Тема урока: Строение и работа сердца.
Анурина Ольга Анатольевна,.
Учитель биологии МБОУ лицей №28 имени академика Б.А. Королёва г.Нижнего Новгорода.
Цели:
Образовательные – продолжить формирование и развитие познавательной активности обучающихся с учётом их индивидуальных особенностей, проверить усвоение пройденного материала.
Развивающие – продолжить развитие умений и навыков самообразования учащихся.
Воспитательные – способствовать воспитанию чувства ответственности за порученное дело, исполнительности, аккуратности, добросовестности, чувства долга
Задачи:
1)Обучающие – изучить местоположение, строение сердца и сердечный цикл, повторить материал о работе скелетных мышц, сопоставив их с работой сердечной мышцы,
2) Развивающие – умение самостоятельно добывать знания, работать с учебником, выделять в тексте главные мысли, уметь анализировать, конкретизировать, делать выводы, обобщать и систематизировать материал, развивать процессы памяти, внимания, воображения, развивать устную монологическую речь, способности рефлексировать.
3) Воспитательные – переводить знания в убеждения, воспитывать ответственности аккуратность при выполнении учебных навыков работы с книгой, тетрадью, компьютером, формировать коммуникативные умения.
Тип урока: изучение нового материала, комбинированный с использованием ИКТ.
Место урока: Это четвертый урок в теме «Кровь, кровообращение»
Средства:
Методы: 1) По источнику знаний – словесные (беседа, объяснение, работа с текстом), наглядные (схемы, таблицы, компьютерные презентации).
2) По степени самостоятельности мышления – репродуктивные, частично-поисковые.
3) Методы контроля – устный (беседа, сообщение, анализ схемы).
Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Данная методическая разработка представлена конспектом и презентацией урока. Все этапы урока четко выражены. На уроке используются схемы, рисунки, тексты из учебника, презентации. В качестве дополнительных источников информации (наглядности, содержания) используются учебные пособия, презентации и сообщения учащихся, получивших опережающие задания.
Оборудование:
Модели сердца
Компьютер, проектор, экран, компьютерная презентация
Учебник Маш Р.Д., Драгомилов А.Г. «Биология. Человек.» М., Вентана-Граф, 200?
План урока:
Организация начала урока – приветствие
Актуализация знаний – фронтальный опрос по пройденному материалу
Изучение нового материала:
-определить положение сердца в грудной полости
-изучить строение сердца: его стенок, камер, клапанов. При этом используется презентация
- изучить фазы работы сердца, заполнить таблицу
4. Закрепление знаний.
5. Подведение итогов.
Ход урока:
Организационный момент – организация учебной дисциплины, приветствие
Активизация и систематизация знаний
Фронтальный опрос: Почему человека, перенесшего пересадку сердца или любого другого органа, приходится содержать в стерильных условиях?
Изучение нового материала
Сегодня на уроке мы изучим тему «Строение и работа сердца» (запись в тетради).
Активизация познавательной деятельности, процессов памяти, воображения. Работа с учебником.
--Где в теле располагается сердце? (Смотрим рисунок на форзаце учебника)
--Каковы его размеры?
--Какой тип кровеносной системы у млекопитающих?
--Сколько камер в их сердце?
Корректировка мыслительной деятельности учащихся.
Т.е. сердце располагается в грудной полости за грудиной, ¼ часть наклонена влево. Размеры сердца соответствуют сжатому кулаку.
У человека и остальных млекопитающих замкнутая кровеносная система, сердце четырехкамерное.
А) Строение оболочек сердца, камеры сердца, правая и левая сторона сердца. (слайд )
Перикард – околосердечная сумка,
Эпикард – наружная оболочка,
Миокард – сердечная мышца. Определить, в какой камере сердца наиболее толстая мышечная стенка; почему?)
Эндокард – внутренняя оболочка, образует клапаны, регулирующие кровоток в сердце.
Выполнение рисунка строения сердца в тетради со слайда или рисунка учебника.
Мобилизация учащихся на рефлексию своих знаний.
Как называются камеры сердца? Покажите их расположение на экране. (1 человек)
Где находится венозная кровь, артериальная?
Б) Клапаны сердца:
Створчатые клапаны ( между предсердиями и желудочками)
--3-хстворчатый в правой стороне
--2-створчатый (митральный) в левой стороне сердца
2) Полулунные клапаны между желудочками и артериями
В). Работа сердца. Фазы работы сердца. (Запись темы в тетрадь).
Показ презентации учащихся с их пояснениями.
Учащиеся получают информацию об особенностях работы сердца, фазах, анализируют, конкретизируя значение клапанов. Задают уточняющие вопросы.
Первичная проверка понимания. Закрепление знаний и способов действия. Обобщение и систематизация знаний.
Учащиеся составляют схему в тетради.
ФАЗЫ СЕРДЕЧНОГО ЦИКЛА
прохождения фазы
Сокращение (систола) предсердий-
Изгнание крови в желудочки
открыты
закрыты
0,1 с.
Сокращение (систола) желудочков
Выброс крови в артерии
закрыты
открыты
0,3с.
Общая пауза (диастола)
Заполнение сердца кровью
открыты
закрыты
0,4 с.
Автоматизм поперечно-полосатой сердечной мышцы.
Сердце имеет собственный “встроенный” в него механизм, возбуждающий сокращения мышечных волокон.
В сердце кроме обычных мышечных волокон есть скопления клеток и другого типа. Они обладают автоматизмом, т.е. возбуждение возникает в них самих, а не приходит из других участков нервной системы. В сердце есть два участка скопления клеток, или, их называют узлами: одно – в правом предсердии, у места впадения верхней полой вены (синоатриальный узел), другое – в том же предсердии, но у перегородки, отделяющей предсердие от желудочка (атриовентрикулярный узел).
Г) РЕГУЛЯЦИЯ РАБОТЫ СЕРДЦА. (Сообщение учащихся, презентация) Запись схемы в тетрадь.
!. Нервная регуляция (Центр – продолговатый мозг):
Парасимпатическая система (блуждающий нерв) замедляет сердцебиение
Симпатическая система ускоряет
!!. Гуморальная регуляция
Адреналин и соли кальция ускоряет работу сердца
Ацетилхолин и соли калия тормозят.
Закрепление знаний
Задание. Используя рисунок в тетради, учебник, на модели сердца найти правую и левую стороны сердца, камеры, клапаны, сосуды, выходящие и входящие в сердце.
(Работа в группах по 4 человека, учитель проверяет правильность выполнения задания).
Учащиеся делают выводы урока.
Сердце придает движение крови благодаря своим сокращениям, которые достигаются благодаря сердечной мышце.
Сердце человека четырехкамерное, как у всех млекопитающих, состоит из 2 предсердий и 2 желудочков.
Односторонний ток крови обеспечивают створчатые и полулунные клапаны, которые открываются под давлением крови только в одном направлении.
Подведение итогов. Рефлексия.
--Достигли ли вы цели урока? (слайд)
-- Что вы узнали на уроке?
--Что показалось сложным?
--Оцените ваше впечатление от урока с помощью сигнальных карточек (веселое, нейтральное, грустное лицо)
--Оцените свою работу на уроке
6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Параграф 17, устно ответить на вопросы учебника (с.83)
Ответить на вопросы:
Где лучше прослушивать тоны сердца? . Что такое сердечный толчок? Что можно определить с помощью ЭКГ?
Сообщение, презентация на тему «Гигиена сердца».
