Пасечник Н.В. МБОУ школа №17 г. Феодосии
8 класс.
Урок по теме
«Внутренняя среда организма – основа его целостности.
Кровь. Состав и функции крови»
Цели урока: 1.Изучить состав внутренней среды организма и гомеостаз как обязательное условие нормальной работы клеток организма.
2. Познакомить учащихся с кровью и её составом, со строением и значением
её форменных элементов.
3. Продолжить развитие умений на основании строения доказывать функции клеток крови, развивать навыки работы с учебником, способствовать развитию практических умений при выполнении лабораторной работы.
4. Воспитывать стремление к новым знаниям, чувство коллективизма при работе в группе.
Тип урока: комбинированный.
Используемые педагогические технологии: ИКТ, КСО, проблемного подхода.
Оборудование: Видеофильм: « Внутренняя среда организма. Кровь. Состав крови», компьютер, мультимедийный проектор. Микроскопы и микропрепараты крови человека и крови лягушки.
План-схема урока.
1. Организационный момент ( 1 мин.)
2.Контроль и актуализация опорных знаний. (10-12мин.)
Биологический диктант.
Учащиеся записывают под соответствующими номерами только про -
пущенные слова.
1) Группа клеток и межклеточного вещества, объединенных общим
происхождением, сходным строением и одинаковыми функциями называется … ( ткань).
2) У животных действует два вида регуляции функций … и … ( нервная и
гуморальная ).
3) У человека выделяют следующие типы тканей … ( эпителиальные, сое-
динительные, мышечные, нервная ).
4) Часть тела, имеющая определенное строение и занимающая в организме
определенное место, называется … ( орган).
5) Ткани, обладающие высокой способностью к регенерации, - это …
( эпителиальная и соединительная)
6) Нервная регуляция функций осуществляется … ( рефлекторно ).
7) Наиболее разнообразны по видам … ткани т.к. их межклеточное вещест-
во, составляющее 2/3 ткани, представлено различными компонентами…
( соединительная).
8) Мышечная ткань имеет свойства : … и … ( возбудимость и сократимость).
9) Группа органов, выполняющих совместно одну или несколько функций
называется … ( система органов ).
10) Жидкая соединительная ткань - ….- , способная выполнять
транспортную функцию. ( кровь).
Обучающиеся осуществляют самопроверку работы, а затем самооценку по принципу:
- 9 – 10 правильных ответов - оценка - 5
- 7- 8 …….. - оценка – 4
- 5- 6 …….. - оценка – 3
- 4 и менее правильных ответов. - оценка – 2
Этап мотивации и целеполагания (1-2мин.)
Сегодня на уроке мы продолжим детальное изучение тканей.
Объектом нашего изучения- кровь. Но сначала мы подумаем над
вопросом: « С чем контактируют клетки нашего организма? » После об -
суждения вопроса учащиеся приходят к выводу, что только клетки кожи и некоторых слизистых оболочек находятся в контакте с внешней окружающей средой, а большинство клеток контактирует с внутренней средой организма ( ВСО ). Из этого вывода вытекает цель урока :
изучить внутреннюю среду организма и один из ее компонентов – кровь. Затем формулируются основные задачи урока:
- изучить компоненты ВСО и их взаимодействие.
- изучить состав крови, особенности форменных элементов крови.
- функции крови.
- сходство и различие эритроцитов человека и лягушки
-выяснить, где можно использовать полученные на уроке знания..
Обсуждение с учащимися методов и источников информации, используемых при изучении нового материала.
Изучение нового материала (15-20мин.)
Демонстрация кинофрагмента « Внутренняя среда организма»
После видеофрагмента ученики работают с учебником стр. 36 над заданиями:
закончить схему:
КОМПОНЕНТЫ ВНУТРЕННЕЙ СРЕДЫ ОРГАНИЗМА
кровь тканевая жидкость лимфа
ВЗАИМОСВЯЗЬ МЕЖДУ КОМПОНЕНТАМИ ВСО (обозначить с помощью стрелок)
кровь тканевая жидкость лимфа
Обсуждение объемов жидкостей ВСО. Ответить на вопросы: какие из
трех жидкостей находятся в непосредственном контакте с клетками
организма? ( тканевая жидкость ).
Почему кровь и лимфа в норме не контактируют с клетками?
( находятся в сосудах ).
Какое условие необходимо для нормальной работы клеток
организма?
В процессе коллективного обсуждения учащиеся приходят к вы-
воду о необходимости относительного постоянства параметров компонен -
тов ВСО т.е. к поддержанию гомеостаза.
Учитель ставит вопросы:
- Каким образом в организме поддерживается гомеостаз?
(путем поступления недостающих веществ и удаления лишних и вредных)
-Каким образом регулируется гомеостаз?
(нервным и гуморальным путем)
-Почему у человека иногда возникает потребность в определенных продуктах? (с их необходимостью для поддержания гомеостаза).
Один из компонентов ВСО - кровь. И мы с вами сейчас изучаем
ее состав и функции. Демонстрация видеофрагмента » Кровь и ее функции.»
Перед демонстрацией видеофрагмента учитель просит обратить внимание
на состав крови , особенности форменных элементов крови и функций
крови. После демонстрации видеофрагмента самостоятельная работа
учащихся в парах над выполнением заданий 1и2:
1. Составить схему : Состав крови
Плазма крови Форменные элементы
60% крови (ФЭК) 50%
клетки крови кровяные пластинки
эритроциты лейкоциты тромбоциты
Учащиеся находят в учебнике количество видов ФЭК в 1 мл крови.
2. Заполнить таблицу:
Компоненты крови
ОСОБЕННОСТИ
РОЛЬ
Эритроциты
Безъядерные в
форме двояковогнутых дисков,
красного цвета
т.к. содержат гемоглобин
Транспорт кислорода и угле-кислого газа
Лейкоциты
Клетки с ядрами, бесцветные,
способны к амебоидному
движению и быстрому размножению при необходимости.
Защитная
Тромбоциты
Пластинки, образовавшиеся из
гигантских клеток – мегакариоцитов.
Свертываемость
крови
Плазма крови
Жидкая, состоит из воды и растворенных в ней белков. в том числе фибриногена, глюкозы ,минеральных солей , продуктов обмена клеток и продуктов пищеварения.
Трофическая,
экскреторная,
участие в свертываемости крови,
перераспределение тепла.
Фронтальная беседа.
Зная состав крови и особенности ее форменных элементов, учащиеся коллективно формулируют функции крови :
1. Транспортная : - дыхательная (транспорт газов);
- трофическая (транспорт питательных веществ);
- экскреторная (транспорт продуктов катаболизма к органам выделения )
2. Защитная – свертывание крови, иммунитет.
3. Участие в гуморальной регуляции ( транспорт гуморальных факторов
регуляции) .
4. Участие в перераспределении тепла в организме.
Закрепление и первичный контроль знаний. (3-4 мин.)
Составьте логические пары, используя слова из левого и правого столбцов таблицы:
1. Плазма крови, 2. Эритроциты,
3. Лейкоциты.
4. Тромбоциты
А. Защитная,
Б. Транспорт питательных веществ,
В. Дыхательная,
Г. Участие в свертывании крови,
Д. Участие в выравнивании тепла в организме,
Е. Участие в гуморальной регуляции.
Выполнение работы в парах.
Проверка выполненного задания ( 1Б, Д, Е, Г; 2В; 3А; 4Е ).
А сейчас, рассмотрим препараты крови человека и лягушки, сравним
эритроциты и сделаем выводы.
Лабораторная работа « Строение крови человека и лягушки» выполняется демонстрационно. Учащиеся сравнивают эритроциты крови
человека и лягушки по критериям: цвет, форма, размеры и наличие ядер.
Делают выводы о кислородной емкости крови и соотносят информацию
с уровнем обмена веществ амфибий и млекопитающих и способности
организма поддерживать постоянную температуру тела. Результаты сравнения заносятся в рабочие тетради.
Рефлексия. Учитель спрашивает учащихся о том, что нового, интересного они узнали на уроке, какие вопросы вызвали затруднения, что еще они
хотели бы узнать и где смогут применить полученные на уроке знания.
После обсуждения вопросов задается дифференцированное домашнее задание:
стр.36-39, конспект в тетради;
- желающим поработать дополнительно предлагаются темы для инфор -
мационных сообщений:
- Заболевания крови.
- Влияние питания на состав крови и ее способность выполнять свои функции.
- История оспопрививания. Формирование иммунитета.
- Иммунопрофилактика и коллективный иммунитет.
