Конспект интегрированного урока географии и биологии
«Природный комплекс, природное сообщество»
| самостоятельно искать новую информацию, отбирать и анализировать информацию, работать с учебником
|
| воспитанию бережного отношения к природе и формированию межличностных партнерских отношений учащихся в классе. |
| Предметные УУД | Различать понятия «продуценты», «консументы», «редуценты», «природное сообщество»,«природный комплекс». Характеризовать разные природные сообщества и природные комплексы. Определять взаимосвязь и взаимообусловленность между географической оболочкой и его частями Объяснять роль живых организмов и круговорота веществ в природном сообществе. |
| Личностные УУД | О Оценивание усваиваемого содержания, формирование ответственного отношения к обучению; формирование познавательных интересов и мотивов к обучению; осознание ценности живых объектов; формирование основ экологической культуры.
|
| Метапредметные | Регулятивные | Постановка учебной задачи, сравнивание, контролировать свою и чужую деятельность, коррекция инициативы, управляющая деятельность, взаимоконтроль и самоконтроль. |
| Познавательные | Осуществлять поиск информации, моделировать различные по структуре природные сообщества и природные коплексы, анализировать полученную в ходе урока информацию с целью выделения признаков, формулирование проблемы, формулирование познавательной цели. |
| Коммуникативные
| Строить диалог и монолог (речевая деятельность), осуществлять учебное сотрудничество, с достаточной полнотой и точностью выразить проблемы и пути решения. |
| Тип урока | Урок открытия новых знаний |
| Методы обучения | Словесно-наглядный метод, проблемно-поисковый, творческий, практический, игровой. |
| Вид используемых на уроке ИКТ | Слайд-презентация, дидактические карточки, интерактивная доска, ПК |
| Форма обучения | Фронтальная, индивидуальная, групповая, парная форма |
| Новые понятия | Природное сообщество, биоценоз, производители, потребители, разрушители, природный комплекс |
| Формы контроля | Взаимопроверка, самопроверка |
| Домашнее задание | Биология – п.25 география – п.19 ; на выбор творческое задание: составить кроссворд или написать синквейн по данной теме. |
Ход занятия
1.Огмомент: приветствие детей и гостей, настраивание на позитив, создание рабочей обстановки
Видео «Природа России» [link]
СЛ33 Проблемная ситуация: Существует мнение, что комары – это вредоносные кровососущие насекомые. Если их уничтожить, то ничего не случиться в природе без них. Подтвердите или опровергните это мнение
[pic]
(СЛ 34)Как это повлияет на ситуацию в реке? Изобразите цепь питания в реке . (соединить стрелками картинки)
[pic]
(СЛ35) Фото леса. На фоне сказка «Грустная история»
[pic]
[pic]
(СЛ36) Обсудим сказку:
- Зачем в лесу нужны насекомые? Птицы? Животные?
[pic]
И [pic] какой же напрашивается вывод!?
III Закрепление
(СЛ37,38,39, 40) Упражнения «Найди «белую ворону»
[pic] [pic]
[pic] [pic]
IV Итог урока
Заполнение таблицы «Знаю, Хочу знать, Узнал»
V. Рефлексия
СЛ41
Сегодня на уроке мне…
Меня особенно удивило то, что…
Было бы хорошо, если бы…
[pic]
Какие чувства вы испытываете?
Заслушивается рефлексия. Раздаются смайлики и учащиеся отмечают свое настроение от урока
Спасибо всем за работу. (Учитель дает характеристику каждому ученику, которую аргументирует.)
Окончательную оценку за урок вы получите, после проверки ваших индивидуальных зачетных листов
VI. Домашнее задание
Биология – п.25 география – п.19; на выбор творческое задание: составить кроссворд или написать синквейн по данной теме.
Приложение
Грустная история, которая к счастью, не произошла.
Как – то художник решил нарисовать лес. «Что такое лес? - рассуждал он. Лес – это деревья». И стал рисовать березы и ели, дубы и сосны, липы и пихты, лиственницы и вязы. Очень хорошие получились у него деревья. Совсем как настоящие. Казалось, вот – вот пробежит по лесу ветерок, закачаются ветви, затрепещут листочки…
Повесил художник картину на стену, полюбовался ею ещё раз и уехал куда – то. А когда приехал, увидел на своей картине вместо зелёных ёлочек и кудрявых берёзок одни лишь, сухие стволы.
- Что случилось ? - удивился художник. – Почему засох мой лес?...(дети)
Подумал художник и решил - Какой же это лес без кустов, травы и цветов, грибов и насекомых, и как будет жить лес без птиц и животных?
Художник снова нарисовал деревья и кусты, постелил на землю зеленый ковер из травы, украсил его цветами. Под деревьями и в траве он хитро спрятал грибы, на цветы посадил бабочек и жуков, пчел, шмелей и стрекоз, а на ветвях деревьев появились веселые птицы, нарисовал жабу, ящерицу и несколько дождевых червей. Потом подумал и нарисовал еще много разных лесных зверей. За окном уже стемнело, когда он окончил работу. Художник хотел зажечь свет, чтобы посмотреть, что у него получилось, как вдруг услышал какие – то шорохи, посапывание, пофыркивание, треск сучьев.
- Вот теперь это настоящий лес– теперь он будет жить, потому что здесь есть все: и деревья, и травы, и грибы, и животные. Это – лес.
