Конспект урока по биологии.
Тема: Значение опорно-двигательной системы.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Цель: обобщение и систематизация знаний учащихся, полученных при изучении раздела «Опорно-двигательный аппарат».
Задачи.
Образовательные:
иметь представление о скелете и мышцах, как составных частях опорно-двигательного аппарата;
уметь устанавливать взаимосвязь строения и функций опорно-двигательной системы;
знать факторы, оказывающие влияние на опорно-двигательную систему;
знать пути предотвращения заболеваний опорно-двигательного аппарата (ОДА);
применять полученные знания на практике – уметь оказывать первую помощь при растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей.
Воспитательные:
Коррекционно-развивающие:
развивать логическое мышление;
формировать умения работать в команде, оценивать себя и товарищей;
совершенствовать все виды речевой деятельности;
корректировать разговорную речь;
пополнять словарный запас.
Словарь.
Общие понятия: оратор, кластер, синквейн, сигнальная карточка, работа в команде.
Тематические понятия: опорно-двигательный аппарат, скелет служит опорой, мышцы сокращаются.
Предлагаемый план повторения:
Отделы скелета человека.
Строение костей, их рост, химический состав, соединение. Суставы.
ПМП при растяжении связок, вывихах суставов и переломах.
Мышцы. Их строение и значение.
Свойства мышц. Их утомление. Гигиена.
Факторы, влияющие на опорно-двигательную систему.
Заболевания ОДА. Их профилактика.
Ход урока.
1.Организационный момент
2.Сообщение темы и целей урока
3.Работа по теме урока
4.Рефлексия
5.Итог урока
6.Домашнее задание
-Здравствуйте, ребята.Я рада вас приветствовать на нашем уроке.
Ребята, мы с вами изучили ещё одну систему органов – опорно-двигательную. На прошлых уроках мы говорили о
строении и функциях опорно-двигательного аппарата. Сегодня, вы уже имеете определённый багаж знаний по данной теме. Я предлагаю вам поучаствовать в игре, результаты которой покажут, как вы усвоили новые знания и определят победителей. Желаю всем удачи. Итак, начнём. (деление на команды)
-Наша игра состоит из 3 туров.
Тур1. Вопросы и ответы.
Команды по очереди выбирают категорию вопроса.
Если команда, выбравшая вопрос, затрудняется с ответом, то его даёт та команда, которая первой подняла сигнальную карточку. Если ни одна из команд не ответила на вопрос, ответ даёт учитель.
Тур II.Тематический кроссворд.
-За отведённое время учащиеся должны разгадать кроссворд. Команда, которая быстрее остальных выполнит задание, получит 5 бонусных баллов в свою копилку.
Тур III. Ораторы. Ребята, работая в парах, готовят мини-выступления по предложенным темам.
Движение –это жизнь.
Чем мы можем помочь опорно-двигательной системе?
Факторы, негативно влияющие на опорно-двигательную систему.
Учитель оценивает не только содержательность выступления и убедительность аргументов, но и параллельно отмечает :
чёткость произношения слов;
правильность постановки ударений;
наличие/отсутствие ошибок в речи.
Обязательно проводит коррекционную работу.
-Ребята, наша игра подошла к концу. Подведем итог.
Учащиеся по очереди выбирают начало фразы и продолжают её
Одна из основных функции опорно-двигательного аппарата – обеспечение движения. Вы уже знаете, что способностью к движению обладают все живые существа. Как сказал древнегреческий философ Аристотель: «Движение – это жизнь, жизнь – это движение». Активный образ жизни, дозированные физические нагрузки, вдумчивое отношение к своему организму порой делают настоящие чудеса, помогают выйти из депрессии, закалить организм, избавиться от многих болезней и просто жить в полной гармонии с самим собой и окружающими. Спасибо за урок.
-Составить синквейн по теме.
Разобрать, объяснить, дать памятку домой.
Приветствие. Рапорт дежурного.
Выбирают категорию вопросов и отвечают на них
Разгадывают кроссворд
Готовят мини-выступление
Рефлексируют свою деятельность
Подводят итоги
записывают
Учитель делит детей на команды
Вопросы и ответы смотреть в приложении
Кроссворд на карточках
Помощь учителя
Приложение1
Тур первый. Вопросы и ответы.
Вопросы:
Категория 1. Функции.
1. Основная функция скелета. (10)
2. Какова роль хрящей? (20)
3. Функция черепной коробки. (30)
4. Роль мимических мышц. (40)
5. Функция двуглавой мышцы (бицепса) (50)
Категория 2. Кластеры.
Графическое оформление смысловых единиц текста, структурирование информации по определенному признаку. Способствует овладению приёмами классификации, развитию логического мышления.
1.Заполните схему, вписав недостающие элементы, составляющие опорно-двигательную систему. (10)
2. Укажите основные функции костей и мышц. (20)
3. Установите, правильно ли указана последовательность действий оказания первой медицинской помощи при повреждении черепа. Подпишите изображения. (30)
4. Заполните схему. Основание классификации – расположение мышц. (40)
5. Назовите основные типы костей. (50)
Категория 3. Это интересно.
1. Наиболее крупная трубчатая кость, которая в вертикальном положении выдерживает давление груза до 1,5 т (10)
2. Этот палец имеет 2 косточки, может становиться под прямым углом ко всем остальным. (20)
3. Древнегреческие скульпторы предложили пользоваться … … , как единицей измерения. (30)
4. У взрослого 206 костей, а у 14-летнего – 356. О чём это говорит? (40)
5. Строение головок трубчатых костей полностью совпадает с ажурными перекладинами знаменитой архитектурной достопримечательности Парижа. (50)
Категория 4. Анатомия и химия.
1. В состав костей взрослого человека входит 50% этого вещества. (10)
2. С возрастом в составе костей увеличивается количество... веществ. (20)
3. Органическое вещество, придающее костям прочность и гибкость (30)
4. Основными неорганическими соединениями костей являются соли...(40)
5. По прочности кость часто сравнивают именно с этим сплавом. (50)
Категория 5. Учёные и науки.
1. Наука, занимающаяся изучением костной системы. (10)
2. Русский физиолог, изучавший утомление мышц и влияние на их работоспособность ритма сокращений и величины нагрузки. (20)
3. Наука, изучающая строение мышечной системы. (30)
4. Великий немецкий поэт и ученый, который увлекался изучением скелета, описывал его строение и роль. (40)
5. Какому учёному Востока принадлежат слова: “С гимнастикой дружи, всегда веселым будь — и проживешь сто лет, а может быть, и боле”? (50)
Ответы:
Категория 1. Функции.
1. Основная функция скелета – опорная. (10)
2. Хрящи уменьшают трение при движении. (20)
3. Черепная коробка служит вместилищем для мозга и защищает его от повреждений. (30)
4. С помощью мимических мышц осуществляются выразительные движения мышц лица, которые являются проявлением чувств человека. (40)
5. Функция двуглавой мышцы – сгибание руки. (50)
Категория 2. Кластеры.
1. Хрящи, мышцы. (10)
2. Функции костей: кроветворная, опорная, защитная.
Функции мышц: обеспечение движения, защита внутренних органов. (20)
3. Да.
Обеспечение покоя.
Охлаждение повреждённого места.
Наложение асептической повязки.
Обездвиживание головы с помощью подручных средств. (30)
4.Мышцы головы и шеи.
Мышцы туловища.
Мышцы конечностей. (40)
5. Плоские кости (лопатки, кости черепа, грудина, тазовая кость).
Трубчатые кости. Длинные (плечевая, бедренная, кости предплечья и голени). Короткие (предплюсна, плюсна, фаланги пальцев). Смешанные (кости основания черепа). (50)
Категория 3. Это интересно.
1. Бедренная кость. (10)
2. Большой палец. (20)
3. Древнегреческие скульпторы предложили пользоваться шириной ладони, как единицей измерения. (30)
4. Это говорит о том, что и после 14-ти лет происходит срастание костей. (40)
5. Строение головок трубчатых костей полностью совпадает с ажурными перекладинами Эйфелевой башни. (50)
Категория 4. Анатомия и химия
1. В состав костей взрослого человека входит 50% воды. (10)
2. С возрастом в составе костей увеличивается количество минеральных веществ. (20)
3. Органическое вещество, придающее костям прочность и гибкость –оссеин.(30)
4. Основными неорганическими соединениями костей являются соли кальция. (40)
5.Кость почти так же прочна, как чугун. (50)
Категория 5. Учёные и науки.
1. Остеология. (10)
2. Сеченов Иван Михайлович. (20)
3.Миология. (30)
4. Иоганн Вольфганг Гёте. (40)
5.Эти слова принадлежат Авиценне. (50)
Тур II. Тематический кроссворд.
Вопросы:
1.Состояние недостаточной двигательной активности.
2. Основное свойство мышц.
3. Вид ткани, разновидностью которой является костная ткань.
4. Мышцы, выстилающие стенки полых внутренних органов.
5. Плоские кости треугольной формы.
6. Сглаживание свода стопы.
7. Соединение двух или более костей.
8. Осевой скелет, в котором различают 5 отделов.
9. Неокостеневшие хрящевые участки между костями черепа у новорождённых .
10. Отдел опорно-двигательной системы, обеспечивающий различные движения организма.
11. Плоские, изогнутые дугой кости.
Ответы:
1. Гипокинезия
2. Сократимость
3. Соединительная
4. Гладкие
5. Лопатки
6. Плоскостопие.
7. Сустав
8. Позвоночник
9. Родничок
10. Мышцы
11.Рёбра
Слово по горизонтали: надкостница.
Тур III. Оратор.
Критерии оценки.
Содержание (10 баллов).
Убедительность(5 баллов).
Оригинальность (5 баллов).
Приложение 2
[pic]
