«Урок биологии для 7 класса по теме «Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Особенности внешнего строения и передвижения пресмыкающихся. Внутреннее строение Класса пресмыкающиеся» с учетом требований ФГОС ООО»
1.Вступительная часть
1.1. Актуальность проектной работы.
Отличительным признаком урока в условиях введения ФГОС является ориентация на результаты обучения, которые рассматриваются на основе системно-деятельностного подхода к образованию. В данном случае, развитие личности обеспечивается формированием универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия дают возможность самостоятельно овладевать новыми знаниями, включая организацию учебной деятельности.
Предмет биология позволяет составить у обучающихся целостную научную картину мира, а также является средством для развития познавательных способностей личности. Новые социальные запросы общества определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию образования как “научить учиться”. Поэтому важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности “универсальных учебных действий”, которые способствуют саморазвитию и самосовершенствованию обучающегося путем активного овладения нового социального опыта.
1.2. Основные и опорные термины и понятия
опорные термины: рептилии или пресмыкающиеся
основные термины: морфология, анатомия, конечности, передвижение (пресмыкание).
Планируемые результаты:
Личностные:
- ответственное отношение к изучаемому предмету;
Метапредметные:
- практическое применение знаний за рамками образовательного процесса;
Предметные:
- усвоение знаний по определенной теме.
1.3. Педагогические технологии:
- технология проектной деятельности;
- технология проблемного обучения;
- технология активного обучения;
- здоровьесберегающие образовательные технологии
2. Цель работы: разработка технологической карты урока и плана-конспекта урока биологии для обучающихся 7 класса по теме: «Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Особенности внешнего строения и передвижения пресмыкающихся. Внутреннее строение Класса пресмыкающиеся»
1.способствовать развитию познавательного интереса обучающихся к предмету
2.содействовать формированию универсальных учебных действий;
3.воспитывать личностное отношение к знаниям по предмету.
3. Этапы работы:
1. Провести отбор, изучение и анализ учебно-методической литературы по методике формирования УУД.
2. Определить основные методы, формы и средства необходимые для проектирования урока.
3. Разработать проект урока по химии для 7 класса по теме «Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Особенности внешнего строения и передвижения пресмыкающихся. Внутреннее строение Класса пресмыкающиеся».
4 План работы над проектом
1.Целеполагание.
2.Мотивация.
3.Практическая значимость знаний и способов деятельности.
4.Постановка проблемы.
4.Отбор содержания.
5.Выделить этапы урока
6.Определить методы и формы организации урока.
7.Продумать виды контроля на протяжении урока.
8.В заключении урока осуществить рефлексию.
Технологическая карта урока
Предмет БИОЛОГИЯ
Класс 7 «Д»
Автор учебника В.М Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко
Тема урока: Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Особенности внешнего строения и передвижения пресмыкающихся. Внутреннее строение Класса пресмыкающиеся
Тип урока: открытие нового знания
Учитель Овсянникова Оксана Вячеславовна
Формируемые УУД
познавательные
регулятивные
коммуникативные
личностные
1. Этап мотивации
Учитель создает благоприятный психологический настрой на работу во время урока.
Предлагает обучающимся оценить их готовность к уроку.
Настраиваются на работу на уроке. Осуществляют проверку готовности к уроку.
планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Самооценка готовности к уроку, настрой на урок, доброжелательное отношение к окружающим, желание приобретать новые знания
2. Этап актуализации.
Организует работу с обучающимися с проверкой у доски (показать на таблице части тела амфибий)
Организует деятельность обучающихся по выполнению заданий на актуализацию ранее изученного материала для изучения нового. Контролирует и комментирует выполнение заданий.
Подводит итог опроса.
Самостоятельно выполняют задание в тетрадях и сверяются с доской. Отвечают на вопросы учителя.
Слушают ответы одноклассников.
Слушают заключение учителя.
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Умение слушать в соответствии с целевой установкой.
Осуществление само- и взаимоконтроля.
Понимание и сохранение учебной задачи. Осуществление совместной деятельности с учителем и одноклассниками.
Оформление своих ответов в устной форме, применение терминологии, построение совместной работы с учителем.
Формирование ответственного отношения к работе.
Воспитание уважительного отношения к мнению других.
3. Этап выявления места и причины затруднения
Создает проблемную ситуацию, рассказывает, задает вопрос. Подводит учащихся к определению темы и цели урока. Демонстрирует образцы оснований.
Предлагают варианты целеполаганий, предлагают тему урока.
Слушают учителя.
Понимание смысла информации. Осознание поставленной задачи.
Умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель и пути решения проблемы.
Умение совместно искать пути решения проблемы и отстаивать свою позицию
Умение слушать и приводить примеры из жизни
Рефлексия – всем ли понятна тема и цель урока.
4. Этап открытия нового знания
Предлагает учащимся самостоятельно дать определение понятия «Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Особенности внешнего строения и передвижения пресмыкающихся. Внутреннее строение Класса пресмыкающиеся». Знакомит с внешним и внутренним строением Класса пресмыкающихся.
Отвечают на вопросы.
Слушают ответы одноклассников.
Обсуждают ответы одноклассников.
Схематично зарисовывают внешнее строение ящерицы прыткой.
Умение давать определения понятиям.
Умение слушать в соответствии с целевой установкой,
Оределять цель деятельности на уроке и планировать свою работу.
Оформляют свои мысли в устной форме, взаимодействуют друг с другом.
Демонстрируют ответственное отношение к обучению.
5. Этап первичного закрепления
Предоставляет таблицу с изображением представителя пресмыкающегося Наблюдает деятельность обучающихся.
Проговаривают материал, анализируя записи.
Применение новых знаний для выполнения задания.
Контроль за правильностью выполнения задания.
Умение сотрудничать, использовать речевые средства, уметь убеждать.
Уверенность в своих умозаключениях.
Рефлексия – всем ли понятно, молодцы, справились с заданием
6. Этап самостоятельной работы
Организует выполнение самостоятельной работы
Осуществляет контроль.
Учащиеся выполняют самостоятельную работу в тетради
7. Этап закрепления и усвоения нового материала
Предлагает выполнить обучающимся задание и взаимопроверку.
Самостоятельно выполняют задание
Осуществляют взаимопроверку и взаимооценку.
Формирование умения работать с новой информацией.
Усвоение нового материала, по мере необходимости коррекция при изучении нового материала.
Планирование учебного диалога со сверстниками
Умение применить основные алгоритмы для решения поставленных задач.
Умение оценивать усвоение новой информации.
Рефлексия – при необходимости исправление ошибок в самостоятельной работе.
8. Этап «Подведение итогов»
Подводит итог, отмечает наиболее активных учащихся, выставляет отметки по результатам работы на уроке.
Слушают
Адекватное восприятие оценки учителя
Самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности
Рефлексия - Учитель предлагает вспомнить, какую цель поставили в начале урока, достигли ли цели? Предлагает оценить свою деятельность на уроке и продолжить фразу
Мне было интересно…
Мы сегодня разобрались…
Я сегодня понял, что…
Мне было трудно…
План-конспект урока
Класс: 7
Тема: Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Особенности внешнего строения и передвижения пресмыкающихся. Внутреннее строение Класса пресмыкающиеся
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель урока: познакомить обучающихся с классом Пресмыкающиеся, или Рептилии. Особенности внешнего строения и передвижения пресмыкающихся. Внутреннее строение Класса пресмыкающиеся
Задачи:
Образовательные:
-изучить внешнее и внутреннее строение Класса пресмыкающихся
-рассмотреть разнообразие представителей данного класса
- продолжить формирование знаний об амфибиях
Развивающие:
-развитие мышления:
учить анализировать (анализируем сходства и различия во внешнем строении Класса амфибии и Класса рептилии)
выбирать критерии для сравнения (сравниваем лягушку и ящерицу)
строить логическую цепь рассуждений ;
-развитие речи: усложнение смысловой функции (новые знания – новые аспекты понимания);
-развитие концентрации внимания: наблюдение за передвижением лягушки и ящерицы
Воспитательные:
-формировать познавательный интерес к предмету через демонстрацию
-продолжить формирование коммуникативных навыков - умений работать в парах;
-развивать эмоциональную сферу.
Планируемые результаты:
Предметные: знать определение понятия «пресмыкающиеся»; уметь отличать представителя класса пресмыкающегося от представителя Класса амфибии
Метапредметные: формулировать познавательную цель; осуществление самоконтроля и взаимопроверку; планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Личностные: способствовать воспитанию самостоятельность, дисциплинированность; формировать ответственное отношение к работе.
Визуализация:
Проектор, ноутбук, экран.
Таблицы
3.Учебник химии.8 класс, В. В. Еремин
Ход урока
1. Этап мотивации.
Учитель приветствует учащихся и создает благоприятный психологический настрой на работу во время урока
Ученики приветствуют учителя, готовятся к уроку.
2. Этап актуализации и пробного учебного действия
Опрос обучающихся:
О каком животном идет речь
Подрастала – хвост растила,
Платье темное носила.
Подросла – зеленой стала,
Хвост на весла поменяла.
(Лягушка)
К какому классу относится тритон?
Задание 1: дайте названия этим животным
Работа у доски. На доске изображение червяги и лягушки
Проводится проверка выполнения задания.
3. Этап открытия нового знания
На проекторе учитель показывает два слайда друг возле друга. На первом слайде изображено внешнее строение лягушки на втором слайде черепаха.
Учитель: Кто сможет назвать тему урока и цель урока? (Обучащюиеся озвучивают тему урока и формулируют цель урока)
Обучающиеся записывают тему урока в тетрадь.
Учитель озвучивает ключевой вопрос: Какие особенности внешнего строения Класса пресмыкающихся? И в чем их отличия и сходсива с представителями Класса амфибии?
Учитель рассказывает о внешнем строении Класса пресмыкающиеся (путем показа таблицы с изображением ящерицы прыткой)
[pic]
Обучающиеся, основываясь на полученных знаниях формулируют представление о представителях класса рептилии
Обучающийся рассказывает о «Сухопутной черепахе»
Наземные животные с высоким, реже приплюснутым, панцирем, с толстыми столбовидными ногами. Пальцы ног сращены вместе, и только короткие когти остаются свободными. Голова и ноги покрыты щитками и чешуями.
Среди сухопутных черепах встречаются как мелкие виды, длиной около 12 см, так и гигантские, длиной до метра и более. Исполинские виды обитают лишь на нескольких островах ( [link] . В основном они растительноядны (капуста, морковь и разные фрукты), но их рацион должен включать определённое количество пищи животного происхождения. Могут очень долго обходиться без воды и пищи, а при наличии сочной растительности вообще не нуждаются в воде, но охотно пьют её, особенно в жару.
Учитель демонстрирует на экране сухопутную черепаху и место ее обитания
Учитель сообщает, что имеется очень большое видовое разнообразие Отряда черепах. Они обитают не только на сущее но и в воде, как в соленых так и в пресных водоемах.
4. Этап построения проекта выхода из затруднения
Учитель: Мы с вами рассмотрели и изучили внешнее строение представителей Класса пресмыкающихся, теперь давайте рассмотри внутреннее строение Класса пресмыкающихся.
Учитель знакомит учащихся с внутренним строением представителей Класса пресмыкающихся на примере ящерицы прыткой. Объясняет черты сходства и различия между внутренним строением представителей Класса амфибии и рептилии.
5. Этап первичного закрепления
Учитель: А теперь давайте выполним следующее задание: назовите из скольки камер состоит сердце у амфибии? Сколько кругов кровообращения у рептилии? Из каких отделов состоит пищеварительная система представителей Класса рептилии?
Учащиеся выполняют задания.
Учитель контролирует выполнение заданий. Для проверки обучающихся вызывает к доске.
6. Этап самостоятельной работы
10. Список литературы используемой при подготовке проекта
1. В.М. Константинов и др. Учебник для общеобразовательных учреждений. «Биология 7» 2014г. М «Вентана-Граф»
2. В.В. Латюшин, В.А Шапкин 13-е изд., стер. - М.: Дрофа, 2012
