Технологическая карта урока по теме: «Покрытосеменные (Цветковые) растения»
Ф.И.О.: Мелкова Анна Олеговна
Место работы: МБОУ «Голузинская СОШ»
Должность: учитель
Предмет: биология
Класс: 5а
УМК: В.В. Пасечник
Тема и номер урока в теме: Покрытосеменные, 8 урок в теме «Царство Растения»
Цели урока: сформировать представление о существенных признаках покрытосеменных растений, их строении, особенностях жизнедеятельности, местах обитания, роли в природе и жизни человека.
Задачи урока:
Образовательные (формирование познавательных УУД): сформировать представление о покрытосеменных растениях.
Развивающие (формирование регулятивных УУД):создавать условия для развития психологических особенностей учащихся: памяти, мышления, внимания. Способствовать формированию ключевых компетенций на различных этапах урока.
Воспитательные (формирование личностных и коммуникативных УУД): развить интеллектуальные способности, интерес к биологическим знаниям. Формировать коммуникативные качества (корректность поведения и высказываний в ходе обсуждения), прививать навыки самоорганизации, самооценки.
Планируемые результаты:
- проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме;
- проявление творческого отношения к процессу обучения.
- воспитание у учащихся любви к природе;
- способность ставить цели
- сформировать мотивацию учащихся к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
Метапредметные:
-умение находить сходство и различие между голосеменными и покрытосеменными растениями, обобщать полученную информацию;
- умение выделять существенные признаки покрытосеменных растений;
- умение находить различия между жизненными формами покрытосеменных растений;
- умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- умение соотносить учебные действия с известными правилами;
- умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.
- умение формулировать высказывание;
- умение согласовывать позиции и находить общее решение;
- умение адекватно использовать речевые средства для представления результата.
Предметные:
выделение существенных признаков строения и жизнедеятельности покрытосеменных;
- умение формулировать понятия «цветок» и «жизненные формы»
приведение результатов сравнения покрытосеменных с другими представителями царства растений;
объяснение роли покрытосеменных в природе и жизни человека.
Тип урока:
по ведущей дидактической цели: урок изучения нового материала;
по способу организации деятельности: индивидуально-групповой;
по ведущему методу обучения: проблемно- поисковый.
Формы работы учащихся: Фронтальная, индивидуальная, групповая, дифференцированная.
Основные понятия: покрытосеменные растения, цветок, плод, жизненные формы.
Методы:
по источнику получения знаний: словесные (рассказ учителя, диалог «учитель-ученик»), наглядные (мультимедийная презентация);
по характеру познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративные (информация на слайдах); частично-поисковые (использование сведений в различных источниках информации)
Необходимое оборудование:
учебник В.В. Пасечкин. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5класс.М.:Дрофа, 2016г.;
гербарии цветущих растений;
презентация;
компьютер.
Структура и ход урока (технологическая карта)
Этапы урока Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
1
Организационный этап
Приветствие. Проверка готовности обучающихся, сообщение основных этапов урока. Создание эмоционального настроя обучающихся к сотрудничеству на уроке. Слайд 1.
- Для сегодняшнего урока нам нужен цветок. Сейчас послушаете рассказ и музыку Слайд 1 гиперссылка, каждый представит цветок и вылепит его из пластилина.
- Это необыкновенное зрелище. В широком поле на поляне растет прекрасное цветочное дерево. Цветы, на нем очень много цветов, неземные краски. Цветы разных форм и окрасок. Они растут так густо, что покрывают все дерево, только немногие листочки виднеются между ними. Как это красиво! А какой аромат и чистейший воздух! (под музыку
-Молодцы! Все справились с заданием. Положите цветы на край парты, они понадобятся позже.
- А я приготовила для вас цветик-семисветик. Каждый из его лепестков означает этап урока.
(по ходу урока цветы поочерёдно крепятся на доске).
Осуществляют визуальный контроль своей готовности к уроку, знакомятся со структурой рабочего листа
Л: Понимание важности знаний.
Р.самоконтроль учебной деятельности
2
Актуализация опорных знаний и их коррекция (первый лепесток )
Учитель проводит опрос:
Как и папоротники, голосеменные растения имеют корень, стебель и листья. У голосеменных растений появились ________. Они располагаются в шишках на поверхности чешуек открыто, поэтому растения этой группы называют_______. Пихта, ель, сосна относятся к ______ растениям. Так как листья у них представлены хвоинками.
Несколько обучающихся выполняют задание по дидактическим карточкам. Отвечают на вопросы. Работают по рядам, оценивается правильность ответа.
П: Учащиеся имеют представления о голосеменных растениях их характерных признаках.
Р: Умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности
3
Формулирование темы урока, постановка цели (второй лепесток)
Учитель предлагает учащимся посмотреть на гербарий и прочитать эпиграф урока: Слайд 2.
Разнообразен и прекраснен мир растений:
Мхи ,водоросли, папоротники, плауны,
И семенные:сосны, туя, пихта, ели,
Но властелины царства не они.
Обсуждение эпиграфа урока.
- Каквы думаете, почему?( ответы учащихся). Трудно ответить на вопрос и мы с вами поработаем в парах.
- Систематизируйте предложенные объекты. Слайд 3.
Детям нужно систематизировать растения на 3 группы в рабочем листе. Две группы: высшие споровые и голосеменные подписаны, а третья группа – нет
- Давайте проверим. Слад 4.
- Посмотрите, как вы назвали эту группу растений? (ответы: Цветковые или Покрытосеменные).
- О чем говорит такое название? (ответы: семена созревают на месте цветка и находятся в плоде)
- Скажите, о чём пойдёт речь на уроке? (ответы: мы начинаем изучать отдел Покрытосеменные растения). Обучающиеся определяют тему урока Слайд 5, называют цель. Слайд 6.
Вступают в дискуссию по определению темы урока.
Формулируют цели урока.
Знакомятся с информацией о строении покрытосеменных растений, используя рисунки и текст учебника.
Проводят сравнение с голосеменными растениями.
Знакомятся с жизненными формами покрытосеменных растений.
Л: Умение строить рассуждения.
Р: Целеполагание.
4
Изучение нового материала (третий лепесток)
Общая характеристика покрытосеменных растений (третий цветок)
- Используя текст о покрытосеменных растениях на стр. 127-129, сделайте краткую характеристику данного отдела (работа с учебником) Делают записи в рабочем листе в таблице. Слайд 7-8
Прием «Микрофон» (ответы детей)
• Самая молодая и многочисленная группа (около250 тыс. видов)
• Покрытосеменные распространены везде: на всех континентах, во всех климатических зонах и в самых разнообразных экологических условиях.
• Имеют корень, стебель, лист, цветок, на месте которого образуется плод. Слайд 9.
• Разные жизненные формы: деревья, кустарники, травы. Слайд 10.
• Разная продолжительность жизни: однолетние, двулетние, многолетние. Слайд 11.
• Разные стебли: прямостоячие, вьющиеся, лазающие, ползучие. Слайд 12.
• Разные листья и корни. Слайд 13-14.
• Много культурных растений.
- Давайте вспомним, какие признаки имеют Голосеменные растения и запишем их в таблицу тезисами. Слайд 15.
Прием «Микрофон» (ответы детей)
• образуют семена.
• семя «лежит» открыто на чешуе шишки.
• опыление происходит с помощью ветра.
• только древесные формы. Слайд 16.
Выполнение лабораторной работы работу «Органы цветкового растения». Слайд 17. ( Учащиеся выполняют ее в рабочем листе) Работают с гербарием, делают подписи к рисункам.
Работа в группах. Слайд 18.
1 группа – по таблице определить отличительные черты Слайд 19. покрытосеменных и голосеменных растений.
2 группа – по таблице определить общие черты Слайд 20. покрытосеменных и голосеменных растений.
Параллельно: у доски 1 человек работает по заданию со значением Цветковых.
Работают с текстом, иллюстрациями, схемами в учебнике. Устанавливают соответствие между текстом и иллюстрациями.
Изучают содержание параграфа, анализируют
информацию, делают записи в рабочем листе.
Отображают информацию в рабочей тетради.
Обсуждают результаты
Делают выводы по проделанной работе.
П: Информационный поиск.
П: Осуществлять классификацию информации. Анализ с выявлением существенных и несущественных признаков, сравнение, обобщение.
К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
П: обрабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления.
Р: Умение осуществлять контроль и осуществлять коррекцию своей деятельности.
5
Физкультминутка (четвертый лепесток)
Физкультминутка - сосчитай цветы. (5 цветков) Слайд 21.
БУКЕТ.
Побежала Таня за цветами,
Свой букет она подарит маме.
Вот ромашка с золотым сердечком,
У нее высокий стебелек.
Рядом с нею синий, будто речка,
Солнышком нагретый василек.
Колокольчик в шапочке лиловой
Весело кивает головой,
Одуванчик, улететь готовый,
Шепчется с гвоздичкой полевой...
Всех цветов не сосчитать в букете!
Жарко в поле, солнце ярко светит.
Девочки зовут купаться Таню, -
Ей на речку хочется самой.
Но ромашка с васильками вянет,
Надо их скорей нести домой.
Надо ей бежать без остановки -
Солнышко пригрело горячо,
И ромашки светлые головки
Положили Тане на плечо...
Добежала до дому Танюшка,
Бабочка за ней влетела вслед.
И теперь стоит в зеленой кружке
Первый Таней собранный букет.
Зинаида Александрова
Работают со звуковым источником информации.
К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
6
Первичное закрепление и контроль усвоения материала и их коррекция (пятый лепесток)
В качестве закрепления учащимся предлагается посмотреть учебный фильм «Покрытосеменные» Слайд 22 гиперссылка и выполнить задание в рабочем листе. Учитель дает пояснения к выполнению задания:
1. Пронумеруйте шкалу ответов под линией. Слайд 22.
2. Зашифруйте ответы (верно/неверно) в виде графических знаков.
3. Выполните графический диктант, записывая ответы графическими знаками
Графический диктант
1.Только у покрытосеменных растений имеется – цветок и плод
2.Покрытосеменным растениям систематики дали второе название- цветковые
3. У большинства покрытосеменных растений узкие, игольчатые листья, получившие название хвоя.
4. Жизненные формы покрытосеменных - деревья, кустарники и травы.
5. Растения называются покрытосеменными потому что -их семена защищены листьями.
6.Цветковые растения можно встретить во всех природных зонах нашей планеты - в тундрах, степях, пустынях.
7.Покрытосеменные называют господствующей группой растений.
8. Из цветка формируется корень.
9Покрытосеменные менее высокоорганизованны, чем голосеменные.
10.Образование семян – важный этап в эволюции растений.
4. Проверьте себя: Слайд 23.
5. Оцените работу с помощью шкалы перевода баллов в оценку:
9-10 баллов – «5»,
7-8 баллов – «4»,
5-6 баллов – «3».
Работают индивидуально с последующей взаимопроверкой, используя критерии оценивания, обучающиеся проставляют набранное количество баллов в рабочий лист.
Р: Умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности
П: Умение работать по алгоритму, анализировать полученную информацию, подводить итоги.
7
Информация о домашнем задании (седьмой лепесток)
Сообщает домашнее задание: Слайд 24.
1.Прочитать параграф №23, выделить основные понятия, записать их в тетрадь. Ответить на вопросы в конце параграфа.
2. Подготовить по желанию короткие сообщения о покрытосеменных растениях.
Записывают в дневник домашнее задание, задают интересующие их вопросы.
8
Рефлексия (шестой лепесток)
- Сейчас мы создадим «дерево жизни» Слайд 25.
Предлагаю детям поместить свой цветок на дереве если урок понравился, если чувствовали себя не очень уверенно и не комфортно, рядом с деревом, ну а кому урок совсем не понравился, кто чувствовал себя совсем не уверенно и не комфортно на полянке вдали от дерева.
Слайд 26. Спасибо за урок!
Выполняют рефлексию.
Р: Участие в подведении итогов урока; самооценка.
Л: Готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.
