Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5

с углубленным изучением отдельных предметов»

города Красноярска

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Биология»

основного общего образования

11 класс (профильный уровень)

на 2016 – 2017 учебный год

105 часов

Составитель программы:

Волкова Анастасия Евгеньевна,

учитель биологии

г. Красноярск, 2016

Рабочая программа курса “Биология”

11 класс (профильный уровень)

Пояснительная записка.

Рабочая программа является составной частью Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СШ № 5 (Федеральный компонент ГОС-2004 года) и разработана в соответствии с:

• Законом об Образовании РФ № 273-ФЗ 2012 года в редакции 2016 года (статьи 47, 48);

• требованиями Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования 2004 года, утвержденного  Приказом  Министерства  образования и науки РФ от 17.12.2010 N 1897 (со всеми изменениями в ред. от 31.12.2015);

• Положением МБОУ СШ № 5 «О рабочих программах» для учителя, работающего по программам на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования;

- Программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10-11 классов (профильный уровень) автора В.Б. Захарова, полностью отражающей содержание ГОС-2004, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки обучающихся.

На изучение биологии на профильном уровне отводится 210 часов, в том числе в 10 классе 105 часов, в 11 классе 105 часов. Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 10-11 классов предусматривает обучение биологии в объеме 3 часов в неделю в 19 классе и 3 часов в неделю в 11 классе.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

В.Б. Захарова, С.Г. Мамонтова, Н.И. Сонина. Общая биология: 10 класс. Профильный уровень. Ч. 1.. Под ред. В.Б. Захарова. М.: Дрофа, 2006 г.

Основные задачи:

1. освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественно-научной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

2. овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связи между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;

3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

4. воспитание убежденности в возможности познания закономерности живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;

5. использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Программа построена на важной содержательной основе – гуманизме, биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей, многомерности биологического разнообразия жизни; понимания биологии как науки и как явления культуры. Она предусматривает отражение современных задач, стоящих перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей среды, живой природы и здоровья человека. Программа позволяет учащимся реализовать свой творческий потенциал, получить необходимую базу для выбора будущей профессии с учетом потребностей, склонностей, способностей и познавательных интересов.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. При выполнении лабораторных работ изучаются живые организмы, гербарии, коллекции, микропрепараты. Выполнение практических работ направлено на формирование общеучебных умений, а также умений учебно-познавательной деятельности.

В рабочей программе предусмотрено перераспределение часов, несколько отличное от авторской программы. Увеличено количество часов на темы “Структурно-функциональная организация клеток эукариот”, “Обмен веществ и энергии”, “Основные закономерности наследственности” “Генетика человека”, так как эти темы являются наиболее сложными в курсе общей биологии и включают в себя большое число лабораторных и практических работ. Расширен раздел “Индивидуальное развитие организмов” за счет темы “Жизненные циклы растений и животных”, так как вопросы этой темы включены в Примерную программу по биологии профильного уровня в объеме 5 часов. Уменьшено количество часов по темам “Предпосылки возникновения жизни на Земле - 1 час, “Современные представления о возникновения жизни на Земле” – 3 часа. Увеличение количества часов осуществляется за счет распределения резервного времени. Уменьшение количества часов осуществляется за счет концентрации и интеграции учебной информации, не предусматриваемой Примерной программой по биологии и включенной в авторскую программу в качестве дополнительных элементов содержания.

Программа позволяет использовать разные технологии и методы обучения, использовать современные средства обучения.

Тематическое планирование 11 класс (профиль)

Тема урока

Тип

урока

Элементы

содержания

Требования

к уровню

подготовки

обучающ.

Вид

контроля

Дом.задание

Дата

прове-

дения

Развитие представлений об эволюции живой природы (6 часов)

1

Учение об

эволюции органического

мира.

ИНМ

Микроэволюция, макроэволюция.

Сущность

эволюционных преобразований.

Объяснить

сущность эволюционных преобразований.

Задание, вопросы

к пар.

1.1.1

Пар.

1.1.1

2

История развития представлений о развитии жизни на Земле.

К

Представления об

эволюции: научные, религиозные, идеи креационизма.

Характеризовать,

сравнивать

разные

представления об

эволюции.

Задания со

свобод-

ным

ответом.

Пар.

1.1.1

3

Система

органической

природы

К. Линнея.

ИНМ

Система

органического мира.

Идея о постоянстве

видов. Значение работ

К. Линнея.

Знать основные положения

системы К.

Линнея.

Задания, вопросы к

пар. 1.1.2

Пар.

1.1.2

4

Развитие эволюционных

идей

Ж.Б. Ламарка.

ИНМ

Первая теория

эволюции.

Изменяемость видов.

Значение теории Ж.Б.

Ламарка.

Излагать

основные

положения

теории. Уметь

давать оценку

теории.

Задания, вопросы к

пар. 1.1.3

Пар.

1.1.3

5-6

Развитие эволюционных

идей в

додарвиновский

период.

К

Эволюционные

представления в додарвиновский

период.

Осуществлять

самостоятельный

поиск

биологической информации.

Семинар. Сообще-

ния

учащихся.

Дарвинизм (6 часов)

Естественнонауч-

ные предпосылки

теории Ч. Дарвина.

ИНМ

Геологические, цитологические, эмбриологические предпосылки. Экспедиционный

материал Ч. Дарвина.

Характеризовать

и выделять предпосылки эволюционной

теории.

Задания, вопросы к

пар. 1.2.1,

1.2.2

Пар.

1.2.1,

1.2.2

8

Учение

Ч. Дарвина об искусственном

отборе.

К

Искусственный отбор,

его формы, значение.

Описывать и

составлять схемы

происхождения домашних

животных и культурных

растений.

Задания, вопросы к

пар. 1.3.1

Пар.

1.3.1

9

Учение Ч. Дарвина

о естественном

отборе. Формы

борьбы за существование.

К

Формы борьбы за

существование:

межвидовая,

внутривидовая, борьба

с неблагоприятными условиями среды.

Характеризовать формы борьбы за

существование. Объяснить

причины борьбы

за существование.

Задания по

карточкам.

Пар.

1.3.2

10

Учение Ч. Дарвина

о естественном

отборе.

Образование

новых видов.

К

Видообразование.

Роль естественного

отбора в процессе видообразования.

Характеризовать

роль

естественного

отбора.

Описывать

процессы

видообразования.

Задания со

свобод-

ным

ответом.

Пар.

1.3.2

11

Сравнительная характеристика естественного и искусственного

отбора.

Обобщение

знаний по теме.

К

Особенности

естественного и искусственного

отборов.

Сравнивать естественный и искусственный

отбор. Делать

выводы.

Практ.

работа по

заданиям.

Пар.

1.2.1-

1.3.2

12

Контроль, оценка

и коррекция

знаний.

К

Развитие

представлений об

эволюции живой

природы. Дарвинизм.

Проверка

знаний.

Повто-

ритьму-

тации.

Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция (14 часов)

14

Эволюционная

роль мутаций.

К

Значение для

эволюции мутагенеза. Исследования С.С. Четверикова.

Популяционно-

генетические закономерности.

Характеризовать

роль мутаций и исследований

С.С. Четверикова

для эволюции.

Л/р

«Выявле-

ние измен-

чивости у

особей

одного

вида».

Пар.

1.4.2,

1.4.3

15

Генетические

процессы в

популяциях.

К

Популяция –

элементарная единица эволюции.

Популяционные

волны, миграции,

изоляция, природные катастрофы (дрейф

генов)

Доказывать, что популяция – элементарная

единица

эволюции.

Вопросы

для повто-рения и

задания.

Пар.

1.4.4

16

Формы

естественного

отбора.

К

Естественный отбор

как направляющий

фактор эволюции, его

формы: движущий, стабилизирующий.

Объяснять

причины естественного

отбора.

Доказывать его

роль в эволюции.

Задания, вопросы к

пар. 1.4.5

Пар.

1.4.5

17

Сравнение

процессов

движущего и стабилизирующего

отборов.

К

Причины появления

форм отборов. Роль в

эволюции и механизм действия на

популяцию.

Выделять

критерии для

сравнения. Характеризовать

и сравнивать

формы отбора.

Практи-

ческая

работа.

Карточки-

задания.

Табл.

в тетра-

ди.

Выводы.

18

Движущие силы эволюции.

К

Роль в процессе

эволюции, их взаимодействие.

Характеризовать

роль в эволюции.

Семинар.

Задания.

Повто-

рить

тему.

19-

20

Адаптация

организмов к среде обитания и их относительность.

К

Адаптации

физиологические, поведенческие.

Относительный

характер

приспособлений.

Объяснять

появление

адаптаций.

Приводить

примеры, делать

выводы.

Л/р

«Выявле-

ние

приспо-

соблений у

организ-

мов к

среде

обитания».

Пар.

1.4.1

21

Вид, критерии

вида.

К

Критерии вида:

морфологический, генетический, эколого-географический, репродуктивная

изоляция.

Характеризовать критерии. Обосновывать их важность для определения

вида.

Л/р

«Наблюде-

ние и

описание

особей

вида по

морфоло-

гическому

критерию».

Пар.

1.4.1

22-

23

Видообразование.

К

Видообразование – результат

микроэволюции, его

способы

(симпатрическое, аллопатрическое). Генетические

механизмы видообразования.

Давать

определения,

описывать

способы и

механизмы видообразования. Делать выводы

о роли видообразования.

Задания, вопросы

после пар.

1.4.7

Пар.

1.4.7

24

Сравнение

процессов симпатрического и аллопатрического видообразования.

К

Отличительные

особенности видообразования.

Этапы

видообразования.

Выделять

критерии для сравнения. Сравнивать. Определять последователь-

ность этапов.

Практи-

ческая

работа.

Карточки-

задания.

Пар.

1.4.2-

1.4.7.

Вопро-

сы.

25

Основные

положения синтетической

теории эволюции.

Обобщение знаний

по теме.

К

Теория Ж.Б. Ламарка, учение Ч. Дарвина, синтетическая теория эволюции.

Давать

сравнительную характеристику. Объяснять роль

синтетической

теории.

Семинар.

Задания.

Пар.

1.4.2-

1.4.7

26

Контроль, оценка, коррекция знаний.

К

Синтетическая теория эволюции.

Микроэволюция.

Проверка

знаний.

Основные закономерности эволюции. Макроэволюция (12 часов)

Макроэволюция. Направление

эволюции.

ИНМ

Макроэволюция.

Направления развития:

биологический

прогресс и регресс.

Давать

определения

понятиям.

Сравнивать

процессы макроэволюции и

микроэволюции.

Практич.

работа

«Сравни-

тельная

характе-

ристика

микро- и

макроэво-

люции».

Введе-

ние в

главу.

28-

29

Пути достижения биологического прогресса.

К

Главные направления

эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация, их роль и

характеристика.

Давать

определения понятиям.

Объяснять роль направлений в эволюции.

Задания, вопросы

после пар.

2.1

Пар.

2.1

30

Сравнительная

характеристика

путей и

направлений

эволюции.

К

Взаимосвязь главных направлений и путей эволюции.

Выделять отличительные особенности направлений эволюции и

объяснять их взаимосвязь.

Практи-

ческая

работа. Карточки-

задания.

Пар.

2.1

31

Выявление ароморфозов у растений.

К

Основные ароморфозы

у растений: споровое размножение, семенное размножение,

появление цветка.

Характеризовать ароморфозы. Приводить

примеры

ароморфозов.

Практи-

ческая

работа. Карточки-задания.

Подбор

мате-

риала

по аро-

морфо-

зам.

32

Выявление идиоадаптаций у растений.

К

Идиоадаптации к испарению,

сохранению влаги, перенесению неблагоприятных

условий.

Описывать идиоадаптации, объяснять их значение.

Лаборатор-

ная работа.

Подо-

брать

приме-

ры

идиоа-

дапта-

ций.

33

Выявление ароморфозов у животных.

К

Основные ароморфозы

у животных: появление челюстей, внутреннего скелета, жабр, легких, сердца.

Характеризовать ароморфозы у животных.

Приводить

примеры.

Практи-

ческая

работа. Карточки-задания.

Подбор мате-

риала

по аро-

морфо-

зам.

34

Выявление идиоадаптаций у животных.

К

Примеры

идиоадаптаций у

животных. Значение идиоадаптаций.

Описывать идиоадаптации, объяснять их значение.

Лаборатор-

ная

работа.

Подо-

брать

приме-

ры

идиоа-

дапта-

ций.

35

Основные закономерности эволюций.

ИНМ

Аналоги, гомологи, дивергенция,

конвергенция,

параллелизм.

Выделять и

списывать

основные закономерности эволюции.

Задания, вопросы

после пар.

2.1.1

Пар.

2.1.1

36

Правила

эволюции.

ИНМ

Правило необратимости эволюции. Правило чередования

направлений эволюции.

Раскрывать

сущность правил эволюции.

Приводить доказательства.

Задания, вопросы

после пар.

2.1.2

Пар.

2.1.2

37

Основные закономерности эволюции.

К

Отличительные

особенности эволюции.

Самостоятельный поиск

информации и ее применение.

Семинар. Задания.

Пар.

2.1.1,

2.1.2

38

Контроль, оценка, коррекция заданий.

К

Основные

закономерности

эволюции.

Макроэволюция.

Проверка

знаний.

Развитие органического мира (20 часов) Основные черты эволюции животного и растительного мира (8 часов)

Развитие жизни в архейской и протерозойской

эрах.

ИНМ

Главные

эволюционные

события:

возникновение

фотосинтеза, полового процесса,

многоклеточности.

Пути эволюционных преобразований.

Характеризовать развитие живых организмов в

архее и

протерозое.

Задания со

свобод-

ным

ответом.

Пар.

3.1

40

Развитие жизни в раннем палеозое.

К

Главные

эволюционные

события:

формирование

большинства типов животных, появление наземных растений,

выход членистоногих

на сушу.

Характеризовать эволюцию

растений и

животных в

раннем палеозое.

Задания со

свобод-

ным

ответом.

Пар.

3.2

41

Развитие жизни в позднем палеозое.

К

Главные

эволюционные

события: появление земноводных и их господство, господство

рыб, развитие споровых растений,

возникновение

рептилий и

голосеменных

растений.

Характеризовать эволюцию

растений и

животных в

позднем палеозое.

Объяснять

причины

расцвета одних организмов и вымирания

других.

Задания, вопросы

после пар.

3.2

Пар.

3.2

42

Развитие жизни в мезозое.

К

Главные

эволюционные

события: вымирание папоротников, расцвет голосеменных,

появление покрытосеменных, господство рептилий и

их вымирание,

появление птиц и

млекопитающих.

Характеризовать эволюцию

растений и

животных в

мезозое.

Выделять

преимущества

одних живых организмов над другими.

Задания, вопросы

после пар.

3.3

Пар.

3.3

43

Развитие жизни в кайнозое.

К

Главные

эволюционные

события: господство

птиц и млекопитающих. Появление человека.

Характеризовать эволюцию

животных. Обосновывать причины

господства

цветковых.

Задания, вопросы

пар. 3.4

Пар.

3.4

44-

45

Основные черты эволюции

животного и

растительного

мира.

К

Этапы развития

растений и животных.

Обосновывать

причины

возникновения и вымирания

живых

организмов.

Семинар. Задания.

Пар.

3.1-

3.4

46

Контроль, оценка, коррекция заданий

К

Основные черты

эволюции

растительного и

животного мира.

Проверка заданий.

Происхождение человека (10 часов)

47

Положение

человека в системе органического

мира.

ИНМ

Доказательства происхождения

человека от животных:

сравнительно-

анатомические, эмбриологические.

Называть

признаки

доказательств происхождения человека от

животных.

Задания, вопросы

после пар.

4.1

Пар.

4.1

48

Эволюция

приматов.

К

Эволюция приматов. Переход к

прямохождению. Особенности строения, связанные с прямохождением.

Выделять черты строения и образа жизни

обезьяноподоб-

ных предков, способствующих появлению

человека.

Задания, вопросы

после пар.

4.2

Пар.

4.2

49

Стадии эволюции человека.

Древнейшие люди.

К

Древнейшие люди. Их отличительные

признаки и образ

жизни.

Описывать прогрессивные

черты в

эволюции

древнейших

людей.

Задания со

свобод-

ным

ответом.

Пар.

4.3

50

Стадии эволюции человека. Древние

люди.

К

Два пути развития неандертальцев. Особенности строения, образ жизни,

зачаточная речь.

Описыватьпрогрессивные

черты в

эволюции

древних людей.

Задания со

свобод-

ным

ответом.

Пар.

4.3

51

Стадии эволюции человека. Первые современные

люди.

К

Кроманьонец.

Особенности строения, образ жизни,

распространение.

Выделять

ведущие

факторы в

эволюции

современного

человека.

Задания, вопросы

после пар.

4.3

Пар.

4.3

52

Современный этап

в эволюции

человека.

К

Расы человека. Отличительные

особенности.

Механизмы расогенеза.

Характеризовать современный

этап эволюции человека.

Задания, вопросы

после пар.

4.4

Пар.

4.4

53

Современный этап

в эволюции

человека.

К

Человеческие расы как пример идиоадаптации. Моноцентризм и полицентризм. Расизм.

Обосновывать механизм формирования человеческих рас, ложность

расизма.

Практи-

ческая

работа. Карточки-задания.

Пар.

4.4

54-

55

Происхождение

человека.

К

Роль социальных и биологических

факторов в эволюции человека.

Доказывать, что человек биологическое и социальное

существо.

Семинар.

Задания.

Пар.

4.1-4.4

56

Контроль, оценка, коррекция заданий.

К

Происхождение

человека.

Проверка заданий.

Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии. Понятие о биосфере (8 часов)

Биосфера – живая оболочка планеты.

ИНМ

Границы биосферы. Компоненты

биосферы.

Характеризовать границы и

компоненты

биосферы.

Вопросы

после пар.

5.1.1

Пар.

5.1.1

58

Структура

биосферы. Живые организмы.

К

Биомасса. Живое

вещество. Функции

живого вещества.

Характеризовать функции живого вещества.

Вопросы

после пар.

5.1.2

Пар.

5.1.2

59

Круговорот воды в природе.

К

Распределение воды на планете. Роль растений

в круговороте воды. Механизмы

круговорота.

Описывать

круговорот воды

и объяснять роль растений в нем.

Вопросы

после пар.

5.2

Пар.

5.2

60

Круговорот

углерода.

К

Роль соединений

углерода (углекислый

газ, карбонаты).

Природные и антропогенные

источники углерода. Биогеохимический

цикл углерода.

Описывать

круговорот

углерода и

объяснять роль

живых

организмов в

нем.

Вопросы

после пар.

5.2

Пар.

5.2

61

Круговорот

фосфора и серы.

К

Природные соединения серы и фосфора.

Влияние

хозяйственной

деятельности на

круговорот серы и

фосфора.

Описывать

круговорот

фосфора и серы. Объяснять роль

живых

организмов в нем.

Вопросы

после пар.

5.2

Пар.

5.2

62

Круговорот азота.

К

Атмосферная и биологическая

фиксация азота. Роль микроорганизмов в круговороте азота.

Этапы круговорота.

Описывать

круговорот азота

и объяснять роль

живых

организмов в нем.

Вопросы

после пар.

5.2

Пар.

5.2

63

Составление схем круговорота

углерода,

кислорода, азота.

К

Биогеохимические

циклы химических

элементов в природе.

Составлять схемы круговорота

веществ.

Выделять отличительные особенности.

Практи-

ческая

работа. Карточки-задания.

Пар.

5.1.1-

5.2

64

Контроль, оценка, коррекция заданий

К

Понятие о биосфере.

Проверка заданий.

Жизнь в сообществах (4 часа)

.

65

История

формирования

сообществ живых организмов.

ИНМ

Биомы. Причины

различий животного и растительного мира в широтном

направлении.

Знать причины и доказательства различий живых организмов.

Задания, вопросы

после пар.

6.1

Пар.

6.1

66

Основные биомы

суши.

К

Биомы

Палеоарктической

области. Растительный

и животный мир.

Фактор, определяющий

тип биомы – климат.

Описывать

биомы суши. Объяснять роль климатических

условий в их формировании.

Задания со свобод-

ным

ответом.

Пар.

6.2.1

67

Описание

экосистемы своей местности.

К

Тундра, хвойные леса, лесостепи – основные биомы Красноярского

края.

Описывать

биомы и их смену

в зависимости от

климатических условий.

Лаборатор-

ная

работа.

Соста-

вить

описа-

ние эко-

систе-

мы.

68

Основные биомы

суши.

К

Основные биомы:

тундра, хвойный лес, лиственный лес, степь, пустыня.

Характеризовать биомы суши.

Семинар.

Задания.

Пар.

6.1, 6.2

Взаимоотношения организма и среды (16 часов)

69

Естественные сообщества.

Структура

естественных сообществ.

ИНМ

Характеристика

биогеоценоза: биомасса, биологическая

продуктивность,

плотность популяций.

Давать

определения

понятиям. Характеризовать биогеоценозы.

Задания, вопросы

после пар.

6.3.1

Пар.

6.3.1

70

Абиотические

факторы.

Температура.

К

Воздействие

температуры на живые организмы. Адаптации растений и животных к изменениям

температуры.

Описывать приспособления

у растений и

животных к изменениям температуры окружающей

среды.

Задания, вопросы

после пар.

6.3.2

Пар.

6.3.2

71

Абиотические

факторы. Свет.

К

Влияние света на

живые организмы. Фотопериодизм. Адаптивные

особенности растений.

Свет как условие ориентации животных.

Описывать

влияние

суточных и

сезонных ритмов

на растения и животных.

Задания, вопросы

после пар.

6.3.2

Пар.

6.3.2

72

Абиотические

факторы.

Влажность. Ионизирующее излучение.

К

Влияние влажности и ионизирующих

излучений на рост и развитие растений и животных.

Характеризовать

влияние

влажности и ионизирующих излучений на растения и

животных.

Карточки-задания.

Пар.

6.3.2

73

Интенсивность действия фактора.

К

Интенсивность

действия абиотических факторов среды.

Характеризовать интенсивность действия

факторов.

Задания, вопросы

после пар.

6.3.2

Пар.

6.3.2

74

Взаимодействие факторов.

К

Ограничивающее и оптимальное

воздействие фактора

среды.

Объяснять взаимодействие факторов и

приводить

примеры.

Задания, вопросы

после пар.

6.3.3

Пар.

6.3.3

75

Воздействие абиотических

факторов на

организмы.

К

Приспособления

организмов к сезонным ритмам.

Характеризовать приспособления организмов к сезонному ритму.

Семинар. Задания.

Пар.

6.3.2-

6.3.3

76

Биотические

факторы среды.

К

Биотический фактор. Видовое разнообразие. Взаимосвязь

организмов.

Характеризовать биотические

факторы среды.

Задания, вопросы

после пар.

6.3.4

Пар.

6.3.4

77

Цепи питания.

Правила

экологических

пирамид.

К

Трофическая структура. Трофический уровень. Экологическая

пирамида.

Давать

определения

понятиям.

Приводить

примеры.

Карточки-задания.

Пар.

6.3.4

78

Составление схем переноса веществ

и энергии в

экосистемах

(пищевых цепей и сетей)

К

Пищевые цепи:

структура и

компоненты.

Пастбищные и

детритные

цепи питания.

Различать виды и составлять схемы пищевых цепей.

Практи-

ческая

работа.

Карточки-задания.

Пар.

6.3.4

79

Саморегуляция экосистем.

ИНМ

Причины нарушения устойчивости

экосистемы. Механизм саморегуляции.

Объяснять

причины

неустойчивости экосистемы и

механизм

саморегуляции.

Задания, вопросы

после пар.

6.3.4

Пар.

6.3.4

80

Смена экосистем.

К

Сукцессия, ее виды.

Причины смены

экосистем.

Объяснять

причины смены экосистем.

Вопросы

после пар.

6.3.4

Пар.

6.3.4

81

Решение

экологических

задач.

К

Поток энергии в

экосистеме.

Взаимосвязи

Организмов в

экосистеме.

Составлять и анализировать

схемы потока

энергии в

экосистеме.

Практи-

ческая

работа.

Задания.

Пар.

6.3.4

82

Агроэкосистемы.

ИНМ

Агроценоз.

Отличительные

особенности

агроценоза.

Характеризовать агроценозы.

Задания по выбору.

83

Сравнительная характеристика

экосистем и

агроэкосистем.

К

Признаки агроценоза и биоценоза.

Сравнивать

признаки

агроценоза и

биоценоза.

Практи-

ческая

работа. Задания.

Пар.

6.3.4

84

Контроль, оценка, коррекция знаний.

К

Взаимоотношения

организма и среды.

Проверка знаний.

Взаимоотношения между организмами (6 часов)

85

Формы

взаимоотношений. Позитивные отношения.

ИНМ

Взаимоотношения

между организмами.

Симбиоз, мутуализм,

кооперация,

комменсализм.

Называть формы позитивных отношений и

выделять их

особенности.

Задания, вопросы

после пар.

6.4.1

Пар.

6.4.1

86

Антибиотические отношения.

Хищничество.

К

Хищничество, его роль

в регуляции

численности

организмов.

Объяснять

биологическую

роль

хищничества.

Вопросы

после пар.

6.4.2

Пар.

6.4.2

87

Паразитизм.

К

Проявление и

биологическое

значение паразитизма.

Характеризовать проявление паразитизма.

Вопросы

после пар.

6.4.2

Пар.

6.4.2

88

Конкуренция.

К

Проявление и биологическое

значение. Формы

конкуренции.

Характеризовать проявление

конкуренции.

Вопросы

после пар.

6.4.2

Пар.

6.4.2

89

Взаимоотношения между

организмами.

К

Роль взаимоотношений

в обеспечении

биологического

равновесия в

экосистеме.

Объяснять биологическую

роль взаимоот-ношений между организмами.

Семинар. Задания.

Пар.

6.4.1,

6.4.2

90

Контроль, оценка, коррекция знаний.

К

Взаимоотношения

между организмами.

Проверка знаний.

Биосфера и человек (12 часов) Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны природы (10 часов)

91

Воздействие

человека на

природу в

процессе

становления

общества.

ИНМ

Учение В.И.

Вернадского о

ноосфере. Влияние на окружающую среду деятельности

первобытного

человека.

Характеризовать развитие учения

о ноосфере.

Объяснять

влияние на среду

человека.

Задания, вопросы

после пар.

7.1

Пар.

7.1

92

Природные

ресурсы и их

использование

К

Ресурсы:

возобновляемые и

невозобновляемые, их значение.

Описывать роль ресурсов

различных групп.

Вопросы

после пар.

7.2

Пар.

7.2

93

Загрязнения

воздуха.

К

Загрязнение воздуха: причины и влияние на биоценоз.

Описывать

влияние

загрязнения

воздуха.

Вопросы

после пар.

7.3.1

Пар.

7.3.1

94

Загрязнение

пресных и морских

вод.

К

Загрязнение пресных и морских вод: причины, влияние на биоценоз.

Описывать

влияние

загрязнения

пресных и

морских вод.

Вопросы

после пар.

7.3.2

Пар.

7.3.2

95

Антропогенные

изменения почвы.

К

Загрязнения почвы:

причины, влияние на биоценоз.

Описывать

влияние

загрязнения

почти.

Вопросы

после пар.

7.3.4

Пар.

7.3.4

96

Влияние человека

на растительный и животный мир.

К

Прямое и косвенное

влияние. Меры по

охране растений и животных.

Описывать

влияние

человека на

растения и

животных.

Вопросы

после пар.

7.3.5

Пар.

7.3.5

97

Радиоактивное загрязнение

биосферы.

К

Влияние на живые организмы и

последствия

радиоактивного

загрязнения.