (1 час)
-
Науки, изучающие организм человека.
ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА (3 часа)
-
Систематическое положение человека.
-
Историческое прошлое людей.
-
Человеческие расы. Тест.
СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМА (4 часа)
-
Общий обзор организма. Практическая работа № 1 «Распознавание на таблицах органов и систем органов человека».
-
Клеточное строение организма. Тест.
-
Ткани.
-
Лабораторная работа № 1 «Рассматривание клеток и тканей под микроскопом».
НЕРВНАЯ И ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМЫ (7 часов)
-
Строение и значение нервной системы. Рефлекторная регуляция.
Практическая работа № 2 «Мигательный рефлекс и условия его проявления и торможения. Коленный рефлекс».
-
Спинной мозг. Тест.
-
Головной мозг.
Лабораторная работа № 2 «Изучение строения головного мозга человека».
-
Головной мозг.
Лабораторная работа № 3
«Пальценосная проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка».
-
Соматический и автономный отделы нервной системы.
Практическая работа № 3 «Штриховое раздражение кожи».
-
Эндокринная система.
-
Функции желез внутренней секреции. Тест.
ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА (7 часов)
-
Значение опорно-двигательной системы, её состав. Строение костей.
Лабораторная работа № 4
«Микроскопическое строение кости».
-
Скелет человека. Осевой скелет.
-
Скелет человека. Добавочный скелет. Соединения костей.
Лабораторная работа № 5 «Изучение внешнего вида отдельных костей».
-
Строение мышц.
Лабораторная работа № 6 «Мышцы человеческого тела».
-
Работа скелетных мышц.
Лабораторная работа № 7 «Утомление при статической и динамической работе».
-
Осанка. Предупреждение плоскостопия.
Лабораторная работа № 8 «Выявление нарушений осанки. Выявление плоскостопия».
-
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов. Тест.
ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА (3 часа)
-
Компоненты внутренней среды организма.
Лабораторная работа № 9
«Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом».
-
Иммунитет.
-
Тканевая совместимость и переливание крови. Тест.
КРОВЕНОСНАЯ И ЛИМФАТИЧЕСКАЯ СИСТЕМЫ (6 часов)
-
Транспортные системы организма.
-
Круги кровообращения.
Лабораторная работа № 10
«Функция венозных клапанов. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение».
-
Строение и работа сердца. Тест.
-
Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения.
Лабораторная работа № 11
«Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа. Опыты, выясняющие природу пульса».
-
Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов.
Лабораторная работа № 12
«Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку».
-
Первая помощь при кровотечениях.
Лабораторная работа № 13
«Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений».
ДЫХАНИЕ (5 часов)
-
Строение и функции органов дыхания.
-
Легкие. Легочное и тканевое дыхание. Тест.
-
Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания.
-
Охрана воздушной среды. Тест.
-
Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь. Приемы реанимации.
Лабораторная работа № 14
«Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха».
ПИЩЕВАРЕНИЕ (6 часов)
-
Питание и пищеварение.
-
Пищеварение в ротовой полости.
Лабораторная работа № 15
«Действие ферментов слюны на крахмал». Тест.
-
Пищеварение в желудке и двенадцатипёрстной кишке.
Лабораторная работа № 16
«Изучение действия желудочного сока на белки».
-
Функции тонкого и толстого кишечника. Тест.
-
Регуляция пищеварения.
-
Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций.
ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ (3 часа)
-
Обмен веществ и энергии. Тест.
-
Витамины. Тест.
-
Энерготраты человека и пищевой рацион.
Лабораторная работа № 17
«Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат».
ПОКРОВНЫЕ ОРГАНЫ. ТЕРМОРЕГУЛЯЦИЯ. ВЫДЕЛЕНИЕ (5 часов)
-
Значение кожи и её строение.
-
Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи. Тест.
-
Терморегуляция организма. Закаливание. Тест.
-
Выделение.
-
Предупреждение почечных заболеваний. Тест.
АНАЛИЗАТОРЫ. ОРГАНЫ ЧУВСТВ (5 часов)
-
Анализаторы.
-
Зрительный анализатор.
Лабораторная работа №18
«Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением».
-
Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней. Тест.
-
Слуховой анализатор. Тест.
-
Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Тест.
ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ПОВЕДЕНИЕ. ПСИХИКА
-
Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. Тест.
-
Врожденные и приобретенные программы поведения.
Лабораторная работа №19
«Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа».
-
Сон и сновидения. Тест.
-
Особенности высшей нервной деятельности человека. Тест.
-
Воля, эмоции, внимание.
Лабораторная работа №20
«Изменение числа колебаний образа усечённой пирамиды в различных условиях».
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕКА (5 часов)
-
Жизненные циклы. Размножение.
-
Развитие зародыша и плода. Беременность и роды.
-
Наследственные и врожденные заболевания. Заболевания, передаваемые половым путем. Тест.
-
Развитие ребенка после рождения. Становление личности.
Лабораторная работа № 21
«Измерение массы и роста своего организма».
-
Интересы, склонности, способности.
ЧЕЛОВЕК И ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА (3 ЧАСА)
-
Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Тест.
-
Практическая работа № 4
«Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека».
-
Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях.
