Программа по биологии 7 класс 34 ч

Березовское муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 5»

учебного курса по биологии для 7 класса

Составитель: учитель биологии

высшей категории

Жгирь Ольга Владимировна

Березовский городской округ

2016год

Пояснительная записка к рабочей программе

по биологии для 7 класса.

Рабочая программа учебного курса биологии 6 класса составлена на основании программы по биологии для 5–9 классов авторов: Пономарёвой И.Н., Корниловой О.А. и др. и соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Изучение биологии в 7 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

• иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.

Общая характеристика учебного предмета.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Курс зоологии имеет комплексный характер, включая основы различных зоологических наук: морфологии, анатомии, гистологии, эмбриологии, физиологии, систематики, экологии, зоогеографии, палеозоологии, содержание которых дидактически переработано и адаптировано к возрасту и жизненному опыту учащихся. Он является продолжением курса ботаники и частью специального цикла биологических дисциплин о животном мире.

Преподавание курса ведется на основе:

1. программы: Программы курса по биологии для 5-11 классов. Авторы: Пономарева И.Н., Кучменко В.С., Симонова Л.В.и др.), 2014 г.

2. Учебник Биология 7 класс Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С., 2014г.

3. Методическое пособие- Биология 7 класс Кучменко В.С., Суматохин С.В. 2014г.

4.Рабочая тетрадь (2), 2014г.

5методов и средств:

• объяснительно-иллюстративный метод (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником, наблюдение, иллюстрация, демонстрация);

• творческие задания;

• деятельностно – практический (устные и письменные задания, тесты, лабораторные и контрольные работы, сообщения, доклады);

• метод проектов;

Место предмета в учебном плане.

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования БМА ОУ «Гимназия №5». Данная программа рассчитана на 1 год – 7 класс. Общее число учебных часов в 7 классе - 70 часов  (2 ч в неделю). В соответствии с учебным планом БМАОУ «Гимназия №5» на изучение биологии в 7 классе отводиться 35 часов (1ч в неделю). При распределении часов по темам учтены значимость разделов, их объём и личный опыт учителя.

Содержание курса биологии в основной школе является базой для изучения общих биологических закономерностей, законов, теорий в старшей школе. Таким образом, содержание курса биологии в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Результаты освоения курса

Требования к уровню подготовки учащихся

Личностные:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; усвоение гуманистических и традици­онных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обуче­нию и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессио­нальных предпочтений, с учётом устойчивых познава­тельных интересов;

• знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

• сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;

• формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

• формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям и образу жизни других народов; толерантности и миролюбия;

• освоение социальных норм и правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общест­венно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью лю­дей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

• формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отноше­ния к окружающей среде;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

• умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и спра­вочниках), анализировать и оценивать информацию;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• владение основами самоконтроля, самооценки, при­нятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• способность выбирать целевые и смысловые установ­ки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравни­вать разные точки зрения, аргументировать и отстаи­вать свою точку зрения;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных тех­нологий (ИКТ-компетенции).

Предметные:

• формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, овладение понятийным аппаратом биологии;

• приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и чело­века, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

• формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; умение выбирать целевые и смысловые установки и своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний, видов растений и животных;

• объяснение роли биологии в практической деятельности людей, места и роли человека в природе, родства, общности происхождения и эволюции растений и животных;

• овладение методами биологической науки; наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

Содержание учебного предмета

Тема 1. Общие сведения о мире животных (2ч)

Зоология — наука о животные. Животные и окружающая среда. Классификация животных и основные систематические группы. Влияние человека на животных Краткая история развития зоологии

Входная диагностика

Тема 2. Строение тела животных (1 ч)

Клетка . Ткани, органы и системы органов

Тема 3. Подцартво Простейшие, или Одноклеточные (2ч)

Общая характеристика подцарства Простейшие. Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Тип Инфузории. Значение простейших Значение простейших

Лабораторная работа № 1

«Строение и передвижение инфузории-туфельки»

Тема 4. Подцарство Многоклеточные (1 ч)

Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Кишечнополостные. Строение и жизнедеятельность .Разнообразие кишечнополостных

Тема 5. Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви (3ч)

Тип Плоские черви. Общая характеристика. Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни. Класс Сосальщики .Тип Круглые черви. Класс Нематоды. Общая характеристика Тип Кольчатые черви. Общая характеристика. Класс Многощетинковые черви .Тип Кольчатые черви. Общая характеристика. Класс Малощетинковые черви

Лабораторная работа № 2

«Внешнее строение дождевого червя, его передвижение, раздражимость».

Тема 6. Тип Моллюски (2 ч)

Общая характеристика .Класс Брюхоногие моллюски .Класс Двустворчатые моллюски

Класс Головоногие моллюски

Лабораторная работа № 3

«Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков»

Тема 7. Тип Членистоногие (5ч)

Общая характеристика типа Членистоногие. Класс Ракообразные. Паукообразные. Класс Насекомые. Типы развития насекомых. Общественные насекомые — пчёлы и муравьи. Полезные насекомые. Охрана насекомых. Насекомые — вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека

Лабораторная работа № 4

«Внешнее строение насекомого»

Контрольная работа по темам с 3-7

Тема 8. Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс Рыбы (3 ч)

Хордовые. Примитивные формы. Надкласс Рыбы. Общая характеристика, внешнее строение

Внутреннее строение рыб .Особенности размножения рыб. Основные систематические группы рыб .Промысловые рыбы. Их использование и охрана

Лабораторная работа № 5

«Внешнее строение и особенности передвижения рыбы»

Тема 9. Класс Земноводные, или Амфибии (2 ч)

Среда обитания и строение тела земноводных. Общая характеристика .Строение и деятельность внутренних органов земноводных. Годовой жизненный цикл и происхождение земноводных . Разнообразие и значение земноводных

Тема 10. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (2 ч)

Внешнее строение и скелет пресмыкающихся. Общая характеристика. Внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся. Разнообразие пресмыкающихся .Значение пресмыкающихся, их происхождение

Тема 11. Класс Птицы (4 ч)

Общая характеристика класса. Внешнее строение птиц. Опорно-двигательная система птиц

Внутреннее строение птиц .Размножение и развитие птиц. Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц .Разнообразие птиц .Значение и охрана птиц. Происхождение птиц
Лабораторная работа № 6

«Внешнее строение птицы. Строение перьев»

Лабораторная работа № 7

«Строение скелета птицы»

Тема 12. Класс Млекопитающие, или Звери (5 ч)

Общая характеристика класса. Внешнее строение млекопитающих. Внутреннее строение млекопитающих. Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл

Происхождение и разнообразие млекопитающих. Высшие, или плацентарные, звери: насекомоядные и рукокрылые, грызуны и зайцеобразные, хищные . Высшие, или плацентарные, звери: ластоногие и китообразные, парнокопытные и непарнокопытные, хоботные. Высшие, или плацентарные, звери:приматы. Экологические группы млекопитающих. Значение млекопитающих для человека

Лабораторная работа № 8

«Строение скелета млекопитающих»

Тема 13. Развитие животного мира на Земле (3 ч)

Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч. Дарвина. Развитие животного мира на Земле. Современный мир живых организмов. Биосфера

Итоговый контроль знаний по курсу биологии 7 класс

Тематическое планирование

п\п

Тема

Кол-во часов

Практические и лабораторные работы

Формы контроля

1

Общие сведения о мире животных

2

Входная диагностика

2

Строение тела животных

1

3

Подцарство Простейшие, или Одноклеточные

2

Лабораторная работа № 1. «Строение и передвижение инфузории туфельки (простейших)».

4

Подцарство Многоклеточные

1

5

Тип Плоские черви. Тип Круглые черви. Тип Кольчатые черви.

3

Лабораторная работа №2 «Внешнее строение дождевого червя, передвижение

6

Тип Моллюски

2

Лабораторная работа №3 «Внешнее строение раковин моллюсков»

7

Тип Членистоногие

5

Лабораторная работа№ 4 «Внешнее строение насекомого»

Контрольная работа по темам 3-7

8

Тип хордовых. Бесчерепные. Рыбы.

3

Лабораторная работа №5 «Особенности передвижения рыб, внешнее строения».

9

Класс Земноводные, или Амфибии

2

10

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии

2

11

Класс Птицы

4

Лабораторная работа № 6 «Внешнее строение птицы. Строение перьев»

Лабораторная работа № 7 « Строение скелета птицы».

12

Класс Млекопитающие, или Звери

5

Лабораторная работа № 8 « Строение скелета млекопитающих»

13

Развитие животного мира на земле

3

Итоговый контроль знаний по курсу биологии 7 класс

Поурочно- тематическое планирование

Учебно – методическое и материально техническое обеспечение

Презентации к урокам:

1. Иглокожие

2. Внутреннее строение лягушки

3. Земноводные места обитания и внешнее строение

4. зоология-наука о животных (2 части)

5. Изучение жизни дождевых червей

6. Многообразие пресмыкающихся

7. Морские кишечнополостные

8. Общая характеристика пресмыкающихся

9. Половое размножение животных

10. Простейшие

11. Редкие и необычные земноводные

Лабораторное оборудование

1. Микроскопы

2. Микропрепараты

Техническое оборудование

1. Компьютер

2. Мультимедийный проектор

3. Интерактивная доска

Плакаты

1. Схема строение животной клетки

2. Схема строения клетки

3. Тип простейшие. Класс жгутиковые

4. Тип простейшие

5. Тип простейшие

6. Тип кишечнополостные Гидра

7. Тип плоские черви

8. Класс сосальщики

9. Тип круглые черви

10. Тип кольчатые черви

11. Добыча и разведение моллюсков

12. Тип моллюски. Многообразие

13. Класс Двустворчатые

14. Класс ракообразные

15. Класс паукообразные

16. Класс насекомые

17. Насекомые, полезные в лесном и с/х

18. Чешуекрылые –вредители культурных растений

19. Редкие и исчезающие виды насекомых фауны

20. Индивидуальное развитие хордовых на примере ланцетника

21. Класс рыбы

22. Организация рыбного хозяйства

23. Правило индивидуального рыболовства

24. Класс земноводные

25. Класс пресмыкающиеся

26. Класс птицы

27. Редкие и исчезающие виды птиц

28. Охрана птиц на зимовке

29. Класс млекопитающие

30. Рысь

31. ластоногие

32. Схема развития животного мира

Модели

1. Строение дождевого червяка

2. Скелет лягушки

3. Скелет голубя

4. Скелет кролика

календарно-тематическое планирование