Мастер класс Биология 7 класс
Жаныспайская основная школа Егоренко Р.А.
Тема: «Изготовление моделей простейших.»
Цели:1.Образовательные: уметь выделять признаки простейших, особенности строения простейших, уметь находить сходства в строении одноклеточных животных и растений и делать вывод о единстве происхождения живых организмов;
- знать особенности жизнедеятельности (питания, дыхания, движения, размножения и т.д.) простейших, их значение в природе и жизни человека;
- уметь классифицировать простейших по внешним признакам.
2.Развивающие: умение сравнивать и выделять главное, работать в группах, совершенствовать творческие способности.
3.Воспитательные: формирование коммуникативных качеств, интереса к знаниям, ответственности за результаты своего труда.
Оборудование: пластилин зеленого, бурого, белого цветов; таблица «Тип Простейшие».
Примечание: амёба – самое крупное простейшее (бурый цвет), инфузория туфелька – в 1,5–2 раза меньше (белый- голубой), эвглена зеленая – в 10 раз меньше (зеленый).
Ход работы
1.Позитивный настрой: Концентрация на лес
Сядьте, держа спину прямо. Руки и ноги не скрещивайте. Руки можно положить на колени или на стоп. Расслабьтесь. Закройте глаза и дышите глубоко. С каждым вздохом старайтесь все больше расслабиться и стать спокойными. Сейчас мы идем гулять в лес. Представьте, что вы идете к двери класса, открываете дверь, проходите по коридору и выходите на улицу. Вдыхаете свежий воздух, ощущаете дуновение ветра на волосах и лучи солнца, мягко греющие лицо. Начинайте идти в сторону леса, будьте осторожны, не наступайте на насекомых. Остановитесь на минуту и оглянитесь вокруг. Ощутите красоту и свежесть природы. Подойдите к какому-нибудь цветку, наклонитесь к нему и посмотрите на него внимательно, какой он хрупкий и тоненький. Понюхайте его и вдохните его аромат. Идите дальше, замечая все, что есть вокруг. Цвета, запахи цветов и деревьев, песни птиц и негромкое жужжание насекомых. Углубляясь в лес, смотрите, как деревья становятся все выше и больше. Полюбуйтесь игрой света и тени, послушайте шелест листьев. В лесу мы чувствуем себя счастливыми и в безопасности. Мы выходим на поляну, здесь мы отдыхаем несколько минут. Выберите дерево, под которым вам хочется посидеть. Подойдите к дереву и обхватите руками его ствол. Ощутите, какой он мощный, постарайтесь почувствовать и осознать энергию жизни, текущую в нем. Теперь сядьте под ним, прислонившись спиной к стволу. Закройте глаза, глубоко вдохните и обратите внимание на покой и тишину, которые окружают нас. (пауза 1-2 минуты). Нам легко и спокойно, мы ощущаем счастье. Как удивительна природа, и мы понимаем, как должны любить и уважать ее, заботиться о ней, чтобы не причинять зла ни одному живому существу. Помните о том, что это ваше собственное дерево и вы можете вернуться к нему в любое время. А сейчас приготовьтесь идти обратно в школу. Поднимитесь и посмотрите вокруг еще раз. Медленно идите назад по той же тропинке, не наступая по пути на насекомых. И вот мы дошли до дверей школы. Оглянитесь вокруг еще раз, глубоко вдохните свежий воздух, откройте дверь и вернитесь на сое место. Сохраните в себе это чувство тишины, покоя и удовлетворенности. Откройте глаза и улыбнитесь.
Беседа: - Что вы чувствовали?- Как дышалось в лесу?- Что видели?
А) Основной этап: 1. Вам понадобятся следующие материалы: белый картон, ножницы, нитки, игла швейная, цветные карандаши (или фломастеры), простой карандаш, ластик .
1 группа выполняет – туфельку 2 группа- зеленую эвглену, 3 группа- амебу
- На партах рисунки простейших, трафареты.
Задание1 А. Ход работы изготовления макета эвглены зеленой.(Приложение2)
1. Берем лист белого картона и на нем располагаем трафарет , обводим простым карандашом по контуру.(2 экземпляра)
-Один экземпляр вырезаем сразу.
2 . Второй покрываем тонким слоем пластилина получившийся силуэт .
3 Наносим органоиды : ядро , вакуоли, пластиды, пищеварительные вакуоли и т.д.
4 Прикрепляем жгутик между двумя заготовками.
5 Вырезаем контуры ( 2йэк)
Оба экземпляра одинаковые.
В. Ход работы изготовления макета туфельки.( Приложение3)
1.Обводим трафарет (2 экземпляра)
2 . Один на 0, 5 см больше – это нижний -Вырезаем сразу
-Вырезаем на нем ножницами реснички.
3 Второй экземпляр - покрываем пластилином поверхность (всю).
4 Наносим органоиды.
5 Вырезаем (Это 2й экземпляр он меньше на 0,5 см)
6 Приклеиваем на первый.
1 экземпляр на 0,5 см больше .
На первом эк. Нарезать вкруговую реснички).
2 экземпляр обводим , но не вырезаем
С. Ход работы изготовления макета амебы. (Приложение 1)
1. Обвести трафарет
2. Покрыть тонким слоем пластилина.
3. Нанести органоиды.
4. Вырезать.
Презентация работ. Дети показывают поделки, где и как называются органоиды.
-Физминутка
Готовим один экзмпляр.
В) Задание 2. Фронтальный опрос (дети используют поделки при ответах)
Учитель задаёт вопрос, ученики поднимают соответствующую поделку.
1.Какие из одноклеточных не имеют постоянной формы тела? (амёба)
2.Кто является автотрофом? (эвглена)
3.Передвигаются при помощи многочисленных ресничек? (инфузория)
4.Кто имеет черты и растений, и животных? (эвглена)
5.Кто имеет два ядра? (инфузория)
6.Кто относится к классу Саркодовые? (амёба)
7.Кто передвигается с помощью жгутика? (эвглена)
8.У кого есть порошица? (инфузория)
9.Кто имеет сократительную вакуоль? (все)
01.Кто движется с помощью псевдоподий? (амёба)
10. Кто при неблагоприятных условиях образует цисту? (все)
Задание 3. Карточки «Одноклеточные животные»
Задание – обведите кружком номер верного утверждения.
1.Одноклеточные животные очень малы, им присущи все процессы жизнедеятельности.
2.Имеется нервная система.
3. Характерно наличие сократительных вакуолей, которые выполняют выделительную и осморегуляторную функции.
4.Все представители типа Простейшие в организме имеют ядра двух типов.
5.Размножение происходит делением клетки, половое размножение
6.Все одноклеточные – автотрофы.
7.Большинство одноклеточных животных – гетеротрофы , переваривание пищи происходит в пищеварительных вакуолях.
8.Обладают раздражимостью, выражается это в двигательных реакциях – таксисах.
Проверка: 1,3,6,7,8
Задание 4 Значение простейших в природе и в жизни человека?
Ответы учащихся: -возбудители заболеваний (дизентирийная амёба, малярийный плазмодий)
-раковины лучевиков используют для изготовления наждачной бумаги.
-пища для животных ( мальки рыб, планктон).
-фораминиферы участвуют в образовании осадочных пород и т.д.
Проверка работ Оценочная карта
Оценки выставлять по ходу выполнения работ
Рефлексия : 1 . Что вы узнали, чему научились?
Домашнее задание: повторить тему подготовиться к контрольной работе.
Итог урока, объявление оценок ученикам.
Минутка тишины: Звучит Композиция Кореуш . Что вы чувствовали сегодня на уроке?
Оставьте в своем сердце , теплоту и доброту , полученную на уроке. Сохраните его в своем сердце. И передайте это чувство своим близким. Спасибо за урок..
Приложение 1
[pic]
Приложение 2
[pic]
[pic]
Приложение 3
