Пояснительная записка
к рабочей программе курса « Биология» 6 класс
на основе УМК «Биология 5-9 кл» И.Н.Пономарёвой и др.(концентрический курс)
1. Рабочая программа учителя составлена на основе Закона об образовании Российской Федерации, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования(2014г), основной образовательной программы муниципального образовательного учреждения - средняя общеобразовательная школа с. Раскатово Марксовского района Саратовской области», Примерной программы основного общего образования по биологии, Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) МОН РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ в 2014-2015 уч.г., авторской программы по биологии 5-9 кл системы «Алгоритм успеха» издательского центра «Вентана-Граф» авторов И.Н. Пономарёвой, И.В. Николаева, О.А. Корниловой.
Рабочая программа педагога реализуется на основе УМК, созданного под руководством И.Н.Пономарёвой и учебника системы «Алгоритм успеха» Биология: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / И.Н.Пономарёва, И.В.Николаев, О.А.Корнилова. – М. : Вентана-Граф, 2013. – 128 с. : ил., рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации.
2. Цели. Согласно основной образовательной программы муниципального образовательного учреждения - средней общеобразовательной школы с. Раскатово. Марксовского района Саратовской области на изучение биологии в 6 классе отводится 1 час в неделю (35 ч в год).
В связи с тем, что ключевым требованием ФГОС ООО (2014 г) и методической целью общеобразовательного учреждения является «Совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетенции в области внедрения новых педагогических технологий для обеспечения эффективности педагогического процесса и повышения качества образования», методической темой учителя является «Повышение качества образования обучающихся 6 класса при использовании элементов блочно-модульной педагогической технологии в обучении биологии»
Рабочая программа педагога полностью отражает содержание Примерной программы основного общего образования по биологии и соответствует требованиям ФГОС ООО (2014 г).
Курс биологии 6 класса нацелен на создание у учащихся мотивации к дальнейшему изучению предмета в основной школе. Он содержит общие представления о строении, жизнедеятельности и разнообразии растений а природе Земле в процессе эволюции..
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены 6 лабораторные работы, предусмотренные авторской программой. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные работы являются частью урока и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Целью курса является введение в общий курс биологии; знакомство учащихся с представителями царства растений и их характерными особенностями. Для осуществления цели необходимо сформулировать задачи:
- познакомить обучающихся с основными понятиями биологии растений , как науки;
-систематизировать и расширить знания учащихся о растениях;
-начать формирование представлений о методах научного познания природы, элементарных умений при выполнении учебных исследований;
- прививать интерес к естественно - научному познанию;
- развивать осмысленный и ответственный подход учащихся к своему здоровью, а также состоянию окружающей среды;
3. Структура
Раздел 1. Наука о растениях – ботаника 5ч
2. Органы цветкового растения 8ч Лр №;1, №2, №3, №4
3. Основные процессы жизнедеятельности растения 7ч Л/р 5
4. Многообразие и развитие растительного мира 11ч Л/р 6
5. Природные сообщества 3ч
Резерв 2ч
Структура рабочей программы позволяет скорректировать обучение детей с ограниченными возможностями, с ослабленным здоровьем через систему индивидуальных занятий с использованием возможностей Интернет на портале Дневник.ру.
4. Краткая характеристика разделов
В 1 разделе дается понятие биологии как науки о растениях. Рассматривается растение, как живой организм, .его строение и процессы жизнедеятельности.
Во 2 разделе изучается строение органов растения, их функции. Выполняются 4 лабораторные работы
В 3 разделе рассматриваются процессы жизнедеятельности, их роль в растении. Выполняется 1 лабораторная работа.
В 4 разделе рассматривается систематика растений, признаки растений разных отделов, процессы эволюции растений, их многообразии. Выполняется 1 лабораторная работа.
В 5 разделе изучаются природные сообщества, их строение, смена.
5. Достижению результатов обучения шестиклассников способствует применение системно-деятельностного подхода, который реализуется через использование эффективных педагогических технологий (технологии личностно-ориентированного обучения, технологии развивающего обучения, технологии развития критического мышления, КСО, проектной технологии, ИКТ, здоровьесберегающей). Предполагается использование следующих методов обучения (проблемный, исследовательский, программированный, объяснительно-иллюстративный) через различные формы организации учебной деятельности (коллективные, групповые, индивидуальные) на различных видах уроков (урок-проект, урок-моделирование, урок исследование, урок с использованием ИКТ), где ведущей является самостоятельная познавательная деятельность обучающихся. Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся ( регулятивных, коммуникативных, познавательных), т.е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею.
6. Диагностирование результатов предполагается через использование урочного и тематического тестирования, выполнение индивидуальных и творческих заданий, ведение фенологических наблюдений, проведение лабораторных работ, экскурсий, защиты проектов.
7.Средствами реализации рабочей программы являются УМК И.Н.Пономарёвой, материально-техническое оборудование кабинета биологии, дидактический материал по биологии, а также книгопечатная продукция, печатные пособия, компьютерные и информационно-коммуникативные средства, технические средства обучения (ТСО), учебно-практическое лабораторное оборудование, натуральные объекты. Комплексное использование средств обучения для достижения личностных (становление, самоопределения личности, готовность к самообразованию), метапредметных ( познавательные, коммуникативные способы регуляции своей деятельности) и предметных ( получение новых знаний по предмету, его преобразование и применение) результатов в обучении биологии.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса по биологии
Личностными результатами являются следующие умения:
∙ Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
∙ Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
∙ Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.
∙ Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.
∙ Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей. Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий Регулятивные УУД:
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
∙ Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
∙ Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
∙ Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
∙ В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
∙ Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе отрицания.
∙ Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
∙ Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
∙ Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных ит.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
∙ Вычитывать все уровни текстовой информации.∙ Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее
достоверность.
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе(определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом).
Предметными результатами изучения предмета «Биология» являются умения:
– определять роль в природе различных групп растений, их разнообразие.
- доказывать, что растение — живой организм;
– объяснять роль растений в круговороте веществ экосистемы.
– приводить примеры приспособлений растений к среде обитания и объяснять их значение;
– находить черты, свидетельствующие об усложнении растений по сравнению с предками, и давать им объяснение
– объяснять значение растений в жизни и хозяйстве человека.
– перечислять отличительные свойства растений разных отделов;
– различать (по таблице) основные группы растительных организмов
– определять основные органы растений (части клетки);
– объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп растений
– понимать смысл биологических терминов;
– характеризовать методы биологической науки (эксперимент, измерение), их роль в познании живой природы; -овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, В.С.Кучменко. Биология: Растения. Бактерии, Грибы. Лишайники: учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений / под ред. И.Н.Пономаревой. - М.: Вентана-Граф, 2013;
а также методических пособий для учителя:
1) И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, В.С.Кучменко. Биология: Растения. Бактерии, Грибы. Лишайники. 6 класс. Методическое пособие для учителя. - М.: Вентана-Граф, 2013;
2) Природоведение. Биология. Экология. Программы. 5-11 классы. - М.: Вентана-Граф,2013 Литература для учителя
М. А. Гуленкова Биология. Растения, бактерии, грибы. 6 класс. Методическое пособие для учителя. М.:Дрофа, 2008
Пономарева И. Н.,. Корнилова , О. А ,Кучменко В. С. Биология. 6 класс. Дидактические карточки М.: Вентана-Граф,2010
Морзунова И. Биология. Живой организм. 6 класс. Книга для учителя.М.: Дрофа, 2010
Никишов А. И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 6 класс. Дрофа, 2010
Дмитриева Т.А., Суматохин С.В. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6-7кл.: Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2013
Учебные издания серии «Темы школьного курса» авт. Т.А.Козловой. В.И.Сивоглазова, Е.Т. Бровкиной и др. издательства Дрофа;
Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биологоя. Растения. Грибы. Лишайники. – М.: Дрофа, 2013;
Уроки биологии с применением информационных технологий. 6 класс. Методическое пособие с электронным приложением / авт.-сост. С.Н.Лебедев. – 2-е изд., испр. – М.: Глобус, 2013;
Литература для учащихся
Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения (По страницам Красной книги СССР): кН. 1. – М.: Агропромиздат, 2006;
Акимушкин И.И. Занимательная биология – М.: Молодая гвардия, 2006;
Биология и анатомия: Универ. Энцикл. Шк. /Сост. А.А.Воротников. – Мн.: Валев, 2008;
Биология. Энциклопедия для детей. – М.: Аванта +, 2009;
А.Брем Жизнь растений. М.:Эксмо, 2010
Верзилин Н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста. – М.: Просвещение, 1994.
Верзилин н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред. и ст. шк. возраста. – М.: Просвещение. 2009;
Воронина Г.И., Исакова С.Н. Биологический тренажер. Дидактические материалы. 6-11 классы. - М.: Вентана-Граф, 2008;
Гарибова Л.В., Сидорова И. И. Энциклопедия природы России. Грибы. – М.: 2005.
Головкин Б.Н. О чем говорят названия растений. 2-е изд. М.: Колос, 2006
Губанов И.А. Энциклопедия природы России. Пищевые растения. Справочное издание. М.: 2008
Губанов И.А., Новиков В.С. Популярный атлас-определитель. Дикорастущие растения М.: Дрофа, 2008
Губанов И.А. Лекарственные растения М.: МГУ, 2008
Губанов И.А., Киселева К.В., Новиков В.С. Дикорастущие полезные растения МГУ, 2008
Дронова О.Н. Хрестоматия по биологии. Бактерии. Грибы. Растения. Саратов: Лицей, 2002
Золотницкий Н.Ф. Цветы в легендах и преданиях. М.: Дрофа, 2002.
Козлова Т. А.Твой первый атлас-определитель. Растения. М.: Дрофа, 2008
Козлова Т. А.. Сивоглазов В.И. Покрытосеменные растения. М.: Дрофа, 2008
Козлова Т. А.. Сивоглазов В.И. Голосеменные растения. М.: Дрофа, 2007
Коровкин О.А. Тайны растительного мира. М.: АСТ-Пресс, 2010
Корсун В.Ф., Корсун Е.В., Цицилин А.Н. Атлас эффективных лекарственных растений.М.:Эксмо, 2010
Мазуренко М.Т. Я познаю мир. Энциклопедия для детей. Удивительные растения.М.: АСТ Астрель, 2010
Матанцев А.Н., Матанцева С.Г. Грибы. М.:Эксмо, 2009
Новиков В.С., Губанов И.А. Школьный атлас-определитель высших растений: Кн. Для учащихся. 2-изд. М.: Просвещение, 2011
Сергеева М.Н. Растительный мир: Книга рекордов.М.: Эксмо ОЛИСС, 2009
Шептухов В.Н., Гафуров Р.М., Папаскири Т.В. Атлас основных видов сорных растений России.М.: КолосС, 2009
Цветы мира.Мир энциклопедий М.: Аванта+ Астрель, 2010
Цингер А.В. Занимательная ботаника. М.: Аванта+, 2009
Электронные издания
CD Ботаника. 6-7 классы. Электронный атлас для школьника. Новый диск.2004 г.
Интернет ресурсы
Определитель растений
http://www.ecosystema.ru/04materials/ventana/index.htm
Определитель растений
http://www.flowers.bitrix.ru/catalog/default.asp?
Классификатор растен.
htp://www.floranimal.ru/index.php
растения и животные
http://ecocommunity.ru/rb.php?flag=2&subj=11&m=3
Растения Красн Книги
http://www.biodat.ru/db/rbp/index.htm
Красная книга России
[link]
Биология. Электронный учебник
35
Итоговая контрольная работа
1
Усвоение системы научных знаний о живой природе
Владение составляющими исследовательской и проектной деятельности
Формир-е познавательных инте-ресов и мо-тивов, нап-равленных на изучение ж природы
тестирование
