«Проект урока с использованием интерактивного оборудования и Интернет-ресурсов»
по биологии в 8 классе
[pic]
Выполнила Кочерова Н. М. учитель химии и биологии
Цель
Разъяснить отрицательные последствия нарушенной осанки, плоскостопия; показать, каким способом можно выявить эти нарушения и как их можно скорректировать.
Основное содержание темы, термины и понятия
Содержание темы предполагает изучение причин нарушения осанки, методов самоконтроля и коррекции осанки, нарушения свода стопы.
Основные термины и понятия: осанка, плоскостопие, сколиоз, остеохондроз, кифоз, лордоз.
Планируемые результаты
Личностные
- проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме;
- проявление творческого отношения к процессу обучения;
- оценивание усваиваемого содержания, овладение основными навыками нахождения и использования информации.
Метапредметные
Познавательные:
- умение находить сходство и различие между объектами,
- обобщать полученную информацию;
- формулировать выводы;
- умение вести наблюдение;
- умение определять понятие;
- умение прогнозировать ситуацию.
Регулятивные:
- умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- умение соотносить учебные действия с известными правилами;
- оценивать достигнутые результаты;
- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование;
- умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.
Коммуникативные:
- умение формулировать высказывание;
- умение согласовывать позиции и находить общее решение;
- умение адекватно использовать речевые средства и символы для представления результата.
Предметные
- умение раскрывать понятия “осанка”, “плоскостопие”,
- познакомиться с методами самоконтроля и коррекции осанки, нарушения свода стопы;
- умение применять полученные знания для снятия функционального напряжения и утомления в процессе обучения в школе и дома.
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи
Ресурсы
Формы работы
Физическая культура,
ОБЖ.
1.Учебник Д.В. Колесов, Р. Д. Маш, И.Н.Беляев «Биология. Человек».
8 класс. М.: Дрофа, 2010г.
2) Компьютер, выход в ресурсы сети Интернет на сайт [link]
Ф [pic] ронтальный опрос:
- Что такое сколиоз, лордоз, кифоз?
- Когда формируются изгибы позвоночника, с чем это связано?
- Чем отличаются профилактика от лечения?
- Назовите причины искривления позвоночника.
- Возвращаемся к вопросу из проверки Д/З «В 19 веке в немецких аристократических семьях девочек привязывали за косички к спинке стула. Зачем?»
Задание 3.
С [pic] оставить в тетради памятку «Как сохранить правильную осанку».
Физминутка.
Созвучна с темой сегодняшнего урока. Встать из-за парт, положить на голову дневник или учебник, не толстый и повторять за одной из учениц или учителем.
Это лоб, а это ушки, нос, язык, а это брюшко. Локти, плечи и лопатки. Талия, коленки, пятки.
Задача состоит в том, чтобы учебник не упал на пол.
Задание 4.
Ответьте на вопрос.
Почему учащимся школьного возраста не рекомендуют постоянно носить узкую обувь, спортивную, на высоком каблуке?
Задание 5.
В [pic] тексте параграфа 15 найди и выпиши в тетрадь ответы на вопросы.
1) Что такое плоскостопие.
2) Его причины и признаки.
Устно:
3) Каким методом можно определить наличие плоскостопия?
Запомните, что лечить плоскостопие гораздо труднее, чем предупредить его развитие.
4 [pic] ) Обсудите с соседом по парте и запишите в тетрадь приемы по предупреждению плоскостопия.
Познавательный: -поиск и выделение необходимой информации;
Регулятивный - умение выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Предметный – уметь определять состояние своей осанки, знать меры по профилактике заболеваний опорно-двигательной системы
Коммуникативный –
осознанное построение речевого высказывания.
Диагностика качества освоения темы
Цель – установить степень усвоения темы «Причины нарушения осанки и развития плоскостопия.»
Задание 6.
Ответить на вопросы на карточках.
Ф [pic] орма работы -
1) Перед вами – близорукий человек, который стесняется и не носит очки или контактные линзы. Каким нарушением осанки он будет скорее всего страдать? Почему? (Сутулость. Он вынужден низко склоняться при чтении и письме. Необходимо укреплять мышцы спины).
2) В старших классах ученик Саша увлекся математикой и поступил на подготовительные курсы, которые посещал после школы. Занятия потребовали работы с дополнительной литературой, которую Саша постоянно носил с собой (чаще в правой руке). “Как ты носишь такую тяжесть?” - удивлялась мама, попробовав как-то поднять его портфель. Однажды на занятиях физкультурой Саша пожаловался на боль в спине. Осмотрев ученика, преподаватель заметил нарушение осанки и порекомендовал обратиться к врачу. Какое нарушение выявил врач?
Что в данном случае могло стать причиной искривления позвоночника?
3) В 8 классе учится девочка модельной внешности – очень стройная и худая. На перемене перекусывает яблоком или грушей. Подругам хвалится, что придя домой кушает только листики салата или огурец. Запивает зеленым чаем. Родители обеспокоены – дочь становится сутулой, постоянно одергивают её, чтобы выпрямилась. А она отвечает, что нет сил выпрямляться – очень устаёт. От чего может возникнуть такая ситуация?
4) На день рождения подруги школьница Маша пошла в новых туфлях на высоких каблуках, которые выпросила у мамы. Хотя идти было не близко, и ноги быстро устали, она себя чувствовала совсем взрослой и счастливой. После праздничного стола все пошли танцевать. Но через некоторое время из-за болей в ногах Маше пришлось отказаться от танцев и провести остаток вечера, сидя на диване в тапочках хозяйки.
Как вы считаете, что стало причиной болей в ногах Маши?
5) “Осанка выражает состояние души”, – говорил Карл Густав Маннергейм, генерал-лейтенант русской армии. Объясните это выражение.
(Осанка – это показатель психических особенностей человека. Научно доказано, что человек с хорошей осанкой более уверен в себе, более привлекает внимание окружающих).
Планируемый результат Регулятивный - умение выполнять задание в соответствии с целью.
Предметный:
- уметь определять состояние своей осанки, знать меры по профилактике заболеваний опорно-двигательной системы
IV этап. Рефлексивная деятельность
Цели деятельности
Самоанализ и самооценка
ученика
Результат деятельности
научить школьников:
- соотносить полученный результат с поставленной целью;
- оценивать результат учебной деятельности.
Рефлексия: «Метод пяти пальцев»
М. (мизинец) мыслительный процесс: Какие знания, опыт я сегодня получил на уроке?
Б. (безымянный) близкие цели: Что я делал на уроке, чего достиг?
С. (Средний) состояние духа: Какое у меня настроение на уроке?
У. (указательный) удивление: Что меня удивило, поразило на уроке?
Б. (большой) бодрость, физическая форма: Что я сделал (сделаю) для своего здоровья?
*Заполняется учителем после освоения темы учащимися.
