Календарно-тематическое планирование
7 класс
Общие сведения о мире животных (2ч)
1
1
Зоология – наука о животных.
Усвоение системы научных знаний о царствах живой природы, о царстве Животные, о науке зоология и её истории, о строении животных; Знание предмета и задач науки зоологии; умение отличать животных от представителей других царств; соблюдение правил работы в кабинете биологии.
Формирование ответственного отношения к учению, развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, другими информационными ресурсами; формирование умения организовывать учебное сотрудничество и современную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.
Умение самостоятельно аппаратом ориентировки учебника
Фронтальный опрос
2
2
Среды жизни и места обитания животных. Место и роль животных в природе.
Классификация животных. Основные систематические группы. Влияние человека на животных.
Усвоение системы научных знаний о жизненных формах растений, о взаимосвязи жизненных форм со средой обитания; объяснение значения жизненных форм в жизни растения, природе и жизни человека; развитие навыков применения методов биологического исследования – наблюдения и описания, фиксирования и обсуждения результатов.
Формирование личностных представлений о ценности животных для природы и человека; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
Умение самостоятельно аппаратом ориентировки учебника
Индивидуальный опрос
Строение тела животных (2ч)
3
1
Клетка
Усвоение системы научных знаний об одноклеточных и многоклеточных животных, о строении и основных процессах жизнедеятельности клетки, о взаимосвязи работы всех частей клетки; понимание значения понятий «живая система», «деление клетки», «жизнедеятельность клетки»; соблюдение правил работы в кабинете биологии.
формирование убеждённости в позитивной роли биологии в жизни общества, понимания ответственного отношения к учению и готовности обучающихся к самообразованию на основе мотивации к обучению; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.
Овладение составляющими исследовательской деятельности, включая умения наблюдать, делать выводы и заключения
Индивидуальный опрос
4
2
Ткани
Органы и системы органов. Типы симметрии.
Усвоение системы научных знаний о строении и функциях тканей животных, описание и характеристика различных тканей животных.
умение обобщать приобретённые знания и применять их на практике; формирование отношения к учению.
развитие умения пользоваться аппаратом ориентировки учебника; развитие умений систематизировать информацию, делать выводы и заключения.
Индивидуальный опрос
Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные (2ч)
5
1
Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. Класс Саркодовые.
Класс Жгутиконосцы. Л.р. №1. «Изучение строения эвглены зелёной».
определение принадлежности биологических объектов к определённой систематической группе;
выявление черт приспособленности организмов к условиям среды обитания; типов взаимоотношений организмов в экосистемах; понимание процессов, происходящих в живых системах (питание, дыхание, выделение, обмен веществ и превращение энергии, транспорт веществ);
Признание ценности животных и необходимости ответственного, бережного отношения к ним
Развитие умения проводить наблюдение, формулировать выводы; развитие умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе проведения эксперимента.
Индивидуальный опрос
6
2
Тип Инфузории. Л.р. №2. «Изучение строения инфузории-туфельки». Значение простейших
Формирование представлений о анатомии и физиологии простейших и их жизнедеятельности; освоение навыков использования методов биологического исследования – наблюдения и описания; особенностей размножения, постановки биологических экспериментов, объяснения и фиксирования их результатов; соблюдение правил работы в кабинете биологии, обращения с лабораторным оборудованием.
Формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к познанию нового; формирование коммуникативной компетентности в процессе общения и сотрудничества со сверстниками в учебно-исследовательской деятельности.
Овладение составляющими исследовательской деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, наблюдать, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, защищать свои идеи; развитие интереса к работе с дополнительными источниками информации.
Фронтальный опрос
Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные (2ч)
7
1
Тип Кишечнополостные. Общая характеристика на примере пресновод. гидры.
Морские кишечнополостные.
Формирование представлений о анатомии и физиологии кишечнополостных; определение связи строения и функций тканей, органов; объяснение связи организма с окружающей его средой;
обоснование роли животных в природе и жизни человека;
распознавание на изображениях опасных для человека объектов; определение принадлежности биологических объектов к определённой систематической группе;
развитие навыков использования методов биологического исследования при осуществлении наблюдения, описания, измерения
Повышение интереса к обучению в процессе исследования ранее незнакомых объектов живой природы при проведении лабораторной работы; развитие умения работать индивидуально и в группе, находить общее решение; формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости биологии для человечества.
Отработка умений наблюдать, описывать, измерять и определять изучаемые объекты, фиксировать и объяснять полученные результаты.
Отчёт о работе
8
2
К.р. №1. «Подцарство Простейшие. Тип Кишечнополостные»
Формирование систематизированных представлений о внешнем и внутреннем строении животных..
Формирование ответственного отношения к учению, познавательных интересов; отработка умения организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе; формирование личностных представлений о ценности животных, осознание их значимости в природе и для человека; формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.
Овладение составляющими исследовательской деятельности, включая умение ставить цель, наблюдать, делать выводы и заключения, защищать свои идеи; формирование умения находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать её.
Индивидуальный письменный опрос
Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви (3ч)
9
1
Тип Плоские черви. Белая планария.
Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни.
Формирование представлений о анатомии и физиологии плоских червей, разнообразии плоских червей; определение связи строения и функций тканей, органов; объяснение связи организма с окружающей его средой;
обоснование роли животных в природе и жизни человека;
распознавание на изображениях опасных для человека объектов; определение принадлежности биологических объектов к определённой систематической группе;
развитие навыков использования методов биологического исследования при осуществлении наблюдения, описания, измерения
Развитие умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, находить общее решение, формулировать и аргументировать своё мнение; формирование убеждённости в необходимости биологических знаний для жизни человека и сохранения природы; формирование ответственного, бережного отношения к растениям.
Формирование и развитие компетентности в области использования интернет-ресурсов.
Индивидуальный опрос
10
2
Тип Круглые черви. Класс Нематоды
Формирование представлений о анатомии и физиологии круглых червей и их жизнедеятельности; освоение навыков использования методов биологического исследования – наблюдения и описания; особенностей размножения, постановки биологических экспериментов, объяснения и фиксирования их результатов; соблюдение правил работы в кабинете биологии, обращения с лабораторным оборудованием.
Развитие мотивации к обучению и познанию, устойчивых познавательных интересов; проявление эстетических чувств и эмоционально-ценностных отношений к живой природе; формирование коммуникативной компетентности при общении и сотрудничестве со сверстниками.
Умение анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую; умение создать презентации своих учебных и исследовательских работ.
Индивидуальный опрос
11
3
Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые.
Класс Малощетинковые. Л.р. №3. «Изучение внутреннего строения дождевого червя»
Формирование представлений о анатомии и физиологии кольчатых червей, разнообразии кольчатых червей; определение связи строения и функций тканей, органов; объяснение связи организма с окружающей его средой;
обоснование роли животных в природе и жизни человека;
распознавание на изображениях опасных для человека объектов; определение принадлежности биологических объектов к определённой систематической группе;
развитие навыков использования методов биологического исследования при осуществлении наблюдения, описания, измерения
Формирование личностных представлений о ценности растений и их частей; формирование научной картины мира на базе биологических знаний и умений.
Освоение интеллектуальных умений (сравнивать, анализировать, классифицировать биологические объекты, делать выводы); развитие умения работать с разными источниками биологической информации (текстом учебника, дополнительной литературой, интернет-ресурсами)
Фронтальный опрос
Тип Моллюски (3ч)
12
1
Общая характеристика типа Моллюсков.
Класс Брюхоногие моллюски
Формирование представлений о анатомии и физиологии моллюсков и их жизнедеятельности, их разнообразии; освоение навыков использования методов биологического исследования – наблюдения и описания; особенностей размножения, постановки биологических экспериментов, объяснения и фиксирования их результатов; соблюдение правил работы в кабинете биологии, обращения с лабораторным оборудованием.
Формирование научного мировоззрения в связи с развитием представления об особенностях животных.
Развитие умения работать с разными источниками биологической информации (текстом учебника, дополнительной литературой, интернет-ресурсами), анализировать и оценивать информацию.
Индивидуальный опрос
13
2
Класс Двустворчатые моллюски. Л.р. №4. «Изучение строения раковины, наруж. и внутр. слоев»
Формирование представлений о анатомии и физиологии двустворчатых моллюсков, разнообразии двустворчатых моллюсков; определение связи строения и функций тканей, органов; объяснение связи организма с окружающей его средой;
обоснование роли животных в природе и жизни человека;
распознавание на изображениях опасных для человека объектов; определение принадлежности биологических объектов к определённой систематической группе;
развитие навыков использования методов биологического исследования при осуществлении наблюдения, описания, измерения
Развитие познавательных потребностей на основе интереса к изучению животных; формирование ценностно-смысловых установок по отношению к растениям; развитие экологической культуры на основе осознания важности охраны животных.
Формирования умения выделять и характеризировать функции, делать выводы на основе сравнения; развитие умения работать с разными источниками биологической информации.
Индивидуальный опрос
14
3
Класс Головоногие моллюски.
Формирование представлений о анатомии и физиологии головоногих моллюсков, головоногих моллюсков разнообразии; определение связи строения и функций тканей, органов; объяснение связи организма с окружающей его средой;
обоснование роли животных в природе и жизни человека;
распознавание на изображениях опасных для человека объектов; определение принадлежности биологических объектов к определённой систематической группе;
развитие навыков использования методов биологического исследования при осуществлении наблюдения, описания, измерения.
Формирование мировоззренческих позиций, способствующих пониманию основных закономерностей в живой природе; формирование личностных представлений о ценности животных, осознание значимости охраны животного мира.
Развитие умения пользоваться аппаратом ориентировки учебника; формирование умения сравнивать различные явления природы, находить их общие закономерности, различия, формулировать выводы.
Индивидуальный опрос
Тип членистоногие (4ч)
15
1
Класс Ракообразные.
Формирование представлений о анатомии и физиологии ракообразных;
обоснование роли животных в природе и жизни человека;
распознавание на изображениях опасных для человека объектов; определение принадлежности биологических объектов к определённой систематической группе;
развитие навыков использования методов биологического исследования при осуществлении наблюдения, описания, измерения.
Развитие научного мировоззрения на основе знакомства с особенностями животных,активизация познавательной деятельности на основе интереса к размножению животных.
Формирование умения работать с рисунками учебника как источника информации; развитие интереса к работе с дополнительными источниками информации.
Индивидуальный опрос
16
2
Класс Паукообразные.
Формирование представлений о анатомии и физиологии паукообразных; объяснение связи организма с окружающей его средой;
обоснование роли животных в природе и жизни человека;
распознавание на изображениях опасных для человека объектов; определение принадлежности биологических объектов к определённой систематической группе;
развитие навыков использования методов биологического исследования при осуществлении наблюдения, описания, измерения
Формирование представления об ценности животных; осознание значимости животного мира, бережного отношения к ним; умение работать индивидуально и в группе, находить общее решение, формулировать своё мнение.
Овладение составляющими исследовательской деятельности: наблюдать, делать выводы и заключения, применять теоретические знания на практике; развитие умения сравнивать и сопоставлять биологические объекты.
Отчёт о работе
17
3
Класс Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности. Л.р. № 5 «Внешнее строение насекомого»
Типы развития насекомых.
Формирование представлений о анатомии и физиологии насекомых, разнообразии насекомых; определение связи строения и функций тканей, органов; объяснение связи организма с окружающей его средой;
обоснование роли животных в природе и жизни человека;
распознавание на изображениях опасных для человека объектов; определение принадлежности биологических объектов к определённой систематической группе;
развитие навыков использования методов биологического исследования при осуществлении наблюдения, описания, измерения
Развитие познавательной потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности организмов; осознание ценности биологических знаний в жизни общества, использования методов биологического исследования.
Формирование умения анализировать природные явления, сравнивать их, выявлять черты сходства и различия; развитие умения адекватно использовать речевые средства в дискуссии и аргументации своей позиции, объяснять и отстаивать своё мнение; умение работать с разными источниками биологической информации (учебником, научно-популярной литературой, словарями и справочниками, Интернетом), интерпретировать её.
Индивидуальный опрос
18
4
К.р. №2. «Типы Моллюски. Членистоногие»
Формирование научного мировоззрения на основе выделения существенных признаков представителей царства Животные; формирование представления о многообразии животного мира, его значимости.
Развитие умений давать определения понятиям, классифицировать животных, делать выводы; умение находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать её.
Индивидуальный письменный опрос
Тип Хордовые (3 часа)
19
1
Общие признаки хордовых животных. Признаки подтипа Бесчерепные на примере ланцетника.
Формирование представлений о анатомии и физиологии хордовых; разнообразии хордовых; определение связи строения и функций тканей, органов; объяснение связи организма с окружающей его средой;
обоснование роли животных в природе и жизни человека;
распознавание на изображениях опасных для человека объектов; определение принадлежности биологических объектов к определённой систематической группе;
развитие навыков использования методов биологического исследования при осуществлении наблюдения, описания, измерения
Формирование представления о многообразии животного мира, осознание его значимости для человечества; формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; осознание необходимости сохранения многообразия и природных местообитаний животных.
Развитие умения выделять существенные признаки изучаемых биологических объектах; развитие навыков самостоятельного приобретения новых знаний.
Индивидуальный опрос
20
2
Надкласс Рыбы. Общая характеристика. Л.р. № 6 «Внешнее строение и особенно-
сти передвижения рыбы»
Внутреннее строение костной рыбы. Л.р. № 7 «Внутреннее строение
рыбы»
Формирование представлений о анатомии и физиологии рыб, разнообразии надкласса рыб; определение связи строения и функций тканей, органов; объяснение связи организма с окружающей его средой;
обоснование роли животных в природе и жизни человека;
распознавание на изображениях опасных для человека объектов; определение принадлежности биологических объектов к определённой систематической группе;
развитие навыков использования методов биологического исследования при осуществлении наблюдения, описания, измерения
Формирование научного мировоззрения, формирование экологической культуры на основе знакомства с представителями отдела Моховидные и вывода о состоянии окружающей среды.
Формирование умения выделять существенные признаки изучаемых биологических объектов, сравнивать их, делать выводы по результатам сравнения; развитие умения находить и анализировать биологическую информацию в различных источниках (в тексте и на рисунках учебника, в дополнительной и справочной литературе, интернет-ресурсах); развитие умения проводить простейшие исследования биологических объектов, решать исследовательским путём поставленную проблему, фиксировать полученные результаты, формулировать выводы.
Индивидуальный опрос
21
3
Особенности размножения рыб.
Основные систематические группы рыб. Классы Хрящевые и Костные рыбы.
Формирование представлений о особенностях размножения рыб; основных систематических группах рыб; формирование представлений о анатомии и физиологии рыб, разнообразии надкласса рыб; определение связи строения и функций тканей, органов; объяснение связи организма с окружающей его средой;
обоснование роли животных в природе и жизни человека;
Формирование научного мировоззрения на основе сравнения систематических групп, развитие эстетических чувств, эмоционально-ценностного и гуманистического отношения к объектам природы.
Формирование умения выделять существенные признаки изучаемых биологических объектов, выявлять признаки различия в строении высших и низших растений; умение работать с разными источниками биологической информации.
Индивидуальный опрос
Класс Земноводные или Амфибии (3ч)
22
1
Места обитания и внешнее строение земноводных.
Формирование знаний об месте обитания и внешнем строении земноводных.
формирование умения выделять существенные признаки земноводных.
Формирование экологических знаний о единстве природы Земли; развитие представления о значении биологических наук в решении проблем рационального природопользования.
Описание биологических объектов, проведение их сравнительной характеристики; развитие умения создавать презентации своих исследовательских работ, проектов.
Индивидуальный опрос
23
2
Строение и функции внутренних органов земноводных.
Годовой жизненный цикл земноводных. Происхождение земноводных.
Разнообразие и значение земноводных.
Формирование знаний о строении и функциях внутренних органов земноводных; годовом жизненном цикле земноводных; происхождение земноводных;
разнообразие и значение земноводных в природе и жизни человека.
Развитие представления о единстве органического мира ; формирование экологической культуры на основе признания ценности покрытосеменных растений для природы и человека и необходимости ответственного, бережного отношения к ним и их местообитанию.
Описание изучаемых биологических объектов, проведение их сравнительной характеристики; развитие умения создавать презентации своих исследовательских работ, проектов; формирование и развитие компетентности в области использования интернет ресурсов.
Индивидуальный опрос
24
3
К.р. №3. По темам «Рыбы и Земноводные»
Формирование основ экологической грамотности, способности оценивать последствия деятельности человека в природе.
Описание изучаемых биологических объектов, проведение их сравнительной характеристики; развитие навыков исследовательской и проектной деятельности; развитие компетентности в области использования интернет-ресурсов.
Индивидуальный письменный опрос
Класс Пресмыкающиеся или Рептилии (2ч)
25
1
Особенности класса Пресмыкающиеся. Особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся на примере ящерицы.
Формирование знаний о особенностях класса пресмыкающиеся; особенностях внешнего строения и скелета пресмыкающихся на примере ящерицы, роли пресмыкающихся в
природе и жизни человека.
Формирование основ экологической грамотности, способности оценивать последствия деятельности человека в природе; осознание необходимости охраны.
Описание изучаемых биологических объектов, проведение сравнительной характеристики; развитие навыков исследовательской и проектной деятельности; развитие компетентности в области использования интернет-ресурсов.
Индивидуальный опрос
26
2
Внутреннее строения и жизнедеятельность пресмыкающихся.
Многообразие пресмыкающихся.
Формирование представлений о анатомии и физиологии пресмыкающихся, разнообразии пресмыкающихся; определение связи строения и функций тканей, органов; объяснение связи организма с окружающей его средой;
обоснование роли животных в природе и жизни человека;
распознавание на изображениях опасных для человека объектов; определение принадлежности биологических объектов к определённой систематической группе;
развитие навыков использования методов биологического исследования при осуществлении наблюдения, описания, измерения
Формирование мировоззренческих позиций, способствующих пониманию основных закономерностей эволюции живой природы; формирование экологической культуры на основе признания ценности исторического развития жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.
Развитие умения работать с текстом и иллюстрациями учебника; развитие умения работать с разными источниками информации: находить информацию об эволюции в учебнике, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её.
Индивидуальный опрос
Класс Птицы (3ч)
27
1
Общая характеристика класса Птицы. Среда обитания и внешнее строение птиц. Л.р. № 8 «Внешнее строение птицы. Строение перьев»
Опорно-двигательная система. Скелет и мышцы птиц.
Формирование представлений о внешнем строении птиц; строении перье; общей характеристики класса птицы; среде обитания; разнообразии птиц; объяснение связи организма с окружающей его средой;
обоснование роли животных в природе и жизни человека;
распознавание на изображениях опасных для человека объектов; определение принадлежности биологических объектов к определённой систематической группе;
развитие навыков использования методов биологического исследования при осуществлении наблюдения, описания, измерения
Развитие познавательных потребностей к изучению растительного мира; формирование ценностно-смысловых установок по отношению животным; осознание необходимости поддержания биоразнообразия и охраны природных местообитаний диких видов животных.
Развитие умения сравнивать разные биологические объекты, находить у них черты сходства и различия , развитие умения анализировать и оценивать полученную информацию, преобразовывать её из одной формы в другую.
Индивидуальный опрос
28
2
Внутреннее строение птиц.
Размножение и развитие птиц.
Формирование знаний о внутреннем строении птиц; размножении и развитие птиц; о роли птиц в природе и в жизни человека.
Формирование представлений о ценности природы, осознание значимости важнейшей проблемы человечества – обеспечения продуктами питания населения нашей планеты; формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.
Развитие умения работать с разными источниками биологической информации, работать в коллективе, в паре и малых группах; развитие умения обобщать и анализировать полученную информацию, переводить её из одной формы в другую.
Индивидуальный опрос
29
3
К.р. №4. «Класс Пресмыкающиеся и Птицы».
Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к природным сообществам.
Развитие умения работать с разными источниками биологической информации (учебником, дополнительной и справочной литературой, ресурсами Интернета); анализировать и оценивать её.
Индивидуальный письменный опрос
Класс Млекопитающие или Звери (3ч)
30
1
Внешнее строение Млекопитающих. Среды жизни и места обитания млекопитающих
Внутреннее строение млекопитающих. Л.р. № 9 «Внутреннее строение млекопитающих» Размножение и развитие млекопитающих.
Формирование знаний о внешнем строении млекопитающих; среде жизни и месте обитания млекопитающих; внутреннем строении млекопитающих; размножении и развитии млекопитающих.
Формирование естественнонаучной картины мира, развитие представления о единстве органического мира; формирование основ экологической грамотности, осознание необходимости действий по сохранению разнообразия природных сообществ.
Развитие умения работать с разными источниками биологической информации.
Индивидуальный опрос
31
2
Плацентарные, звери. Отряды: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные.
Отряды: Ластоногие, Китообразные,Парнокопытные, Непарнокопытные, хоботные.
Отряд Приматы.
Формирование знаний о плацентарных зверях; отрядах: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные; отрядах: Ластоногие, Китообразные,Парнокопытные, Непарнокопытные, хоботные; отрядах Приматы, их особенностях и значении для природы и человека.
Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; развитие опыта экологически ориентированной практической деятельности в жизненных ситуациях; понимание необходимости ответственного, бережного отношения к природным сообществам и окружающей их среде.
Развитие умения применять методы изучения живой природы на практике; формирование и развитие компетентности в области использования интернет-ресурсов.
Индивидуальный опрос
32
3
К.р. №5 «Класс Млекопитающие».
Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение растений и живой природы, интеллектуальных умений, этического и эстетического отношения к живым объектам; формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.
Владение составляющими исследовательской и проектной деятельности; развитие умения работать с разными источниками информации; формирование основ самоконтроля, самооценки, умения принимать решения и осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности.
Индивидуальный письменный опрос
Развитие животного мира на Земле (1ч)
33
1
Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч. Дарвина об эволюции орган. Мира.
Основные этапы развития животного мира на Земле.
Формирование знаний о доказательствах эволюции животного мира; учении Ч. Дарвина об эволюции органического Мира; основных этапах развития животного мира на Земле;
умение управлять своей познавательной деятельностью
Составлять обобщающие схемы. Готовить презентации.
Фронтальный опрос
34
Итоговый контроль знаний по итогам курса «Биология. 7 класс»
Опрос
