Рабочая программа по биологии (10-11 классы)

Аннотация.

Рабочая программа по биологии (базовый уровень) основного общего образования составлена на основепрограммы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника /ав.-сост. . М. Пальдяева. – 2-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2010. – 92 с.)

Используемые учебники:

Учебник Каменский А. А. Общая биология. 10-11 класс: учеб. Для общеобразоват. учреждений/ А.А., Каменский, Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник. –М.: Дрофа,2005.-367,(1)с.: ил.

Учебный предмет «Биология» входит в состав инвариантной части учебного плана школы. Согласно учебному плану школы биология изучается в 10-11 классах в объёме 68 часов: отводится по 1 часу в неделю.

[pic]

Пояснительная записка

Используемые учебники:

Изменения, внесённые в программу:

10 класс. При составлении тематического планирования было изменено количество часов, отводимых на изучение блоков. Так на первый блок «Биология как наука. Методы научного познания» в примерной программе отведено 4 ч. В связи с тем, что тема содержит материал описательного характера, требующий в основном воспроизведения, целесообразно использовать только 2 ч., а освободившиеся часы распределить в последующих блоках, содержание, которых более сложное. В результате распределения резервного времени, перераспределения времени, отведенного на блоки, в рабочей программе на блок «Биология как наука. Методы научного познания» определено 2 ч., на блок «Клетка» 11 ч вместо 10ч, на блок «Организм» 20 ч вместо 19 ч.

11 класс. За счет резервного времени-2 часа, увеличила на 1 час изучения раздела «Вид» для обобщения знаний учащихся и контроля знаний. В разделе «Экосистемы» добавлен 1час резервного времени по теме «Структура экосистем», для проведения экскурсии «Естественные и искусственные экосистемы» (окрестности школы).

Календарно – тематическое планирование 10 класс

Час.

уч.врем.

Дата.

Повторение.

план

факт

Раздел 1. Биология как наука. Методы научного познания. (2 часа).

1.1.

Биология – наука о жизни. 9 кл.

1.1.

Методы исследования в биологии. 9 кл

Вводный контроль Сущность жизни и свойства живого. Методы познания живой природы.

1.2., 1.3. Сущность жизни и свойства живого. 9 кл.

Раздел 2.Клетка (11 часов). Тема 2.1.Методы цитологии. Клеточная теория (1 час).

2.1.

Строение микроскопа. Фагоцитоз

Тема 2.2. Химический состав клетки (4часа)

2.3. Химический элемент. Роль воды в живых организмов

Органические вещества и их роль в клетке (углеводы, липиды).

2.3. Пищевые продукты и питательные вещества

Органические вещества и их роль в клетке (белки: строение, свойства, функции).

2.3. Пищевые продукты и питательные вещества

Химический состав клетки: ДНК, РНК, АТФ.

2.3.

Тема 2.3.Строение клетки (3 часа)

Тема 2.4. Реализация наследственной информации в клетке (1 час) 2.6.

Строение и функции белков.

Тема 2.5. Вирусы (1 час)

Раздел 3 Организм (20 часа)

Тема 3.1.Организм – единое целое. Многообразие живых организмов. (1 час)

Тема 3.2.Обмен веществ и превращение энергии – свойство живых организмов (2 ч.) Тема 3.3.Размножение (4 часа) Тема 3.4.Индивидуальное развитие организма (онтогенез) (2 часа) Тема 3.5.Наследственность и изменчивость (7 часов) Тема 3.6 Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Биотехнология (3 часа)

Биотехнология, её достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека)Л. р.№8 Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.

3.9.

Контрольное тестирование по итогам учебного года

Календарно – тематическое планирование 11 класс

Инструктаж по ТБ.

Вводное тестирование.

История эволюционных идей

6.2

Значение работ К.Линнея, учение Ж.Б.Ламарка

6.2

Значение эволюционной теории Ч.Дарвина

6.2

Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.

6.2

Тема 4.2. Современные эволюционные учения (9 ч)

Вид, его критерии.

Лабораторная работа № 1. Описание особей вида по морфологическому критерию

6.1

Популяция-структурная единица вида, единица эволюции

6.1

Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции.Лабораторная работа № 2. Выявление изменчивости у особей одного вида.

6.1

Синтетическая теория эволюции.

6.1

Результаты эволюции

Лабораторная работа № 3. Выявление приспособлений у организмов к среде обитания.

6.3

Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы.

6.1

Причины вымирания видов

6.1

Биологический прогресс и биологический регресс.

§ 52 -63 повтор

Тема 4.3. Происхождения жизни на Земле (3 ч)

Гипотезы происхождения жизни

Лабораторная работа № 4. Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.

6.4

Отличительные признаки живого.

6.4

§3стр.13-16 10 кл

Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции

Тема 4.4. Происхождение человека (4ч)

Гипотезы происхождения человека

Лабораторная работа № 5. Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.

6.5

Доказательства родства человека с млекопитающими животными

6.5

Эволюция человека

6.5

Происхождение человеческих рас

6.5

Урок обобщения знаний по разделу 4 (Тестирование)

Повторить

§ 52 - § 63 § 69 - §73

Раздел V. Экосистемы.

Всего 11 часов + 1 час резервное время.

Тема 5.1. Экологические факторы (3 ч)

Экологические факторы, их значение в жизни организмов.

7.1

Биологические ритмы.

7.1

Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.

7.2

Тема 5.2. Структура экосистем (4 ч)

Видовая и пространственная структура экосистем.

Лабораторная работа № 6. Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.

7.2

Экскурсия. Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы).

Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах.

Лабораторная работа № 7. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)

7.2

Причины устойчивости и смены экосистем

Лабораторная работа № 8. Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум)

7.3

Искусственные сообщества -агроэкосистемы

Лабораторная работа № 9. сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.

7.3

Тема 5.3. Биосфера – глобальная экосистема (2 ч)

Биосфера - глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о биосфере.

7.4

Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота углерода). Эволюция биосферы.

7.4

Тема 5.4. Биосфера и человек (2 ч)

Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.

Практическая работа. Решение экологических задач.

7.5

Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.

Практическая работа. Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.

7.5

Итоговое контрольное тестирование.

Формы и средства контроля

Формы контроля: индивидуальная, групповая и фронтальная.

Анализ рисунков, индивидуальная работа по заполнению таблиц.

Групповая работа. Беседа по результатам анализа рисунков, схем.

Фронтальный устный опрос.

Тестирование.

Индивидуальный устный опрос. Зачет.

Фронтальная письменная работа. Биологический диктантдиктант

Методы контроля:

само-, взаимопроверка; оперативный (тестирование, биологический диктанты), программированный, рубежный (поэтапный) контроль; устный и итоговый письменный контроль.

Средства: обучающие и итоговые лабораторные работы, тест, диктант

Контрольно-измерительные материалы.Биология: 10 класс/Сост.Н.А.Богданов.- М; ВАКО, 2013.-80 с.- (Контрольно-измерительные материалы).

Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Биология, Старшая школа./ Кузнецова В.Н., Прилежаева Л.Г.-М.: «Интелект-Центр», 2008 -136с

Критерии и нормы оценочной деятельности

Отметка «5»:

· полно раскрыто содержание материала в объёме программы и учебника;

· чётко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно использованы научные термины;

· для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;

· ответ самостоятельный.

Отметка «4»:

· раскрыто содержание материала, правильно даны определения понятие и использованы научные термины, ответ самостоятельные, определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах, в обобщениях из наблюдений и опытов.

Отметка «3»:

· усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно;

· не всегда последовательно определение понятий;

· не использованы выводы и обобщения из наблюдения и опытов, допущены ошибки при их изложении;

· допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятии.

Отметка «2»:

- основное содержание учебного материала не раскрыто; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибка в определении понятие, при использовании терминологии.

Оценка практических умений учащихся

Оценка умений ставить опыты

Отметка «5»:

· правильно определена цель опыта;

. самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а также работа по закладке опыта;

· научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта.

Отметка «4»:

· правильно определена цель опыта; самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов;

· 1-2 ошибки, в целом грамотно и логично описаны наблюдения, сформулированы основные выводы из опыта;

· в описании наблюдении допущены неточности, выводы неполные.

Отметка «3»:

· правильно определена цель опыта, подбор оборудования и объектов, а также работы по закладке опыта проведены с помощью учителя;

· допущены неточности и ошибка в закладке опыта, описании, наблюдении, формировании выводов.

Отметка «2»:

· не определена самостоятельно цель опыта; не подготовлено нужное оборудование;

· допущены существенные ошибки при закладке опыта и его оформлении.

Оценка умений проводить наблюдения

Учитель должен учитывать:

· правильность проведения;

· умение выделять существенные признаки, логичность и научную грамотность в оформлении результатов наблюдения и в выводах.

Отметка «5»:

· правильно по заданию проведено наблюдение; выделены существенные признаки, логично, научно грамотно оформлены результаты наблюдения и выводы.

Отметка «4»:

· правильно по заданию проведено наблюдение, при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) названы второстепенные;

· допущена небрежность в оформлении наблюдения и выводов.

Отметка «3»:

· допущены неточности, 1-2 ошибка в проведении наблюдения по заданию учителя;

· при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделены лишь некоторые, допущены ошибки (1-2) в оформлении наблюдения и выводов.

Отметка «2»:

· допущены ошибки (3-4) в проведении наблюдения по заданию учителя;

· неправильно выделены признаки наблюдаемого объекта (процесса), допущены ошибки (3-4) в оформлении наблюдений и выводов.

Перечень учебно-методических средств обучения

класс

Необходимое

количество

Имеется

В %

ПРИБОРЫ ЛАБОРАТОРНЫЕ

Микроскопы ученические. Цифровой УСВ микроскоп «Биор-2»

6-10

7+3

100

Предметные стекла

6-10

1наб

100

Микропрепараты

6-10

2ком

Увеличительные стекла

6-10

Биомикролаборатории

6-10

Лотки для лабораторных работ

6-10

100

Колбы

6-10

Термостат

6-10

100

Набор окуляров

6-10

2 ком

100

модель ДНК

9-10

100

модель аппликации

9-11

100

модель — аппликация «Типичные биоценозы»

9-11

100

модель - аппликация «Законы Менделя»

9-10

100

модель - аппликация «Перекрест хромосом»

9-10

100

пособие Динамическое - перекрест хромосом»

9-10

100

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

Общая биология:

Сообщество смешанного леса

Влияние загрязнений на сообщество водоемов

Влияние ядохимикатов на сообщество поля пшеницы

Влияние человека на обитателей почвы

Животные в природном сообществе

Соотношение животных пищевые связи

Сообщество кораллового рифа

Восстановление численности зубра

Восстановление ареала соболя

Город как среда обитания

Бактерии

Породы кроликов

Развитие органического мира

Сообщество тундры

Сообщество степи

Строение бактериальной клетки Природные сообщества

Строение животной клетки

Строение растительной клетки

9-11

100

СРЕДСТВА ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Экран

100

Лазерный принтер

100

Видеопроектор

100

Компьютер

100

Конки для воспроизведения звука

100

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ - ИНСТРУМЕНТЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Программное обеспечение для компьютера учителя

100

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ - ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ

СД - ROMforWindows «Уроки биологии Кирилла иМефодия» 6-8, 10-11 классы

6-11

100

Библиотечный фонд

(книгопечатная продукция)

Стандарт основного общего образования по биологии.

100

Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника/ авт-сост. Г.М.пальдяева. -2е изд., стереотип._М.: Дрофа, 2010.-92с.

5-11

100

10-11

100

Панина Г.Н., Шапиро Я.С. Микробиология : 10—11 классы : методическое пособие. — М, ; Вентана-Граф, 2012. — 64 с. — (Библиотека элективных курсов)

100

Шапиро Я.С. Микробиология :10—11 классы : учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. — М.: Вентана-Граф, 2008. — 272 с. — (Библиотека элективных курсов).

Сборник программ и методических рекомендаций элективных курсов,/Волгоград: ИТД «Корифей». 96 с

100

Справочные пособия (энциклопедии, словари, сборники основных формул и т.п.)

6-11

100

Методические пособия для учителя

100

СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ УЧЕБНАЯ МЕБЕЛЬ

Доска магнитная

100

Стенка 5-секционная

100

Тумбочка

100

Шторы (пар)

100

Стол 1-тумбовый

100

Стол ученический (новый)

100

Стол ученический

100

Стул ученический

100

Стол аудиторский

100

Стул полумягкий

100

Полка книжная

100

Подсобное помещение:

Подставка универсальная

100

Шкаф платяной без антресоль

100

Шкафы для пособий

100

Стул ученический

100

Стол ученический

100

ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

Сайт Министерство образования и науки РФ

http://www.mon.gov.ru(нормативно-правовое поле ФГОС ООО).

Сайт Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения

http://www.standart.edu.ru (нормативно-правовое поле ФГОС ООО, ведеолекции, методические рекомендации).

Сайт Федерального агентства по образованию

http://www.ed.gov.ru (нормативно-правовое поле ФГОС ООО).

Сайт издательство «Просвещение»

http://www.prosv.ru (серия литературы «Работаем по новым стандартам», видеолекции, методические рекомендации)

Сайт Российского общеобразовательного Портал

http://www.school.edu.ru (обмен педагогическим опытом, практические рекомендации).

Сайт ОГАОУ ДПО «Белгородский институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов»

http://ipkps.bsu.edu.ru/ (методические рекомендации, материал из опыта работы).

Сайт Всероссийского образовательного портала Сеть творческих учителей

www.it-n.ru - обмен опытом, размещение методических разработок, проведение различных дистанционный курсов, мастер-классов по информационному совершенствованию цифровых ресурсов.

Глобальная школьная лаборатория. ГлобалЛаб – полезный интернет-ресурс для всех, кто интересуется исследованиями.

https://globallab.org/ru/

Лист корректировки 10 класс

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Лист корректировки 11 класс

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________