Урок биологии для 11 класса
«Органоиды как структурные компоненты цитоплазмы»
Пояснительная записка.
Данная тема является четвертой в разделе Клеточный уровень организации жизни рабочей учебной программы по биологии 10-11е классы. Учитывая, что в 9 классе ребята знакомились со строением эукариотической клетки целесообразно организовать их самостоятельную деятельность по изучению нового материала, например в форме творческого проекта.
Тема урока: Органоиды как структурные компоненты цитоплазмы.
Цель урока: Организовать деятельность учащихся по изучению особенностей строения и функций клеточных структур.
Задачи урока:
Образовательные: рассмотреть особенности строения и функций органоидов эукариотической клетки.
Развивающие: создать условия для развития познавательных и творческих навыков, умений устанавливать логические и ассоциативные связи, умений ориентироваться в информационном пространстве.
Воспитательные: содействовать формированию навыков коммуникативного общения, продолжить формирование навыков работы в группе.
Место проведения урока: кабинет биологии
Продолжительность урока: 45 мин.
Материально-техническое обеспечение урока: компьютеры, таблицы по теме «Многообразие клеток», динамическое пособие «Модель эукариотической клетки».
Методическое и дидактическое обеспечение урока: учебник И.Н. Пономаревой, и др., «Биология. 11 класс. Базовый уровень». Электронный учебник 1С: Школа. Биология, 11 класс
Тип занятия: комбинированный урок
1. Организационный момент (5 мин.)
Основные элементы
Создание психологической атмосферы урока; включение уч-ся в деловой ритм урока. Формулирование целей, задач, ожидаемых результатов.
Деятельность обучающихся
Деятельность преподавателя
Приветствие учителя.
Формулирование темы урока.
Цели: изучить строение и функции клеточных структур.
Знакомство с основными этапами урока.
Приветствие учащихся.
Сегодня мы собрались, чтобы продолжить изучение биологического объекта, который называют элементарной биологической системой. Это - ? Почему клетку называют системой - ?
Сформулируйте тему урока, и далее сопоставим ваш ответ с моим вариантом. Цель урока определяет наша тема и для того, чтобы ее достигнуть нам предстоит:
- поработать самостоятельно в группах и выяснить строение и функции органоидов клетки;
- решить интересную проблему и создать проект творческого продукта.
- продумать защиту проекта и представить в качестве д/з на следующем уроке.
2. Мотивация учебной деятельности (2 мин)
Основные элементы
Подготовка к сознательному восприятию материал, стимулирование познавательного интереса.
Деятельность обучающихся
Деятельность преподавателя
Ответ:
Основные функциональные части: поверхностный комплекс, ядро, цитоплазма с органоидами.
Мир клеток очень разнообразен (демонстрация таблицы «Многообразие клеток»). А одно из положений клеточной теории гласит: клетки всех организмов на Земле принципиально сходны по своему строению.
Вспомните, что у них общего?
3. Опрос обучающихся по заданному на дом материалу (10 мин)
Основные элементы
Опрос в устной форме для определения глубинный усвоения знаний предыдущего урока. Оценивание ответов.
Деятельность обучающихся
Деятельность преподавателя
Примерные ответы учащихся:
1. долгое время считали, что биологическая мембрана построена по типу «бутерброда». В настоящее время принята жидкостно-мозаичная модель….
2. ядро регулирует активность клетки благодаря генетической информации, выраженной в молекулах ДНК. Поэтому его можно сравнить с головным мозгом.
3. чай – это раствор, состоящий из воды и молекул разных веществ. Размешивая сахар, мы перемещаем вещества. Его можно сравнить с гиалоплазмой…
Давайте вспомним, что мы уже знаем о строении клетки с помощью метода ассоциаций.
Представляю 3 объекта: бутерброд, стакан чая, модель головного мозга.
- каким функциональным частям клетки они соответствуют, и почему вы так считаете?
3. Актуализация опорных знаний (3 мин)
Основные элементы
Воспроизведение знаний, умений, необходимых для усвоения нового материала. Формулирование проблемного вопроса.
Деятельность обучающихся
Деятельность преподавателя
Фронтальная беседа. Ответы на вопросы:
1. примеры биосистем: биосфера, биоценоз, популяция, организм, клетка.
2. общие черты биосистем: дискретность и целостность.
Изучая живую материю, мы не раз говорили, что она существует в форме биосистем разного уровня сложности. Приведите примеры - ?
Какие общие признаки им присущи - ?
Существует мнение, что мы живем в мире систем и сами таковыми являемся. Следовательно, можно находить общие черты не только между живыми системами, но и сравнивать живую систему с искусственной. Предлагаю решить проблему: «Клетка и город, что у них общего?»
4. Изучение нового учебного материала (20мин.)
Основные элементы
Организация самостоятельной поисковой деятельности уч-ся по изучению новой темы. Инструктаж и индивидуальное консультирование.
Деятельность обучающихся
Деятельность преподавателя
1. Подготовка к самостоятельной работе. Метод «пять П»:
П – проблема;
П – планирование;
П – поиск информации;
П – продукт;
П – презентация.
2. работа в группах.
Организация работы групп.
Предлагаю вам найти творческое решение данной проблемы. Для этого организуемся в группы и вспомним, что такое метод проекта – метод «пять П».
Далее учитель раздает инструктивные карточки учащимся, определяет временные рамки и сообщает источники информации.
5. Первичное закрепление учебного материала (5 мин)
Основные элементы
Первичная проверка уровня усвоения и понимания материала, репродуктивное воспроизведение.
Деятельность обучающихся
Деятельность преподавателя
Ребята по очереди размещают органоиды клетки на доске при этом называют их и кратко характеризуют.
Работа с динамическим пособием «Модель эукариотической клетки». Группам уч-ся раздаются модели органоидов клетки и ставится задача собрать модель клетки на доске (сначала животной, затем добавить органоиды растительной клетки).
6. Подведение итогов занятия (4 мин)
Основные элементы
Установление соответствия между поставленными задачами и результатами урока.
Деятельность обучающихся
Деятельность преподавателя
1.Ответ:
Цель достигнута, т.к. на уроке изучили структурные элементы биосистемы – клетка.
2. Распределение обязанностей между участниками групп.
Ребята, вы собрали модель клетки на доске и мы еще раз убеждаемся, что это система. Как вы считаете, достигнута ли цель нашего урока?
Сегодня результатом работы каждой группы стал проект творческого продукта. Обсудите в группах, что необходимо сделать для завершения этой работы - ?
7. Информация о д/з (1 мин.)
Основные элементы
Сообщение объема и содержания д/з
Деятельность обучающихся
Деятельность преподавателя
Запись д/з
1. п. 21 учебника биологии.
2. Подготовиться к защите творческого проекта. Время – 3-4 мин. (Приложение презентация Power point)
