Технологическая карта изучения темы
Дидактическая: 1)Выявить сущность понятия «клетка – структурная единица живого» (образовательная задача) 2)Изучить особенности основных частей клетки
Развивающая: Научиться выстраивать причинно – следственные связи, отражающие взаимосвязь между строением основных частей клетки и их функцией;
Воспитывающая: Осознать важность взаимосвязи различных представителей царств живого мира как необходимое условие устойчивого развития биосферы
Основные термины, понятия
Биологические мембраны, цитоплазматическая мембрана, цитоплазма, ядро, включения.органоиды, прокариоты, эукариоты,
учащиеся должны уметь: 1)основные понятия (органоиды, цитоплазма, эукариоты, прокариоты
2)факты (строение клетки цитоплазмы и ядра, клетки бактерий, клеточное строение организмов как доказательство их родства)
1) узнавать и различать по немому рисунку клетки прокариот и эукариот
2) распознавать и описывать на таблицах основные части клетки и органоиды
3) называть способы проникновения веществ в клетку, функции основных органоидов клетки
4) характеризовать основные органоиды клеток эукариот
Личностная значимость
Осознание того, что клетка является элементарной системой всего живого
Методы и приемы организации обучения
Технологии: критического мышления, ИКТ
Методы: словесные, наглядные, практические
Приёмы: кластер, синквейн, инсерт
Форма организации занятия: индивидуальная, работа в парах
Учебно – наглядный комплекс
Мультимедийная установка, микроскопы. Раздаточный материал
Используемые ресурсы
[link] (строение животной клетки контроль)
От группы выступает представитель, отмечает, какие клетки рассматривались, в чем их особенность, какую функцию они выполняют
Личностные УУД: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников
Регулятивные УУД:
Умение организовать выполнение заданий учителя., делать выводы по результатам работы
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух.
Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами.
СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ. Прием «Синквейн» (10 минут)
Что вы узнали на уроке?
Что было трудным для понимания?
Итак, в живой природе клетки всех организмов имеют общий план строения, что свидетельствует о единстве развития живого - Составление синквейна, главное понятие «Клеточная мембрана» (работа в группах по 2). Защита.
- Вернемся к кластеру. Какими деталями мы можем его уточнить исходя из полученных знаний?
- Все ли лучи кластера заполнили?
- Какие лучи должны появиться на последующих уроках?
Просит ответить на вопросы.
Комментирует ответы учащихся.
Выражают свое мнение.
Информация о домашнем задании
Домашнее задание п.26
1.составить кластер, синквейн по теме «Органоиды клетки».
2.ответить на вопросы п.26 № 5 и « Подумайте» письменно.
Записывает на доске и проговаривает
Записывают домашнее задание в дневник
Приложение1
Таблица № 1. Приём «Инсерн»
Задание:Прочитайте текст в учебнике, используя известный вам прием маркировки. После прочтения заполните таблицу с соответствующими маркировке графами (можно делать пометки карандашом в тексте).
Таблица № 2.
Самостоятельная работа. Заполнение таблицы.
КЛЕТОЧНАЯ МЕМБРАНА
Рисунок
Подробности
Фосфолипид= липид (гидрофобный)+остаток фосфорной кислоты (гидрофильный) Виды мембранных белков: а) рецепторы;
б) транспортные;
в) ферменты
а) воспринимают внешние воздействия;
б) транспортируют вещества и ионы в клетку и из нее;
в) ускоряют химические реакции в клетке .
Таблица № 3 к заполнению по лабораторной работе
