Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Сретенская средняя общеобразовательная школа № 1»
Рассмотрено на заседании
Методического совета школы
протокол № ___
от «___»___________2015г.
СОГЛАСОВАНО
Руководитель ШМО
Окладникова Е.В.
______________ дата__________
Заместитель директора по УВР
Зимина В.И.
______________ дата _________
___________УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ
«Сретенская СОШ №1»
Чекунова М.М
Приказ № ___
от «____»____________2015г.
Рабочая программа
предмета «Биология»
для 9 «а», «б» классов
на 2015 – 2016 ученый год
Составитель:
Шахова Татьяна Александровна,
учитель биологии, химии
Сретенск, 2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (2004 г.) МО РФ основного общего образования, программы основного общего образования по биологии для 9 класса В.В. Пасечника полностью отражающей содержание Примерной программы основного общего образования по биологии для базового уровня и является логическим продолжением линии освоения биологических дисциплин.
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации, учебному плану школы рабочая программа для 9 класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю (всего 68 часов).
Рабочая программа ориентирована на учебник Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. – М.: Дрофа, 2011 (Гриф: Рекомендовано МО РФ)
Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение обучающимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.
В 9 классе обучающиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, ВИЧ-инфекции.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной и авторской программой В.В.Пасечника. В процессе изучения биологии основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от них самостоятельной деятельности по их разрешению, формированию активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Всё это даёт возможность направленно воздействовать на личность обучающегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приёмам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.
Количество лабораторных работ – 6, практических работ - 2, экскурсий – 1, тестовых работ – 20.
Контрольно-измерительные материалы прилагаются.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Введение (3 часа)
Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира. Методы биологических исследований. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.
Демонстрации портреты ученых-биологов; схема «Связь биологии с другими науками».
Молекулярный уровень (10 часов)
Предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки. История открытия и изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Значение цитологических исследований для развития биологии и других биологических наук, медицины, сельского хозяйства.
Клетка как структурная и функциональная единица живого. Химический состав клетки. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества. Группы органических соединений: углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты. Биологические катализаторы.
Вирусы.
Демонстрация объемных моделей структурной организации ДНК
Лабораторная работа
Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой.
Клеточный уровень (15 часов)
Основные компоненты клетки. Строение мембран и ядра, их функции. Цитоплазма и основные органоиды. Их функции в клетке.
Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений. Различия в строении клеток прокариот и эукариот.
Обмен веществ и превращения энергия в клетке. Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его космическая роль в биосфере.
Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК — источник генетической информации. Генетический код. Матричный принцип биосинтеза белков. Образование РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза.
Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке.
Деление клетки. Митоз.
Демонстрации микропрепараты клеток растений и животных; модель клетки; опыты, иллюстрирующие процесс фотосинтеза; модели РНК и ДНК, различных молекул и вирусных частиц; схема путей метаболизма в клетке; модель-аппликация «Синтез белка».
Лабораторные работы
Рассматривание клеток растений и животных под микроскопом
Плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука.
Организменный уровень (14часов)
Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов. Самовоспроизведение — всеобщее свойство живого. Формы размножения организмов. Бесполое размножение и его типы. Митоз как основа бесполого размножения и роста многоклеточных организмов, его биологическое значение.
Половое размножение. Мейоз, его биологическое значение. Биологическое значение оплодотворения.
Понятие индивидуального развития (онтогенеза) у растительных и животных организмов. Деление, рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей. Влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Уровни приспособления организма к изменяющимся условиям.
Генетика как отрасль биологической науки. История развития генетики. Закономерности наследования признаков живых организмов. Работы Г. Менделя. Методы исследования наследственности. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Фенотип и генотип.
Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом.
Хромосомная теория наследственности. Генотип как целостная система.
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Причины и частота мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций.
Комбинативная изменчивость. Возникновение различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.
Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.
Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов. Достижения мировой и отечественной селекции.
Демонстрации таблицы, иллюстрирующие виды бесполого и полового размножения, эмбрионального и постэмбрионального развития высших растений, сходство зародышей позвоночных животных; схемы митоза и мейоза, модели-аппликации, иллюстрирующие законы наследственности, перекрест хромосом; результаты опытов, показывающих влияние условий среды на изменчивость организмов; гербарные материалы, коллекции, муляжи гибридных, полиплоидных растений, живые растения, гербарные экземпляры, муляжи, таблицы, фотографии, иллюстрирующие результаты селекционной работы; портреты селекционеров.
Лабораторная работа
Выявление изменчивости организмов.
Практическая работа
Решение генетических задач.
Популяционно – видовой уровень (2часа)
Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида. Популяция как элементарная эволюционная единица. Биологическая классификация.
Лабораторная работа
Изучение морфологического критерия вида.
Экосистемный уровень (6часов)
Сообщество, экосистема, биогеоценоз. Состав и структура сообщества. Продуктивность сообщества. Потоки вещества и энергии в экосистеме.
Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.
Практическая работа
Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).
Экскурсия Изучение и описание экосистем своей местности.
Биосферный уровень (2часа)
Биосфера — глобальная экосистема. Среды жизни. Средообразующая деятельность организмов. Круговорот веществ в биосфере.
Основы учения об эволюции (6 часов)
Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин — основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции. Сущность эволюционного подхода к изучению живых организмов.
Движущие силы и результаты эволюции. Факторы эволюции и их характеристика
Естественный отбор — движущая и направляющая сила эволюции. Борьба за существование как основа естественного отбора. Роль естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов.
Возникновение адаптаций и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного отбора.
Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем охраны природы и рационального природопользования.
Понятие о макроэволюции. Соотнесение микро- и макроэволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции.
Демонстрации: живые растения и животные; гербарные экземпляры и коллекции животных, показывающие индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования; схемы, иллюстрирующие процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной биологической эволюции.
Лабораторная работа:
Выявление приспособлений у организмов к среде обитания.
Возникновение и развитие жизни на Земле (5 часов)
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции. История развития органического мира. Гипотеза Опарина – Холдейна.
Демонстрации: окаменелости, отпечатки растений и животных в древних породах; репродукции картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов.
Основы экологии (4часа)
Окружающая среда — источник веществ, энергии и информации. Экология, как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Условия среды. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяция. Типы взаимодействия популяций разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).
Межвидовые отношения организмов, колебания численности организмов.
Биосфера — глобальная экосистема. В. И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на жизнь человека. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы.
Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие структуру биосферы; схема круговорота веществ и превращения энергии в биосфере; схема влияния хозяйственной деятельности человека на природу; модель-аппликация «Биосфера и человек»; карты заповедников России.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
п/п
Наименование разделов и тем
Всего часов
Количество часов
теоретические
практические
-
Введение
3
3
-
-
Молекулярный уровень
10
9
1
-
Клеточный уровень
15
13
2
-
Организменный уровень
14
12
2
-
Популяционно-видовой уровень
2
1
1
-
Экосистемный уровень
6
4
2
-
Биосферный уровень
2
2
-
-
Основы учения об эволюции
6
5
1
-
Возникновение и развитие жизни
5
5
-
-
Основы экологии
4
4
-
Итого
68
51
9
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения биологии в 9 классе обучающиеся должны:
Знать/понимать:
Признаки биологических объектов: живых организмов, клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; генов и хромосом; популяций; экосистем;
Сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, основных процессов жизнедеятельности, развития;
Уметь:
Объяснять: роль биологии в формировании современной естественно – научной картины мира, в практической деятельности людей, родство, общность происхождения и эволюцию органического мира; роль различных организмов в жизни человека и его деятельности, необходимость защиты окружающей среды;
Изучать биологические объекты и процессы: проводить практические работы, наблюдать за ростом и развитием растений, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
Сравнивать биологические объекты и делать выводы на основе сравнения;
Выявлять изменчивость организмов, их приспособления к среде обитания, типы взаимодействий разных видов в экосистеме;
Определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах животных;
ЛИТЕРАТУРА
Бондарук М.М., Ковылина Н.В.. Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах; 5-11 классы. Волгоград: Учитель, 2005г. 174с.
Дмитриева Т.А., С.И. Гуленков, С.В. Суматохин, А.А. Медведева, Т.С. Сухорукова, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. 1600 задач, тестов и проверочных работ: биология. М: Дрофа, 1999г. 427с.
Дроздова И.В. Удивительная биология: о чем молчали учебники. М: НЦ ЭНАС, 2006г. 230с.
Калинова Г.С.. Биология: сб. заданий для проведения экзамена в 9 классе.: пособие для учителя. – М: Просвещение, 2013. 112с
Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. – М.: Дрофа, 2011
Пасечник В.В., Швецов Г.Г. «Введение в общую биологию. 9 класс»: Рабочая тетрадь к учебнику «Введение в общую биологию» 9 класс. – М.: Дрофа, 2012. – 111 с.
Пасечник В. В. «Введение в общую биологию и экологию». 9 класс. Тематическое и поурочное планирование. Методическое пособие - М.: Дрофа, 2012- 128с
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ»
9 КЛАСС
68 ЧАСОВ (2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ)
дата проведения
фактическая дата
примечание
ВВЕДЕНИЕ (2 часа)
-
Биология – наука о жизни.
-
Методы исследования в биологии.
-
Сущность жизни и свойства живого. Тест.
МОЛЕКУЛЯРНЫЙ УРОВЕНЬ (10 часов)
-
Уровни организации живой природы. Молекулярный уровень: общая характеристика.
-
Углеводы. Тест.
-
Липиды.
-
Состав и строение белков.
-
Функции белков. Тест.
-
Нуклеиновые кислоты. Тест.
-
АТФ и другие органические соединения клетки.
-
Биологические катализаторы.
Лабораторная работа № 1
«Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой».
-
Вирусы. Тест.
-
Обобщающий урок по теме: «Молекулярный уровень». Тест.
КЛЕТОЧНЫЙ УРОВЕНЬ (15 часов)
-
Основные положения клеточной теории.
Лабораторная работа № 2
«Рассматривание клеток растений и животных под микроскопом».
-
Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана.
Лабораторная работа № 3
«Плазмолиз и деплазмолиз в клетках эпидермиса лука».
-
Ядро.
-
Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи.
-
Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.
-
Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения. Тест.
-
Различия в строении клеток эукариот и прокариот.
-
Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм.
-
Энергетический обмен в клетке. Тест.
-
Типы питания клеток.
-
Фотосинтез и хемосинтез. Тест.
-
Синтез белка в клетке. Генетический код. Транскрипция.
-
Синтез белка в клетке. Т-РНК. Трансляция. Тест.
-
Деление клетки. Митоз.
-
Обобщающий урок по теме: «Клеточный уровень». Тест.
ОРГАНИЗМЕННЫЙ УРОВЕНЬ (14 часов)
-
Размножение организмов. Бесполое размножение.
-
Половое размножение. Развитие половых клеток. Мейоз. Оплодотворение
-
Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон. Тест.
-
Закономерности наследования признаков установленных Менделем. Моногибридное скрещивание.
-
Закон чистоты гамет. Цитологические основы закономерностей наследования при моногибридном скрещивании. Тест.
-
Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание.
-
Дигибридное скрещивание. Тест.
-
Сцепленное наследование признаков. Закон Моргана. Тест.
-
Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.
-
Практическая работа № 1
«Решение генетических задач».
-
Модификационная изменчивость.
Лабораторная работа № 3
«Выявление изменчивости организмов».
-
Мутационная изменчивость.
-
Основы селекции. Работы Н. И. Вавилова.
-
Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов.
-
Обобщающий урок по теме: «Организменный уровень». Тест.
ПОПУЛЯЦИОННО-ВИДОВОЙ УРОВЕНЬ (2 часа)
-
Критерии вида.
Лабораторная работа № 4
«Изучение морфологического критерия вида».
-
Популяция. Тест.
ЭКОСИСТЕМНЫЙ УРОВЕНЬ (6 часов)
-
Сообщество. Экосистема. Биогеоценоз.
-
Состав и структура сообщества.
-
Потоки вещества и энергии в биогеоценозе.
Практическая работа № 2
«Составление схем передачи веществ и энергии».
-
Саморазвитие экосистемы. Экологическая сукцессия. Искусственные биоценозы.
-
Экскурсия «Изучение и описание экосистем своей местности».
-
Обобщающий урок по теме: «Экосистемный уровень». Тест.
БИОСФЕРНЫЙ УРОВЕНЬ (2 часа)
-
Биосфера. Среды жизни.
-
Круговорот веществ в биосфере.
ОСНОВЫ УЧЕНИЯ ОБ ЭВОЛЮЦИИ (7 часов)
-
Развитие эволюционного учения. Основные положения теории эволюции.
-
Движущие силы эволюции: наследственность и изменчивость.
-
Борьба за существование. Естественный отбор. Тест.
-
Приспособленность и ее относительность. Лабораторная работа № 5
«Выявление приспособлений у организмов к среде обитания».
-
Макроэволюция. Микроэволюция.
-
Обобщающий урок по теме: «Эволюция». Тест.
ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (5 часов)
-
Гипотезы возникновения жизни.
-
Современные гипотезы происхождения жизни.
-
Основные этапы развития жизни на Земле. Развитие жизни в архее, протерозое.
-
Развитие жизни в палеозое и мезозое.
-
Развитие жизни в кайнозое.
ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ (4 часа)
-
Экологические факторы.
-
Межвидовые отношения организмов. Колебания численности организмов. Тест.
-
Эволюция биосферы.
-
Антропогенное влияние на биосферу. Основы рационального природопользования.
