МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Калтанское специальное учебно-воспитательное учреждение для обучающихся с девиантным (общественно-опасным) поведением закрытого типа»
(Калтанское СУВУ)
- РАССМОТРЕНА
на заседании МО преподавателей общеобразовательной подготовки
Протокол от «____» ________201__ г.
№ _____
___________ Е. М. Цимбал
(подпись)
СОГЛАСОВАНО
Завуч ООШ
Калтанского СУВУ
_____________ И. А. Шестопалова
(подпись)
УТВЕРЖДАЮ
Директор Калтанского СУВУ
______________ А.Н. Гилев
(подпись)
Пр. № _______________
от «____» ________ 201__ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии
для 7 – 9 классов
на 2016– 2017 учебный год
-
Преподаватель ООП
Калтанского СУВУ
Снежинская Ирина Ромэновна
Калтан
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному курсу Биология составлена на основе примерной программы основного общего образования по биологии 7-9 классы Базовый уровень, в соответствии с образовательным стандартом по биологии и полностью реализует федеральный компонент основного общего образования по биологии в 7 - 9 классах.
Учебное время на изучение разделов рабочей программы рассчитано по ступеням обучения в 7, 8 и 9 классах. Рабочая учебная программа соответствует сохранению единого образовательного пространства и предоставляет широкие возможности для реализации творческого подхода к построению учебного курса.
Общая характеристика учебного предмета
В 7 классе учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.
Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.
Учащиеся получают представление о многообразии живых организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.
В 8 классе получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяют осознать учащимся единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, благоприятствующих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек – важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.
Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.
В 9 классе обобщают знания о жизни и уровнях ее организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы и об ответственности человека за жизнь на Земле.
Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.
Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, ее разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за ее сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек – часть природы, его жизнь зависит от нее и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.
Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.
Цели. Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей, культуры поведения в природе;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации обеспечивает изучение следующих курсов:
7 класс – Биология. Животные (70 часов)
8 класс – Биология. Человек (70 часов)
9 класс – Биология. Ведение в общую биологию (68 часов)
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
Ожидаемый результат изучения курса – знания, умения, опыт, необходимые для построения индивидуальной образовательной траектории в школе и успешной профессиональной карьеры по ее окончании.
В рабочей учебной программе в соответствии с требованиями обязательного минимума образования запланированы следующие виды контроля: проверочные работы, тесты, биологические диктанты, практические и лабораторные работы. Цель контроля: проверить качество усвоения материала и при необходимости своевременно проводить коррекцию знаний учащихся; готовить учащихся к итоговой аттестации.
Формы организации учебно-познавательной деятельности: фронтальная, коллективная, индивидуальная.
Технологии: развивающего типа (проблемное обучение, деятельностный подход), личностно ориентированные (проектно-исследовательское обучение, индивидуализации и дифференциации).
Методы: картографический, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский, практический.
Средства обучения: УМК, Методическое оснащение, учебно-наглядный комплекс.
Календарно-тематическое планирование
7 класс
урока по теме
Тема по программе
Кол-во часов по программе
Примерные сроки изучения
Скорректированные сроки изучен
Введение. Общие сведения
о животном мире
2
1
1
История изучения животных.
1
2
2
Систематика животных
1
Многообразие животных
34
3
1
Тип Простейшие. Образ жизни,
систематика
1
4
2
Простейшие. Жгутиконосцы, инфузории.
Значение простейших
1
5
3
Многоклеточные животные
Беспозвоночные. Тип Губки.
Биологические и экологические особенности
1
6
4
Тип Кишечнополостные. Образ жизни, значение
1
7
5
Тип Плоские черви. Образ жизни, особенности, значение
1
8
6
Тип Круглые черви. Многообразие,
среда обитания, значение
1
9
7
Тип Кольчатые черви. л/р «Знакомство с многообразием кольчатых червей»
1
10
8
Классы кольчецов. Внешнее строение дождевого червя
1
11
9
Тип Моллюски. Биологические и экологические особенности
1
12
10
Классы моллюсков
1
13
11
Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, особенности
1
14
12
Тип Членистоногие. л/р «Знакомство с разнообразием ракообразных»
1
15
13
Класс Насекомые. л/р «Изучение
представителей отрядов насекомых»
1
16
14
Отряды насекомых. Таракановые, Прямокрылые, Уховертки, Поденки
1
17
15
Отряды насекомых.
Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы
1
18
16
Отряды насекомых. Бабочки,
Равнокрылые, Двукрылые, Блохи
1
19
17
Отряды насекомых. Перепончатокрылые.
Тестирование
1
20
18
Тип Хордовые. Бесчерепные. Класс Ланцетники
1
21
19
Надкласс Рыбы.
л/р «Наблюдение за внешним
строением и передвижением рыб»
1
22
20
Класс Хрящевые рыбы
1
23
21
Класс Костные рыбы
1
24
22
Класс Земноводные. Многообразие. Значение. Исчезающие, редкие виды
1
25
23
Класс Пресмыкающиеся. Многообразие.
Биологические особенности. Охрана
1
26
24
Класс Птицы.
л/р «Изучение внешнего строения птиц»
1
27
25
Многообразие птиц. Значение в
природе и жизни человека. Охрана птиц
1
28
26
Отряды птиц. Страусообразные, Гусеобразные. Куриные.
Воробьинообразные
1
29
27
Отряды птиц. Дневные хищные, Совы, Голенастые
1
30
28
Экскурсия «Изучение многообразия
птиц»
1
31
29
Класс Млекопитающие. Многообразие.
Биологические особенности
1
32
30
Отряды млекопитающих. Однопроходные, Сумчатые. Грызуны, Зайцеобразные
1
33
31
Отряды млекопитающих. Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные
1
34
32
Отряды млекопитающих.
Парнокопытные, Непарнокопытные.
1
35
33
Отряды млекопитающих. Приматы.
Млекопитающие Кузбасса
1
36
34
Контрольная работа по теме:
«Тип хордовые»
1
Эволюция строения.
Взаимосвязь строения
и функций органов и их систем
у животных
13
37
1
Покровы тела. л/р «Изучение
особенностей различных покровов тела»
1
38
2
Опорно-двигательная система
1
39
3
Способы передвижения животных
1
40
4
Полости тела. Органы дыхания,
газообмен
1
41
5
Органы пищеварения
1
42
6
Обмен веществ и превращение энергии
1
43
7
Кровеносная система. Кровь
1
44
8
Органы выделения
1
45
9
Нервная система. Рефлекс. Инстинкт
1
46
10
Органы чувств. Регуляция деятельности организма
1
47
11
Продление рода. Органы размножения
1
48
12
Контрольная работа по теме: «Эволюция строения и функций органов и их систем
у животных»
1
49
13
Анализ и коррекция
1
Индивидуальное развитие животных
3
50
1
Способы размножения животных. Оплодотворение
1
51
2
Типы развития животных
1
52
3
Периодизация и продолжительность
жизни. л/р «Изучение стадий развития животных и определение их возраста»
1
Развитие животного мира на Земле
3
53
1
Доказательства эволюции животных
1
54
2
Чарльз Дарвин о причинах эволюции
1
55
3
Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат
эволюции
1
Закономерности размещения
животных на Земле
3
56
1
Ареалы обитания. Зоогеографические области
1
57
2
Закономерности размещения животных
1
58
3
Миграции
1
Биоценозы
4
59
1
Естественные и искусственные
биоценозы
1
60
2
Факторы среды и их влияние на
биоценозы
1
61
3
Экскурсия «Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза»
1
62
4
Взаимосвязь компонентов биоценоза и их
приспособленность друг к другу
1
Животный мир и хозяйственная
деятельность человека
8
63
1
Воздействие человека и его деятельности
на животных.
1
64
2
Одомашнивание животных
1
65
3
Законы России об охране животного мира.
Система мониторинга
1
66
4
Обобщающий урок по теме: «Животный мир и хозяйственная деятельность человека»
1
67
5
Экскурсия «Фенологические наблюдения
за весенними явлениями в жизни животных»
1
68
6
Охрана и рациональное использование животного мира Кузбасса
1
69
7
Тестирование за курс биологии 7 класса
1
70
8
Посещение выставки
сельскохозяйственных и домашних животных
1
8 класс
урока по теме
Тема по программе
Кол-во часов по программе
Примерные сроки изучения
Скорректированные сроки изучен
Введение
1
1
1
Науки, изучающие организм человека
1
Происхождение человека
3
2
1
Место человека в систематике
1
3
2
Основные этапы эволюции человека
1
4
3
Человеческие расы.
1
Строение и функции организма
58
Общий обзор организма
1
5
1
Уровни организации. Органы и системы органов
1
Клеточное строение организма.
Ткани
5
6
1
Строение и функции клетки.
Л/р «Рассматривание микропрепаратов
клеток и тканей»
1
7
2
Жизненные процессы клетки
1
8
3
Роль ферментов в обмене веществ
1
9
4
Ткани. Образование тканей.
1
10
5
Тестирование
1
Рефлекторная регуляция органов
и систем организма
1
11
1
Рефлекторная регуляция.
л/р «Самонаблюдение мигательного рефлекса. Коленный рефлекс»
1
Опорно-двигательная система
7
12
1
Значение опорно-двигательной системы,
ее состав.
л/р «Микроскопическое строение кости»
1
13
2
Скелет человека. Осевой скелет
1
14
3
Скелет поясов и свободных конечностей: добавочный скелет. Соединение костей
1
15
4
Строение мышц.
л/р «Мышцы человеческого тела»
1
16
5
Работа скелетных мышц и их регуляция.
л/р «Утомление при статической и
динамической работе»
1
17
6
Причины нарушений осанки и развития плоскостопия.
л/р «Выявление нарушений осанки »
1
18
7
Первая помощь при повреждениях
опорно-двигательной системы. Тест
1
Внутренняя среда организма
3
19
1
Кровь. л/р «Рассматривание крови
человека и лягушки под микроскопом»
1
20
2
Иммунитет
1
21
3
Иммунология на службе здоровья
1
Кровеносная и лимфатическая
системы организма
6
22
1
Транспортные системы организма
1
23
2
Круги кровообращения. л/р «Функция венозных клапанов»
1
24
3
Строение и работа сердца. л/р «Изменение
в тканях при перетяжках»
1
25
4
Движение крови по сосудам.
л/р «Изменение скорости кровотока»
1
26
5
Гигиена сердечно-сосудистой системы.
л/р «Природа пульса. Реакция сердечно-сосудистой системы на нагрузку»
1
27
6
Первая помощь при кровотечениях. Тестирование
1
Дыхательная система
4
28
1
Значение дыхания. Органы дыхательной системы. Заболевания дыхательных путей.
1
29
2
Легкие. Легочное и тканевое дыхание
1
30
3
Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания.
л/р «Измерение обхвата грудной клетки»
1
31
4
Функциональные возможности
дыхательной системы как показатель здоровья. л/р «Функциональные пробы с задержкой дыхания». Тестирование
1
Пищеварительная система
6
32
1
Питание и пищеварение
1
33
2
Пищеварение в ротовой полости. л/р «Действие ферментов слюны на крахмал».
1
34
3
Пищеварение в желудке и кишечнике
1
35
4
Функции тонкого и толстого кишечника
1
36
5
Регуляция пищеварения
1
37
6
Гигиена пищеварения. Тестирование
1
Обмен веществ и энергии
3
38
1
Обмен веществ и энергии
1
39
2
Энерготраты человека и пищевой рацион. л/р «Зависимость между нагрузкой и уровнем энергетического обмена»
1
40
3
Витамины. л/р «Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат»
1
Покровные органы. Теплорегуляция
3
41
1
Кожа- наружный покровный орган
1
42
2
Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви
1
43
3
Терморегуляция организма. Закаливание
1
Выделительная система
1
44
1
Органы мочевыделительной системы, их строение и функции
1
Нервная система человека
5
45
1
Значение нервной системы. Мозг и
психика
1
46
2
Строение нервной системы. Спинной мозг.
1
47
3
Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка. л/р «Пальценосовая проба»
1
48
4
Функции переднего мозга. л/р «Рефлексы продолговатого и среднего мозга»
1
49
5
Соматический и автономный отделы нервной системы. л/р «Штриховое раздражение кожи»
1
Анализаторы
5
50
1
Анализаторы
1
51
2
Зрительный анализатор. л/р «Иллюзия»
1
52
3
Гигиена зрения
1
53
4
Слуховой анализатор
1
54
5
Органы равновесия. Кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса
1
Высшая нервная деятельность.
Поведение. Психика
6
55
1
Вклад отечественных ученых в разработку
учения о ВНД
1
56
2
Врожденные и приобретенные программы поведения. л/р «Выработка навыка зеркального письма»
1
57
3
Сон и сновидения
1
58
4
Особенности ВНД человека. Речь,
память
1
59
5
Воля, эмоции, внимание. л/р «Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды»
1
60
6
Познавательные процессы: восприятие, память, мышление
1
Железы внутренней секреции
/эндокринная система/
2
61
1
Роль эндокринной системы
1
62
2
Функции желез внутренней секреции. Тестирование
1
Индивидуальное развитие организма
8
63
1
Жизненные циклы. Размножение.
Развитие зародыша и плода
1
64
2
Наследственные и врожденные
заболевания и ЗППП
1
65
3
Развитие ребенка после рождения. Становление личности
1
66
4
Интересы, склонности, способности
1
67
5
Выбор жизненного пути. Тесты, определяющие типы темпераментов
1
68
6
Контрольная работа по теме: «Строение и функции организма»
1
69
7
Анализ и коррекция знаний
1
70
8
Резерв
1
9а класс
урока по теме
Тема по программе
Количество часов по программе
Примерные сроки изучения
Скорректированные сроки изучения
Введение
2
1
1
Биология как наука и методы ее исследования
1
2
2
Сущность жизни и свойства живого.
1
Раздел 1.
Уровни организации живой природы
51
Молекулярный уровень
10
3
1
Молекулярный уровень: общая характеристика
1
4
2
Углеводы
1
5
3
Липиды
1
6
4
Состав и строение белков.
1
7
5
Функции белков
1
8
6
Нуклеиновые кислоты
1
9
7
АТФ и другие органические соединения клетки
1
10
8
Биологические катализаторы.
1
11
9
Вирусы
1
12
10
Обобщающий урок по теме: «Молекулярный уровень»
1
Клеточный уровень
15
13
1
Основные положения клеточной теории
1
14
2
Лабораторная работа№1 «Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом»
1
15
3
Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана
1
16
4
Ядро. Хромосомный набор клетки
1
17
5
Эндоплазматическая сеть. Рибосомы.
Комплекс Гольджи
1
18
6
Клеточный центр. Органоиды движения.
Клеточные включения
1
19
7
Прокариоты и эукариоты
1
20
8
Химический состав клетки.
1
21
9
Ассимиляция и диссимиляция.
Метаболизм
1
22
10
Обмен веществ и превращение энергии
1
23
11
Гетеротрофы, автотрофы
1
24
12
Фотосинтез и хемосинтез
1
25
13
Синтез белков в клетке
1
26
14
Рост, развитие и жизненный цикл клеток
1
27
15
Контрольная работа по теме «Клетка»
1
Организменный уровень
14
28
1
Бесполое и половое размножение организмов
1
29
2
Развитие половых клеток. Мейоз. Оплодотворение
1
30
3
Индивидуальное развитие организмов
1
31
4
Закономерности наследования признаков
1
32
5
Закон чистоты гамет. Цитологические основы наследования при моногибридном скрещивании
1
33
6
Неполное доминирование. Генотип и фенотип
1
34
7
Дигибридное скрещивание
1
35
8
Сцепленное наследование признаков.
Закон Т.Моргана
1
36
9
Генетика пола. Сцепленное с полом наследование
1
37
10
Закономерности изменчивости
1
38
11
Модификационная изменчивость
1
39
12
Мутационная изменчивость.
л/р «Выявление изменчивости организмов».
1
40
13
Основы селекции. Работы Н.И.Вавилова
1
41
14
Обобщающий урок по теме: «Организменный уровень»
1
Популяционно-видовой уровень
3
42
1
Вид. Критерии вида. л/р «Изучение морфологического критерия вида»
1
43
2
Популяции
1
44
3
Биологическая классификация
1
Экосистемный уровень
6
45
1
Сообщество, экосистема, биогеоценоз
1
46
2
Состав и структура сообщества
1
47
3
Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе
1
48
4
Саморазвитие экосистемы.
Экологическая сукцессия
1
49
5
Экскурсия в биогеоценоз
(берег реки Кондомы)
1
50
6
Обобщающий урок по теме
«Экосистемный уровень»
1
Биосферный уровень
3
51
1
Биосфера и ее структура
1
52
2
Круговорот веществ и энергии в биосфере.
1
53
3
Экологические кризисы
1
Раздел 2
Эволюция
8
54
1
Основные положения теории эволюции
1
55
2
Движущие силы эволюции
1
56
3
Изменчивость организмов
1
57
4
Борьба за существование и естественный отбор
1
58
5
Макроэволюция. Видообразование
1
59
6
Основные закономерности эволюции
1
60
7
Экскурсия «Причины многообразия
видов в природе»
1
61
8
Тестирование по теме «Основы
учения об эволюции»
1
Раздел 3
Возникновение и развитие жизни.
7
62
1
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни
1
63
2
Развитие представлений о происхождении жизни. Гипотеза Опарина-Холдейна
1
64
3
Развитие жизни в архее, протерозое и палеозое
1
65
4
Развитие жизни в мезозое и кайнозое
1
66
5
Экскурсия в краеведческий музей
1
67
6
Доказательства эволюции. л/р «Изучение палеонтологических доказательств эволюции»
1
68
7
Тестирование по теме: «Возникновение и развитие жизни на Земле»
1
9б класс
урока по теме
Тема по программе
Количество часов по программе
Примерные сроки изучения
Скорректированные сроки изучения
Введение.
2
1
1
Биология как наука и методы ее исследования
1
2
2
Сущность жизни и свойства живого
1
Раздел 1.
Уровни организации живой природы
51
Молекулярный уровень
10
3
1
Молекулярный уровень: общая характеристика
1
4
2
Углеводы
1
5
3
Липиды
1
6
4
Состав и строение белков
1
7
5
Функции белков
1
8
6
Нуклеиновые кислоты
1
9
7
АТФ и другие органические соединения клетки
1
10
8
Биологические катализаторы.
1
11
9
Вирусы
1
12
10
Обобщающий урок по теме: «Молекулярный уровень»
1
Клеточный уровень
15
13
1
Основные положения клеточной теории
1
14
2
Лабораторная работа№1 «Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом»
1
15
3
Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана
1
16
4
Ядро. Хромосомный набор клетки
1
17
5
Эндоплазматическая сеть. Рибосомы.
Комплекс Гольджи
1
18
6
Клеточный центр. Органоиды движения.
Клеточные включения
1
19
7
Прокариоты и эукариоты
1
20
8
Химический состав клетки.
1
21
9
Ассимиляция и диссимиляция.
Метаболизм
1
22
10
Обмен веществ и превращение энергии
1
23
11
Гетеротрофы, автотрофы
1
24
12
Фотосинтез и хемосинтез
1
25
13
Синтез белков в клетке
1
26
14
Рост, развитие и жизненный цикл клеток
1
27
15
Контрольная работа по теме «Клетка»
1
Организменный уровень
14
28
1
Бесполое и половое размножение организмов
1
29
2
Развитие половых клеток. Мейоз. Оплодотворение
1
30
3
Индивидуальное развитие организмов
1
31
4
Закономерности наследования признаков
1
32
5
Закон чистоты гамет. Цитологические основы наследования при моногибридном скрещивании
1
33
6
Неполное доминирование. Генотип и фенотип
1
34
7
Дигибридное скрещивание
1
35
8
Сцепленное наследование признаков.
Закон Т.Моргана
1
36
9
Генетика пола. Сцепленное с полом наследование
1
37
10
Закономерности изменчивости
1
38
11
Модификационная изменчивость
1
39
12
Мутационная изменчивость.
л/р «Выявление изменчивости организмов».
1
40
13
Основы селекции. Работы Н.И.Вавилова
1
41
14
Обобщающий урок по теме: «Организменный уровень»
1
Популяционно-видовой уровень
3
42
1
Вид. Критерии вида. л/р «Изучение морфологического критерия вида»
1
43
2
Популяции
1
44
3
Биологическая классификация
1
Экосистемный уровень
6
45
1
Сообщество, экосистема, биогеоценоз
1
46
2
Состав и структура сообщества
1
47
3
Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе
1
48
4
Саморазвитие экосистемы.
Экологическая сукцессия
1
49
5
Экскурсия в биогеоценоз
(берег реки Кондомы)
1
50
6
Обобщающий урок по теме
«Экосистемный уровень»
1
Биосферный уровень
3
51
1
Биосфера и ее структура
1
52
2
Круговорот веществ и энергии в биосфере.
1
53
3
Экологические кризисы
1
Раздел 2
Эволюция
8
54
1
Основные положения теории эволюции
1
55
2
Движущие силы эволюции
1
56
3
Изменчивость организмов
1
57
4
Борьба за существование и естественный отбор
1
58
5
Макроэволюция. Видообразование
1
59
6
Основные закономерности эволюции
1
60
7
Экскурсия «Причины многообразия
видов в природе»
1
61
8
Тестирование по теме «Основы
учения об эволюции»
1
Раздел 3
Возникновение и развитие жизни
7
62
1
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни
1
63
2
Развитие представлений о происхождении жизни. Гипотеза Опарина-Холдейна
1
64
3
Развитие жизни в архее, протерозое и палеозое
1
65
4
Развитие жизни в мезозое и кайнозое
1
66
5
Экскурсия в краеведческий музей
1
67
6
Доказательства эволюции. л/р «Изучение палеонтологических доказательств эволюции»
1
68
7
Тестирование по теме: «Возникновение и развитие жизни на Земле».
1
В результате изучения биологии ученик должен
Знать и понимать:
- признаки биологических объектов, живых организмов; генов и хромосом, клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
- особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения.
Уметь:
- объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты,
- распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах - органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках - значения биологических терминов; в различных источниках - необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
- выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
-проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Перечень учебно-методического и
материально-технического обеспечения
Литература
Примерные программы по учебным предметам. Биология 5-9 классы. М.: Просвещение, 2011
Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника/автор-составитель Г.М.Пальдяева.- М.: Дрофа, 2009г.
Латюшин В. В., Шапкин В.А. Биология. Животные. Учебник для 7 кл. общеобразовательных учебных заведений - М.: Дрофа, 2007.
Пепеляева О. А., Сунцова И. В. Биология. 7 класс. Поурочные разработки к учебникам Никишова А.И., Шаровой И.Х.. Латюшина В.В., Шапкина В.А. и др. – М.: ВАКО, 2004.
Экология животных: Пособие для учащихся 7-го класса общеобразовательной школы / Под ред. профессора В.Н.Яценко. – Тамбов: ООО «Издательство Юлис», 2007.
Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек: учебник для 8 кл. общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2007.
Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В.Биология. Введение в общую биологию и экологию : учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. – 2-е изд. –М. : Дрофа, 2005.
Список плакатов по биологии.
«Строение тела человека» 8 класс.
Скелет.
Мышцы (вид спереди).
Мышцы (вид сзади).
Кровеносная и лимфатическая системы.
Дыхательная система.
Пищеварительная система.
Выделительная система.
Нервная система.
Женская половая система.
Мужская половая система.
«Растения и окружающая среда» 6 класс
Растения елового леса.
Растения соснового леса.
Растения широколиственного леса.
Растения луга.
Растения болот.
Ярусность растительных сообществ.
Смена растительных сообществ.
«Биология. Животные» 7 класс.
Простейшие или одноклеточные.
Кишечнополостные.
Плоские, круглые и кольчатые черви.
Моллюски.
Членистоногие.
Членистоногие. Класс насекомые.
Рыбы.
Земноводные, или амфибии.
Пресмыкающиеся, или рептилии.
Птицы.
Млекопитающие, или звери. Особенности, классификация.
Млекопитающие, или звери. Многообразие и значение.
Список плакатов по биологии.
«Растения, Грибы, Бактерии» 6 класс.
Цветок. Соцветие.
Семя.
Плод.
Корень.
Побег и почка. Стебель.
Лист.
Вегетативное размножение растений.
Бактерии и грибы.
Водоросли и лишайники.
Мхи. Плауны. Хвощи, Папоротники.
Голосеменные.
Покрытосеменные. Двудольные.
Покрытосеменные. Двудольные.
Покрытосеменные Однодольные.
«Биология. Химия клетки» 9-10класс.
Белки. Ферменты.
Нуклеиновые кислоты.
АТФ/аденозинтрифосфорная кислота/
Список видеофильмов и мультимедийных средств по биологии
Анатомия и физиология Выпуск-1
Общее знакомство, нервная, ОДС, кровь, дыхание, пищеварение. Размножение и развитие
2
Анатомия и физиология-2
Кожа, выделение, сенсорные системы, поведение (ВНД)
3
Анатомия и физиология
Выпуск-3
Клетки мозга, борьба Т-лимфоцитов с раковыми клетками
4
Анатомия и физиология
Выпуск-4
Движение и польза, биоритмы, стресс, иммунный барьер, загадка мышцы
IV.
Общая биология
DVD
1
Земля
История планеты
2
Земля
Развитие жизни
3
Земля
Происхождение человека
4
Секреты природы
30 историй о природе
5
Биология-5
Генетика - критерии вида, мутации, изменчивость
6
Где живут организмы
Среда обитания, природные сообщества (5 класс)
7
Природные сообщества
Влияние факторов, смена ПС, круговорот, человек
V
Обучающие программы
CD, CD-Rom
1
Анатомия и физиология
Электронный атлас, таблицы, тесты
2
В/у Кирилла и Мефодия
6кл. Растения. Бактерии. Грибы
3
В/у Кирилла и Мефодия
8кл. Человек и его здоровье
VI.
ММСО
DVD - видеоиллюстрации
1
Систематика растений-1
Моховидные, плауны, хвощи, папоротники
2
Систематика растений-2
Голосеменные
3
Систематика растений-3
Семейства: крестоцветные, розоцветные, бобовые
4
Систематика растений-4
Семейства: пасленовых, сложноцветные, злаки, лилейные
5
Общая биология
Генетика: наследование, изменчивость
6
Общая биология
Основы селекции
7
Общая биология
Цитология: история, устройство м/с, фотосинтез
8
Общая биология
Экологические факторы: влажность
9
Общая биология
Экологические факторы: свет
10
Общая биология
Экологические факторы: температура
11
Общая биология
Биотические отношения
Перечень микропрепаратов для уроков биологии
I. Биология, 6 класс - Растения (ботаника)
Пыльник
Поперечный срез пыльника
Поперечный срез стебля липы
Кожица лука
Лубяные волокна льна
Кончик корня с корневым чехликом
Поперечный срез стебля клевера
Поперечный срез листа фуксии
Эпидермис листа герани
Завязь и семяпочка
II. Биология. 7 класс - Животные (зоология)
Дафния. Циклоп
Вольвокс
Эвглена
Комар
Конечность пчелы
Поперечный срез дождевого червя
Поперечный срез аскариды
Инфузория - туфелька
Крыло пчелы
III. Биология, 8 класс - Человек (анатомия)
Сперматозоиды млекопитающего
Кровь человека
Кровь лягушки
Однослойный кубический эпителий
Гиалиновый хрящ
Гладкая мышечная ткань
Поперечно- полосатая мышечная ткань
Яйцеклетка млекопитающего
Нервные клетки
Рыхлая соединительная ткань
Нерв- поперечный срез
Лабораторное оборудование
Влажный препарат «Беззубка»
Влажный препарат « Внутреннее строение брюхоногого моллюска»
Влажный препарат «Внутреннее строение крысы»
Влажный препарат « Внутреннее строение лягушки»
Влажный препарат «Внутреннее строение рыбы»
Влажный препарат « Карась»
Влажный препарат « Корень бобового растения с клубеньками»
Влажный препарат « Уж»
Влажный препарат «Нереида»
Влажный препарат «Развитие костистой рыбы»
Влажный препарат «Тритон»
Гербарий «Дикорастущие растения»
Гербарий «Культурные растения»
Гербарий «Лекарственные растения»
Гербарий «Морфология растений»
Коллекция «Представители отряда насекомых»
Микропрепараты «Анатомия»
Микропрепараты «Ботаника»
Микропрепараты «Зоология»
Микроскоп школьный с подсветкой
Модель аппликация «Агроценоз»
Модель аппликация «Генетика групп крови» (дем.набор)
Модель аппликация «Размножение мха»
Модель аппликация «Размножение сосны»
Модель аппликация «Строение клетки»
Модель аппликация «Типичные биоценозы»
Модель мозга в разрезе
Модель сердца в разрезе
Модель цветка гороха
Модель цветка капусты
Модель цветка пшеницы
Модель цветка яблони
Модель «Череп человека»
Муляжи грибов
Муляжи овощей (большой)
Муляжи фруктов (большой)
Скелет голубя
Скелет кролика
Скелет лягушки
Скелет человека на штативе (85см)
Спиртовка демонстрационная
Спиртовка лабораторная литая
Коллекции горных пород, минералов, металлов
Торс человека разборный
Индивидуальное базовое оборудование
Набор пинцетов
Прибор для определения состава воздуха
Прибор для сравнения содержания СО2 во вдыхаемом и выдыхаемом воздухе
