Рабочая программа курса по выбору Живой организм

Рабочая программа курса по выбору

по биологии 9 класс

«Живой организм»

Пояснительная записка

1) Цели изучения курса

Цель: изучение общие биологические закономерности живых организмов, особенностей их жизнедеятельности, взаимосвязей со средой, формирование научной картины мира.

Задача курса

• сформировать знания общих биологических закономерностях живых организмов, их строении, значении в природе и жизни человека; -формирование системы знаний об основах жизни: размножении и развитии организмов, принадлежности к царствам;

• формирование системы знаний о взаимоотношениях живых организмов друг с другом и с окружающей их природой;

-становление экологической компетентности граждан.

• продолжить формирование представлений о методах научного познания природы,

• элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;

• продолжать развивать у учащихся устойчивый интерес к естественно-научным знаниям;

• продолжить формирование основ гигиенических, экологических знаний, ценностного отношения к природе и человеку.

2) Общая характеристика курса

В рабочей программе нашли отражение идеи, направленные на формирование у учащихся: целостной картины материального мира, раскрытие вопросов единства живой и неживой природы, уникальности жизни на планете Земля.

Особое внимание уделено понятию «уникальность жизни», которое формируется в течение всего курса (уникальность нашей планеты, несущей жизнь; границы жизни в биосфере).

Предложено такое дидактическое построение учебного материала, которое создает условия для развивающего обучения:

•реализация принципа «от целого к частям»;

•концентрация учебного материала вокруг наиболее общих для живой и неживой природы понятий;

•учет возрастных особенностей учащихся – их конкретно-образного мышления; внимание к индивидуальным особенностям и возможностям учеников – задания по выбору,

•опыты в домашних условиях.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы.

Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в предшествующих классах и разработана на основе Примерной программы основного общего образования по биологии, созданной с учетом: программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России; фундаментального ядра содержания общего образования по биологии; требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования; программы развития УУД и авторской программы учителя биологии Л. М. Чернова.

Содержание разных разделов курса биологии помогает учащимся осознать тесную взаимосвязь естественных и гуманитарных дисциплин, природы и общества.

Общий объем часов – 17 часов.

3) Результаты освоения курса

В результате изучения курса ученик должен:

знать/понимать

• роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей;

• методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание, измерение биологических объектов основные правила поведения в природе и основы здорового образа жизни;

• бактерии -возбудители заболеваний растений, животных, человека;

• роль бактерий, грибов, растений, животных в природе, жизни человека и собственной деятельности. Роль лишайников в природе, жизни человека и собственной деятельности;

• каким образом происходило усложнение растений и животных в процессе эволюции;

• отличия в строение клеток различных царств;

• значение наследственной информации у различных видов животных и человека;

• способы распространения вирусов и их влияния на живой организм;

• приемы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними;

• общий план строения и процессы жизнедеятельности человека.

• значение опорно-двигательной системы. Скелет человека, его отделы. Типы соединения костей (шов, сустав).

• химический состав костей. Виды костей. Рост костей;

• строение и виды мышечной ткани. Мышцы и их функции. Влияние ритма и нагрузки на работу мышц. Утомление.

• роль физических упражнений для формирования опорно-двигательной системы.

• общую характеристику ВНД. Характеристику безусловных и условных рефлексов;

• вредное влияние алкоголя, никотина, наркотиков на нервную систему.

• роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе, особенности агроэкосистем.

уметь

• выделять существенные признаки биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение;

• приводить доказательства (аргументация) взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды; соблюдать меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, инфекционных и простудных заболеваний;

• определять принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

• объяснять роль биологии в практической деятельности людей; место и роль человека в природе; родства, общность происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранения биосферы;

• сравнивать биологические объекты и процессы, уметь делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• выявлять изменчивость организмов; приспособления организмов к среде обитания; типы взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

• использовать методы биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснять их результатов.

• применять правила работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

• оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

• работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

• выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

• использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Тематическое планирование

курса «Живой организм»

n/n|

Наименование

разделов и тем

Максимальная

нагрузка учащегося, ч.

Из них

Теоретическое

обучение, ч.

Лабораторные и практические, ч.

Контрольные, ч.

Экскурсии, ч.

Промежуточная аттестация

Введение

2

2

-

-

-

1

Биология как наука

1

1

-

-

-

2

Методы биологии

1

1

-

-

-

-

Признаки живых организмов

5

5

(2)

-

-

-

3

Клеточное строение организмов

1

1

(1)

-

-

-

4

Гены и хромосомы.

1

1

-

-

-

-

5

Вирусы - неклеточные формы жизни

1

1

-

-

-

-

6

Признаки организмов. Наследственность и изменчивость - свойства организмов.

1

1

-

-

-

-

7

Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов растений и животных, выявление изменчивости организмов.

1

-

(1)

-

-

-

Система, многообразие и эволюция живой природы

5

5

-

-

-

-

8

Царство Бактерии.

1

1

-

-

-

-

9

Царство Грибы

1

1

-

-

-

-

10

Царство Растения.

1

1

-

-

-

-

11

Царство Животные.

1

1

-

-

-

-

12

Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин - основоположник учения об эволюции.

1

1

-

-

-

-

Человек и его здоровье

3

3

-

-

-

-

13

Сходство человека с животными и отличие от них.

1

1

-

-

-

14

Опора и движение. Опорно-двигательный аппарат

1

1

-

-

-

15

ВНД

1

1

-

-

-

Взаимосвязи организмов и окружающей среды

2

2

-

-

-

16

Влияние экологических факторов на организмы. Приспособленность. Популяции

1

1

-

-

-

17

Экосистемная организация живой природы.

1

1

-

-

-

Итого

17

17

(2)

Основное содержание курса

«Живой организм»

(1 ч в неделю; всего 17 ч)

Введение (2 ч)

Биология - наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей.

Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов.

Требования к уровню подготовки

Знать/понимать: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей; методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание, измерение биологических объектов

Уметь:

• объяснять роль биологии в практической деятельности людей; место и роль человека в природе; родства, общность происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранения биосферы;

• использовать методы биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснять их результатов.

Признаки живых организмов (5 ч)

Клеточное строение организмов. Гены и хромосомы. Вирусы - неклеточные формы жизни. Признаки организмов. Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов растений и животных.

П. № 1 «Строение животной и растительной клетки».

П. № 2. «Строение тканей животного организма».

Требования к уровню подготовки

Уметь:

- объяснять клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.

- называть признаки живых организмов и приводить примеры.

Система, многообразие и эволюция живой природы (5 ч)

Происхождение и эволюция бактерий, грибов. Общие свойствa прокариотических организмов. Многообразие форм бактерий. Особенности строения бактериальной, грибной клетки. Понятие о типах обмена у прокариот. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространенность и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение (на примере представителей подцарства Настоящие бактерии). Основные черты организации многоклеточных грибов. Отделы: Хитридиомикота, Зигомикота, Аскомикота, Базидиомикота, Омикота; группа Несовершенные грибы. Особенности жизнедеятельности и распространение. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека.

Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений. Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны. Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты. Систематика растений; низшие и высшие растения.

Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных; нервная и эндокринная регуляции. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Систематика животных; таксономические категории; одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные. Учения Ч. Дарвина.

Требования к уровню подготовки

Уметь:

• доказывать причины биологического разнообразия как основа устойчивости биосферы и результата эволюции.

Человек и его здоровье (3 ч)

Сходство человека с животными и отличие от них. Опора и движение. Опорно-двигательный аппарат. ВНД.

Требования к уровню подготовки

Уметь:

- показывать отделы скелета. Узнавать типы мышечной ткани. Оказывать первую помощь при травмах. Уметь выявлять нарушение осанки, плоскостопия.

- составлять режим дня школьника. Применять упражнения по тренировке памяти и внимания.

Взаимосвязи организмов и окружающей среды (2 ч)

Влияние экологических факторов на организмы. Приспособленность. Популяции. Экосистемная организация живой природы.

Требования к уровню подготовки

Знать/понимать: роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе, особенности агроэкосистем. Приводить примеры пищевых связей в экосистеме. Составлять цепи питания.

Уметь:

- называть приспособления организмов к различным экологическим факторам.

Календарно-тематическое планирование курса «Живой организм»

Типы уроков: ФНЗ – формирование новых знаний; КПЗУН – комплексное применение знаний, умений, навыков; КУ – комбинированный урок; КЗ – контроль знаний; ПЗ – применение знаний.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

П. № 1 «Строение животной и растительной клетки».

П. № 2. «Строение тканей животного организма».

список Литературы

Методические пособия для учителя:

1. Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Сонин Н. И. Биология. Общие закономерности: учебник для 9 класса средней школы. М.: Дрофа, любое издание.

2. МОРФ Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии / Сост. В. С. Кучменко. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2001 – 96 с.;

3. Биология. Весь школьный курс в таблицах / сост. Л. В. Ёлкина. – Минск : Современная школа : Кузьма, 2009. – 416 с.;

Интернет-ресурсы

[link] Интернет уроки онлайн.