Технологическая карта урока
Предмет_биология
Класс_7__
Учитель биологии 1 категории: Головина С.Н. МБОУ «Никольская СОШ»
Тема урока: « Класс насекомые. Внешнее строение насекомых»
Цель: сформировать представление о насекомых как наиболее высокоорганизованных представителях типа Членистоногие; изучить внешнее строение насекомых на примере майского жука.
Оборудование: учебник, таблицы и рисунки с изображениями насекомых, их конечностей и ротовых аппаратов, коллекции насекомых (майский жук), лупа, препаровальная игла, интерактивное учебное пособие и компюютер
Планируемые образовательные результаты
ПредметныеМетапредметныеЛичностныеСформировать у учащихся представление о насекомых как наиболее высокоорганизованных представителях типа Членистоногие. Изучить внешнее строение насекомых на примере майского жука. Воспитательные:
продолжить работу по формированию научного мировоззрения учащихся, созданию условий для развития их познавательного интереса и активизации мыслительной деятельности;
умение ценить красоту и многообразие окружающего мира;
прививать бережное отношение к природе.
Развивающие:
продолжить формирование умений работы с рисунками, таблицами,натуральными объектами, лабораторным оборудованием, учебником,
развивать умение самостоятельно приходить к логическим выводам
личностные: готовность к самообразованию, самовоспитанию
коммуникативные: умение работать в парах; регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в решении учебных задач. Организационная структура урока
(урок открытия новых знаний)
Этапы урокаВремя Деятельность учителяДеятельность ученикаУУД1.Организа-ционный1минДобрый день , ребята! Позитивный настрой детейличностные2Актуализа -ция знанийНазовите общие признаки типа Членистоногие?
Учащиеся получают карточки с заданиями
Карточка 1
На основании каких признаков клещей относят к классу Паукообразные? Какие признаки клещей свидетельствуют об их паразитическом образе жизни?
Карточка 2
Перечислите известных вам представителей класса Паукообразные, являющихся хищниками. Какие признаки их внешнего и внутреннего строения связаны с хищничеством?
Карточка 3
Опишите особенности внешнего строения паука-крестовика. Какие особенности его внешнего строения связаны с наземным образом его жизни?-многоклеточные, двусторонне-симметричные
тело разделено на сигменты
тело покрыто хитиновым покровом
конечности из подвижных члеников
учащиеся отвечают с использованием таблиц
Регулятивные
Коммуникативные
Познавательные
3 Мотивация И, спрятавшись в коврах зелёных,
Цветов вдыхая аромат,
Мильоны лёгких насекомых
Неумолкаемо жужжат.
И. Никитин
Дети. О чем мы с вами будем сегодня говорить на уроке, откроем тетради и запишем тему урокаОтветы учащихся самостоятельное формулирование темы урока
Записывают тему в тетрадьРегулятивные
Коммуникативные
Познавательные
4 Введение в темуУчитель демонстрирует коллекции класса Насекомые, фрагменты презентации с изображением насекомых
Вопрос: в чем сходство насекомых с ракообразными и паукообразными?
-
На доске написаны вопросы на которые мы должны
ответить:
1. Каковы отличительные признаки класса Насекомые.
2. Почему насекомых считают наиболее высокоорганизованными членистоногими животными?учащиеся называют признаки, на основании которых насекомых относят к типу Членистоногие:
тело- из члеников, конечности-из члеников, хитиновый покров, мускулатура-из мышечных пучковРегулятивные
Коммуникативные
Познавательные
5. Практическая деятельность
Гете говорил, что «Самое трудное – увидеть то, что перед глазами».
Выявить отличительные признаки класса Насекомые
1. Учитель: откройте тетрадь для лабораторных работ (работаем вместе) Лабораторная работа "Внешнее строение насекомого»
рис50 стр111, коллекция майского жука, таблица на доске и фрагмент на компьюторе
Если хочешь, чтобы дело было сделано хорошо – делай его сам. / Английская пословица. /
Самостоятельная работа с текстом учебника позволит ответить нам на наши вопросы
2. Текст учебника с 111 Разнообразие усиков
Фрагмент презентации
4. Текст учебника с112 Ротовые аппараты насекомых
Рабочая тетрадь с44 задание 4, на соответствие
( групповая работа все вместе)
учащиеся заполняют сам таблицу в тетрадях для лабораторных работ
Работа в парах и взаимопроверка
Самостоятельная работа
Учащиеся заполняют таблицу
Индивидуальная работа
Самопроверка
Работа в раб/тетрадях зад4 с 44Коммуникативные
Познавательные
РегулятивныеПаузаСТРЕКОЗА И МУРАВЕЙ
Попрыгунья Стрекоза
Лето красное пропела;
Оглянуться не успела,
Как зима катит в глаза.
Помертвело чисто поле;
Нет уж дней тех светлых боле,
Как под каждым ей листком
Был готов и стол и дом.
Всё прошло: с зимой холодной
Нужда, голод настает;
Стрекоза уж не поет:
И кому же в ум пойдет
На желудок петь голодный!
Злой тоской удручена,
К Муравью ползет она:
"Не оставь меня, кум милый!
Дай ты мне собраться с силой
И до вешних только дней
Прокорми и обогрей!"-
"Кумушка, мне странно это:
Да работала ль ты в лето?"-
Говорит ей Муравей.
"До того ль, голубчик, было?
В мягких муравах у нас -
Песни, резвость всякий час,
Так что голову вскружило".-
"А, так ты..." - "Я без души
Лето целое всё пела".-
"Ты всё пела? Это дело:
Так пойди же, попляши!»
И. Крыловдети читают стихотворение по ролям
Метапредметные
Личностные6.Первичное закрепление
Работа с тетрадью с44 зад 3
Учитель после выполнения задания называет правильные ответы (записаны на доске)
Самопроверка
0- ош -5
1 -ош — 4
3- ош - 3
7.Осуществление контроляВыполнить задание 1,2 стр 20 (Л/тетрадь) (взаимопроверка)
Оценка - «5»-0ошибок; «4»- 1, -ошибка
«3»-3 и более ошибок
ВзаимопроверкаКоммуникативные
Личностные8. РефлексияРебята! Как вы думаете ответили мы на вопросы, которые задали в начале урока?
1.Каковы отличительные признаки класса Насекомые?
2.Почему насекомых считают наиболее высокоорганизованными членистоногими животными?
Давайте подумаем, как мы поработали, всё ли у нас получилось?
Учитель: предлагаю поднять листочки определённого цвета: зелёный (урок понравился), красный (было неинтересно – это сигнал учителю, что учащийся был выключен из работы), жёлтый (трудно определиться, понравился урок или нет).Ответы учащихся
1. пауки — брюшко, головогрудь,8 ног. Внешнее пищеварение
Насекомые — Голова. Грудь. Брюшко. Глаза-простые или фасеточные. З пары ног, всеядны
2. населяют сушу , почву, водоёмы, питаются разной пищей
дети выбирают листочки Коммуникативные
Личностные9. Оценки, дом зад:§26, зад1,2 р/тет .
Учитель оценивает учащихся
