Календарно-тематическое планирование к учебнику И.Н.Пономаревой «Биология. 5 класс».
п/п
Содержание
Темы
Тема урока
Дата
Деят-сть
учителя
Деятельность ученика
Формирование
результатов
час
дом.
задание
план
факт
1
Тема 1
Биология -наука о живом мире
(8 ч)
Наука о живой природе. Инструктаж ТБ.
Беседа, организация обсуждения,
работы с учебником, обобщение
Выявлять взаимосвязи в природе, приводить примеры, анализир.
Систематизация знаний, знакомство с учебником и разнообразием живого
1
§ 1, задания в конце §
2
Свойства живого
Беседа, показ, демонстрация, организация наблюдения и обсуждения
Характеризовать, сранивать, анализировать, формулировать
Понимание признаков живого, взаимосвязи органов в организме
1
§ 2, задан. в конце §, сообщ. о движении растений
3
4
Методы изучения природы.
Увеличительные приборы
Лаб. работа № 1 «Изучение уст-ройства увеличи-тельных приборов»
Постановка проблемы, организация работы с учебником, с микроскопом объяснение
Выдвижение гипотез, обсуждение, наблюдение, работа с микроскопом
Знание методов биологических исследований, понимание задач науки биологии
Работа с рисунками учебника как источниками информации.
1
1
§ 3, задания в конце §,
сообщ. о наблюдениях в природе
5
Строение клетки. Ткани. Лабораторная работа № 2 «Знакомство с клетками растений»
Постановка проблемы, организация работы с учебником, обсуждения, сравнения
Выдвижение гипотез, обсуждение, наблюдение, сравнение, обобщение
Углубление знаний о методах биологии, умение работы с микроскопом
1
§ 4, задан. в конце §, сообщения об электр. Микроскопах
6
Химический состав клетки.
Постановка проблемы, организация работы с учебником, с микроскопом объяснение
Выдвижение гипотез, обсуждение, наблюдение, работа с микроскопом
Представление о клетке и тканях, умение готовить микропрепараты применять эти знания в быту
1
§ 5, задан. в конце §
изготовить модель-ап-ликацию клетки
7
Процессы жизнедеятельности клетки
Постановка проблемы, организация наблюдения опыта, обсуждения результатов
Анализировать различные виды информации: опыт, учебник, делать выводы
Умение обнаружить вещества в живых организмах, понимать их значение в организме
1
§ 6, задан. в конце §
сообщ. о масличных культурах
8
Великие естествоиспытатели
Беседа, показ, демонстрация, организация наблюдения и обсуждения
Характеризовать, сранивать, анализировать, формулировать
Отмечать проявления процессов жизнедеятельности, понимать деление клетки как размножение
1
§ 7, задания в конце §
оформить рисунок клетки
9
Обобщение и систематизация знаний по теме: «Биология – наука о живом мире»
Организация обобщения знаний, постановка проблемных вопросов
Выделять главное, обсуждать, оценивать
Понимать значение деятельности ученых выявлять связь биологии с другими науками
1
Задания на стр.33-34
10
Тема 2. Много-образие живых организмов
(10 ч)
Царства живой природы.
Беседа, организация работы с учебником, с объектами, обсуждения
Объяснять, характеризовать,
формулировать, выделять особенности
Знать основные группы живых организмов, понимать особенности вирусов
1
§ 8, задания в конце §
подготовка вопросов
11
Бактерии: строение и жизнедеятельность.
Беседа, организация работы с учебником, интерактивной доской
Описывать, различать,
характеризовать
сравнивать,
оценивать
Умение формулировать определения, понимать особенности бактерий, создавать аппликацию
1
§ 9, задан. в конце §
сообщ. о значении бактерий
12
Значение бактерий в природе и для человека.
Постановка проблемы, организация обсуждения результатов,
работа с учебником
Устанавливать связь, характеризовать сопоставлять,
различать
пользу и вред бактерий
Знать значение бактерий в формировании атмосферы и почвы, усвоить гигиенические нормы
1
§ 10, задания в конце §
сообщ. о значении бактерий
13
Растения.
Беседа, организация работы с учебником, с объектами, обсуждения
Объяснять, характеризовать,
формулировать,
выделять особенности
Представлять особенности систематических групп растений, видеть части цветкового растения
1
§ 11, задан в конце §
сообщ. о
древних папоротн.
14
Лаб. работа № 3«Знакомство с внешним строением побегов растения»
Организация выполнения лабораторной работы
Различать,
характеризовать сравнивать устанавливать связь строения и функций
Знать строение цветкового и голосеменного растения, характеризовать функции органов
1
§ 11, задан в конце §
подборка фотографий
деревьев
15
Животные.
Беседа, организация работы с учебником, с объектами, обсуждения
Объяснять, характеризовать,
формулировать, выделять особенности
Представлять особенности систематических групп животных,
1
§ 12, задан в конце §
список ох-
раняемых в регионе животных
16
Лаб. работа № 4 «Наблюдение за передвижением животных»
Постановка проблемы, организация работы с учебником, с микроскопом объяснение
Выдвижение гипотез, обсуждение, наблюдение, работа с микроскопом
Наблюдать за движением животных,
отмечать скорость направление движения, сравнивать передвижение
двух-трёх особей.
1
§ 12, задания в конце §
17
Грибы.
Беседа, организация работы с учебником, с объектами, обсуждения
Объяснять, характеризовать, формулировать, выделять особенности
Устанавливать сходство грибов с растениями и животными, описывать строение
1
§ 13, задан в конце §
сообщ. об
открытии пенициллина
18
Многообразие грибов.
Постановка проблемы, организация обсуждения результатов,
работа с учебником
Устанавливать связь, характеризовать сопоставлять,
различать пользу и вред грибов
Знать особенности различных групп грибов, уметь оказывать первую помощь
1
§ 14,задан в конце §
найти информацию о лишайниках
19
Лишайники.
Беседа, организация работы с учебником, с объектами, обсуждения
Объяснять, характеризовать,
формулировать, выделять особенности
Понимать особенность лишайника как симбиоз двух организмов, значение лишайников
1
§ 15,задан в конце §
схема «Человек и живые организмы
20
Значение живых организмов.
Беседа, организация работы с учебником, с объектами, обсуждения
Объяснять, характеризовать, формулировать, выделять особенности
Определять значение живых организмов, доказывать на примерах ценность биологического разнообразия, оценивать свои достижения
1
§ 16,задан в конце §
сочинение об охране природы в регионе
21
Обобщение и систематизация знаний по теме: «Многообразие живых организмов»
Формирование навыков самоконтроля и самооценки. Опрос по итоговым заданиям учебника Организация работы в малых группах
Приводить убедительные доказательства. Рассматривать изображения животных и растений, определять их
значение.
Доказывать на примерах ценность биологического разнообразия для сохранения равновесия в природе.
1
§ 17, любое изображение исчезающего растения или животного
22
Тема 3. Жизнь организмов на планете Земля
(7 ч)
Среды жизни планеты Земля
Постановка проблемы, организация обсуждения результатов, работа с учебником, фронтальная и индивидуальная работы
Устанавливать связь, характеризовать сопоставлять среду обитания и особенности организма
Приводить примеры обитателей организменной среды паразитов и симбионтов, объяснять их воздействие на организм хозяина.
1
§ 18, задания в конце §, подготовка вопросов
23
Экологические факторы среды
Организация работы с учебником, закрепление навыков формулированя определений
Давать определения понятий факторов:
«экологический»,
«неживой природы»,« живой природы»,«антропогенный».
Выявлять действие факторов среды на организмы. Наблюдать действия факторов природы. Характеризовать роль человека в природе.
1
§ 19, задания в конце §, рисунки водных животных
24
Приспособления организмов к жизни в природе
Создание нестандартных ситуаций при использовании знаний учащимися, закрепление умений работы в паре
Работать в паре -характеризовать по рисункам учебника приспособленность животных и растений к среде обитания
Выявлять признаки приспособленности животных и растений, прогнозировать приспособленность
1
§ 20,задан в конце §, сообщ. о сообществах Черноморского побережья
25
Природные сообщества
Развитие качеств: восприятие, внимание, воображение, мышление, память, речь, работа с рисунком
Объяснять сущность понятия «пищевая цепь».
Анализировать рисунок учебника, называть элементы круговорота веществ.
Объяснять роль различных организмов в круговороте веществ, сущность понятий: «производители», «потребители»,«разлагатели», «природ-
ное сообщество»
1
§ 21,
задания в конце §,
26
Природные зоны России
Беседа, организация работы с учебником, с объектами, обсуждения
Объяснять, характеризовать,
формулировать,
выделять особенности природных зон
Определять особенности природной зоны и ее нахождения
1
§ 22,задан в конце §
сочинение об охране природы в регионе
27
Жизнь организмов на разных материках, в морях и океанах
Постановка проблемы, организация обсуждения результатов, работа с учебником
Установить связь, характеризовать сопоставлять, различать особенности организмов на разных материках
Знать особенности различных групп организмов
1
§ 23,задан в конце §
найти информацию о Антарктиде
28
Обобщение и систематизация знаний по теме: «Жизнь организмов на планете Земля»
Организация обобщения знаний,
работа в паре
Выделять главное, обсуждать, выслушивать мнение, оценивать
Понимать и объяснять причины разнообразия живых организмов на Земле
1
29
Тема 4. Человек на планете Земля
(6 ч)
Как появился человек на Земле.
Организация фронтальной, групповой и индивидуальной работы
Приводить доказательства. Описывать внешний вид раннего человека, сравнивать его с обезьяной и современным человеком.
Знать признаки со-
временного человека.
Объяснять роль речи и общения в формировании современного человека.
1
§24, сообщ. о месте происхождения человека.
30
Как человек изменял природу
Организация индивидуальной работы и в паре, обеспечение условий для высказывания и обсуждения
Анализировать пути расселения человека, приводить доказательства изменения природы человеком, высказывать предположения о путях сохранения природы
Понимать причины сокращения лесов и ценность леса поля док. Осознавать зна- чимость знания законов развития природы для охраны живого мира на Земле
1
§25, задан в конце §
Фото берега реки, опорных стен, пляжа и т.д.
31
Важность охраны живого мира планеты
Реализация развивающей функции обучения. Самостоятельная работа с учебником. Отработка навыка выступления перед аудиторией
Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства;
находить примеры, аргументировать
Знать причины сокращения и истребления некоторых видов
Понимать значение Красной книги, запомнить названия исчезнувших и исчезающих видов
1
§26, задан в конце §
Провести опрос об изменении ландшафта поселка
32
Сохраним богатство живого мира
Организация озвучивания отчетов об опросе. Постановка проблемы.
Организация обсуждения и формулирование вывода
Самостоятельное добывание знаний и овладении способами действий. Обсудить ценность биологического разнообразия. Оценивать роль человека в природе. Рассказывать о своей деятельности в природе
Приводить примеры заботливого отношения к растениям и животным. Обсуждать планы и проекты охраны растений и животных в период летних каникул
1
§27, фото окрестностей села
33
Обобщение и систематизация знаний по теме: «Человек на планете Земля»
Организация обобщения знаний, постановка проблемных вопросов
Выделять главное, обсуждать, оценивать выступления , показывать знания
Понимать свою роль и место в природе
1
Изучить итоговые задания в учебнике
34
Итоговая административная контрольная работа
Формирование навыков самоконтроля и самооценки. Опрос учащихся с использованием итоговых заданий учебника.
Приводить убедительные доказательства, слушать, формулировать выводы
Доказывать на примерах ценность биологического разнообразия для сохранения равновесия в природе.
1
Подготовка к экскурсии
35
Экскурсия «Весенние явления в природе» или «Многообразие живого мира».
Развитие качеств:
восприятие, внимание, воображение, мышление, память.
Соблюдать правила поведения в природе. Выбирать задание на лето, анализировать его
содержание
Наблюдать и фиксировать природные явления, делать выводы. Систематизировать и обобщать знания о многообразии живого мира.
1
Задание на лето
Пояснительная записка
Рабочая программа для курса биологии 5 класса разработана на основе нормативных документов:
-Закон РФ « Об образовании»
-ФГОС ООО
-Фундаментальное ядро содержания общего образования
-программы по биологии 5-11 классы И.Н.Пономарева
Рабочая программа реализуется по УМК Пономарёвой И.Н.
- Учебник И.Н. Пономаревой, И.В. Николаева, О.А. Корниловой, Биология. 5 класс. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2013.
- Авторская программа И.Н.Пономарёва, В.С. Кучменко, О.А.Корнилова, А.Г.Драгомилов, Т.С. Сухова ( Биология 5-9 классы: программа-М.: Вентана-Граф, 2014г)
- Методические пособия:
И.Н.Пономарёва, И.В.Николаев , О.А.Корнилова Биология 5 кл Методическое пособие М.: Вентана-Граф , 2013 г
Рабочая программа является составной частью программы образовательного учреждения.
Цели программы:
- обеспечить ориентации в системе моральных норм и ценностей: признание наивысшей ценностью жизни и здоровья человека, формирование ценностного отношения к живой природе;
-развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных и практических умений;
-овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательной, информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной;
- формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности эмоционально—ценностного отношения к объектам живой природы
-освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;
- овладение умениями сравнивать, наблюдать, узнавать, делать выводы, соблюдать правила, применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы;
-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
-иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни
Описание места учебного предмета « Биология» в учебном плане
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования предмет «Биология» изучается с 5-го по 9-й класс. 5-й класс – 1 час в неделю (35 часов)
Рабочая программа направлена на достижение следующих результатов:
1.Личностными результатами изучения предмета « Биология» являются следующие умения:
- знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
- формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
- сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
- формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной , общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности
- формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного , бережного отношения к окружающей среде.
2.Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:
Регулятивные: УУД:
- умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
Личностные УУД:
- способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
-умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Коммуникативные УУД:
- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов. Формировать , аргументировать и отстаивать своё мнение
Познавательные УУД:
- умение работать с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;
- умение создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
- умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках
3.Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:
-усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития для формирования современных представлений о естественнонаучной картине мира;
-формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах , процессах, явлениях;
-овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
-объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;
-формирование основ экологической грамотности : способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека.
Учебно-тематическое планирование по биологии
Всего 35 часов, в неделю 1
Тестов-4
Контрольных работ -4
Лабораторных работ -4
Административных контрольных работ-2
Планирование составлено на основе
- Авторская программа И.Н.Пономарёва, В.С. Кучменко, О.А.Корнилова,А.Г.Драгомилов, Т.С. Сухова ( Биология 5-9 классы: программа-М.: Вентана-Граф, 2014г)
Учебник:
И.Н. Пономаревой, И.В. Николаева, О.А. Корниловой, Биология. 5 класс. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2013
