Программа по биологии (к УМК Сфера жизни, концентрический курс, под руководством Н.И. Сонина 5-6 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя школа поселка Дружба

Рабочая программа

Наименование учебного предмета биология

Класс 5-6

Уровень общего образования основное общее

Учитель Федькина Софья Евгеньевна

Срок реализации программы, 2016-2017 учебный год

Количество часов по учебному плану

всего 34 часов. в год; в неделю 1 час

Планирование составлено на основе:

Учебник : Биология. Введение в биологию 5 класс Сонин Н.И, Плешаков А.А (концентрический курс). М.:Дрофа.2015г.

Н.И.Сонина. Биология: Живой организм. 6 класс (концентрический курс). М.:Дрофа,2016).

Программа составлена на основе авторской учебной программы Н.И.Сонин, В.Б.Захаров «Программа основного общего образования. Биология. 5-9 классы. Концентрический курс» М.: Дрофа,2012. ;

ООП ООО МБОУ СШ п. Дружба

Рабочую программу составила учитель биологии Федькина С.Е.

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии для основной школы составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования, Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном Государственном Стандарте Общего Образования второго поколения (Приказ Минобрнауки от 17.12.2010г. №1897); примерных программ по учебным предметам «Биология 5-9 классы» (стандарты второго поколения) М., Просвещение, 2011; авторской учебной программы Н.И.Сонин, В.Б.Захаров «Программа основного общего образования. Биология. 5-9 классы. Концентрический курс» М.: Дрофа,2012; (ФГОС); основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СШ п.Дружба.

Данная рабочая программа ориентирована на использование учебников по биологии и учебно-методических пособий УМК «Сфера жизни»(концентрический курс), созданных коллективом авторов под руководством Н.И.Сонина.( Н.И. Сонина, А.А. Плешакова. Биология. Введение в биологию. 5 класс (концентрический курс). М.:Дрофа,2015. Н.И.Сонина. Биология: Живой организм. 6 класс (концентрический курс). М.:Дрофа,2016).

Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ

Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития – ростом информационных перегрузок, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий (объемы и способы получения информации порождают ряд особенностей развития современных подростков). Наиболее продуктивными с точки зрения решения задач развития подростка являются социоморальная и интеллектуальная взрослость.

Помимо этого, глобальные цели формулируются с учетом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми.

С учетом вышеназванных подходов глобальными целями биологического образования являются:

социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающие включение учащихся в ту или иную группу или общность – носителя её норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.

Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;
развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;
овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;
формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

В ней учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, соблюдается преемственность с программами начального общего образования. Конкретизирует содержание стандарта, реализует базисный уровень (т.е. определяет минимальный объем содержания курса биологии для основной школы). Структуризация программы осуществлена в соответствии с Базисным учебным планом. В программе предусмотрено развитие всех основных видов деятельности обучаемых. Имеет особенности, обусловленные, во-первых, предметным содержанием системы общего образовании; во-вторых, психологическими возрастными особенностями обучаемых. В универсальных учебных действиях ведущую роль играет познавательная деятельность и, соответственно, познавательные учебные действия.

В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой, получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Они получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов, растений и животных.

Рабочая программа разработана в соответствии с Базисным учебным планом для ступени основного общего образования; в содержание курса интегрированы сведения из биологии, географии, химии и экологии.

Результаты изучения предмета в основной школе разделены на предметные, метапредметные и личностные, и указаны в конце тем, разделов и курсов соответственно.

Требования к результатам обучения.

Деятельность образовательного учреждения в обучении биологии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
реализация установок здорового образа жизни;
сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

умение работать с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую; овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
умение организовывать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать – определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

В познавательной (интеллектуальной) сфере:

выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);

приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
классификация – определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;
различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных разных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;
сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;
овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

3. В сфере трудовой деятельности:

знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4. В сфере физической деятельности:

освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

5. В эстетической сфере:

овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы

На изучение предмета отводится 1 час в неделю, итого 35часов в год. Отбор форм организации обучения осуществляется с учетом естественно-научного содержания. Большое внимание уделяется лабораторным и практическим работам, минимум которых определен в каждом разделе программы.

Содержание учебного предмета (5 класс)

Раздел 1. Живой организм: строение и изучение (8 ч)

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение. Биология — наука о живых организмах. Разнообразие биологических наук. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы). Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп. Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели.

Лабораторные и практические работы:

Знакомство с оборудованием для научных исследований.
Устройство ручной лупы, светового микроскопа^*.
Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах).
Строение клеток кожицы чешуи лука^*.

Раздел 2. Многообразие живых организмов (14 ч)

Развитие жизни на Земле: жизнь в Древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого. Разнообразие живых организмов. Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные. Существенные признаки представителей основных царств, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека. Охрана живой природы.

Раздел 3. Среда обитания живых организмов (6 ч)

Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания. Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка). Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины — степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.

Лабораторные и практические работы:

Определение (узнавание) наиболее распространённых растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласов-определителей, чучел, гербариев и др

Раздел 4. Человек на Земле (5 ч)

Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек). Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений. Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи.

Демонстрация:

Ядовитые растения и опасные животные своей местности.

Лабораторные и практические работы:

Измерение своего роста и массы тела.
Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.

Обобщение — 1 ч.

Растения и животные, занесенные в Красную книгу. Растительный и животный мир вашего региона

Содержание учебного предмета (6 класс)

Раздел 1. Живой организм: строение и изучение (14 ч)

Тема 1.1. Основные свойства живых организмов (1 ч)

Тема 1.2. Химический состав клеток (2ч)

Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.

Лабораторные и практические работы

Определение состава семян пшеницы.

Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток. Клетка — живая система (2 ч)

Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток.

Лабораторные и практические работы

Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах).

Тема 1.4. Деление клетки (1 ч)

Деление — важнейшее свойство клеток. Значение деления для роста и развития многоклеточного организма. Два типа деления. Деление — основа размножения организмов. Основные типы деления клеток. Митоз. Основные этапы митоза. Сущность мейоза и его биологическое значение.

Демонстрация

Микропрепарат «Митоз Микропрепараты хромосомного набора человека, животных и растений

Тема 1.5. Ткани растений и животных (2ч)

Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.

Лабораторные и практические работы

Ткани живых организмов.

Тема 1.6. Органы и системы органов (4 ч)

Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней. Строение и значение побега. Почка — зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю. Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды, их значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений. Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения.

Лабораторные и практические работы

Распознавание органов растений и животных.

Тема 1.7. Растения и животные как целостные организмы (1 ч)

Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы и окружающая среда.

Контрольная работа №1

Раздел 2. Жизнедеятельность организмов (17ч)

Тема 2.1. Питание и пищеварение (1 ч)

Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез). Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты. Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.

Демонстрация

Действие желудочного сока на белок. Действие слюны на крахмал. Опыты, доказывающие образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа листьями, роль света и воды в жизни растений.

Тема 2.2. Дыхание (1 ч)

Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергий. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в дыхании растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.

Демонстрация

Опыты, иллюстрирующие дыхание прорастающих семян; дыхание корней; обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.

Тема 2.3. Передвижение веществ в организме (2 ч)

Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, её строение и функции. Гемолимфа. Кровь и её составные части (плазма, клетки крови).

Демонстрация

Опыт, иллюстрирующий пути передвижения органических веществ по стеблю растения. Микропрепараты «Строение клеток крови лягушки» и «Строение клеток крови человека».

Лабораторные и практические работы

Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.

Тема 2.4. Выделение. Обмен веществ и энергии (2 ч)

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов. Продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.

Тема 2.5. Опорный системы (1 ч)

Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных.

Демонстрация

Скелеты млекопитающих. Распилы костей. Раковины моллюсков. Коллекции насекомых.

Тема 2.6. Движение (2 ч)

Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.

Лабораторные и практические работы

Движение инфузории туфельки.

Перемещение дождевого червя.

Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности (1 ч)

Жизнедеятельность организма и её связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.

Тема 2.8. Размножение (3ч)

Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.

Демонстрация

Способы размножения растений. Разнообразие и строение соцветий.

Тема 2.9. Рост и развитие (3 ч)

Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.

Демонстрация

Способы распространения плодов и семян. Прорастание семян.

Лабораторные и практические работы

Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале).

Контрольная работа №2

Раздел 3. Организм и среда (2 ч)

Тема 3.1. Среда обитания. Факторы среды (1 ч)

Влияние факторов неживой природы (температуры, влажности, света) на живые организмы. Взаимосвязи живых организмов.

Демонстрация

Коллекции, иллюстрирующие экологические взаимосвязи живых организмов.

Тема 3.2. Природные сообщества (1 ч)

Природное сообщество. Экосистема. Структура и связи в природное сообществе. Цепи питания.

Демонстрация

Модели экологических систем, коллекции, иллюстрирующие пищевые цепи и сети

Резервное время-2 часа

Планируемые результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— основные признаки живой природы;

— устройство светового микроскопа;

— основные органоиды клетки;

— основные органические и минеральные вещества, входящих в состав клетки;

— ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.

Учащиеся должны уметь:

— объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;

— характеризовать методы биологических исследований;

— работать с лупой и световым микроскопом;

— узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;

— объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке;

— соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;

— ставить учебную задачу под руководством учителя;

— систематизировать и обобщать разумные виды информации;

— составлять план выполнения учебной задачи..

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;

— основные признаки представителей царств живой природы.

Учащиеся должны уметь:

— определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;

— устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;

— различать изученные объекты в природе, на таблицах;

— устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;

— объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;

— использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

— самостоятельно готовить устное сообщение на 2—3 минуты.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— основные среды обитания живых организмов;

— природные зоны нашей планеты, их обитателей.

Учащиеся должны уметь:

— сравнивать различные среды обитания;

— характеризовать условия жизни в различных средах обитания;

— сравнивать условия обитания в различных природных зонах;

— выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;

— приводить примеры обитателей морей и океанов;

— наблюдать за живыми организмами.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— находить и использовать причинно-следственные связи;

— строить, выдвигать и формулировать простейшие гипотезы;

— выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— предков человека, их характерные черты, образ жизни;

— основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;

— правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;

— простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.

Учащиеся должны уметь:

— объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;

— объяснять роль растений и животных в жизни человека;

— обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;

— соблюдать правила поведения в природе;

— различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;

— вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— работать в соответствии с поставленной задачей;

— составлять простой и сложный план текста;

— участвовать в совместной деятельности;

— работать с текстом параграфа и его компонентами;

— узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.

Личностные результаты обучения

— формирование ответственного отношения к обучению;

— формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;

— формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;

— осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

— формирование основ экологической культуры.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса (5 класс)

Сонин Н.И. ,Плешаков А.А. Биология. Введение в биологию. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений (концентрический курс). М.: Дрофа, 2015.
Рабочая программа по учебнику Н.И. Сонина, А.А. Плешакова «Биология. Введение в биологию» / авт.-сост. И.В. Константинова.-Волгоград : Учитель,2015.
Кириленкова В.Н., Павлова О.В., Сивоглазов В.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: Рабочая тетрадь (концентрический курс). М.: Дрофа, 2014.
Электронное приложение к учебнику: Сонин Н.И. ,Плешаков А.А. Биология. Введение в биологию. 5 класс (концентрический курс). М.: Дрофа, 2014.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение, 2010.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Фундаментальное ядро содержания общего образования /Под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. М.: Просвещение, 2011.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса (6 класс)

Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений (концентрический курс). М.: Дрофа, 2016.
Авторская рабочая программа по биологии 6 кл./Сост. В,Н, Мишакова-М.:ВАКО,2016. к УМК Н.И.Сонина (М.: Дрофа) .
Кириленкова В.Н., Павлова О.В., Сивоглазов В.И. Биология: Живой организм. 6 класс: Рабочая тетрадь (концентрический курс). М.: Дрофа, 2016.
Электронное приложение к учебнику: Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс (концентрический курс). М.: Дрофа, 2015.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение, 2010.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Фундаментальное ядро содержания общего образования /Под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. М.: Просвещение, 2011.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-наглядные пособия:

Гербарии лекарственных растений

Гербарий ядовитых растений

Модель цветка яблони

Микропрепараты по ботанике и зоологии

Микроскопы световые лабораторные

Набор посуды для проведения практических работ

Семена различных растений

Таблицы:

Грибы
Образовательные ткани
Лишайники
Органы цветкового растения
Зоны корня. Микориза.
Семена
Клетка зеленого листа
Побег. Почки.
Клеточное строение листа
Видоизмененные побеги
Ткани стебля тыквы
Разнообразие листьев
Клеточное строение стебля липы
Сухие плоды
Сочные плоды. Соплодие
Корни. Корневые системы
Цветок. Соцветие
Полезные насекомые
Многообразие рыб.
Многообразие земноводных
Многообразие пресмыкающихся
Многообразие и экологические группы птиц
Многообразие млекопитающих
Строение клетки
Типы клеток и тканей
Микробы и вирусы
Схема строения биосферы
Связи в лесном биоценозе
Строение молодого корня.
Внутренне строение стебля

Мультимедийный материал:

Электронное приложение к учебнику: Сонин Н.И. Плешаков А.А. Биология. Введение в биологию. 5 класс (концентрический курс). М.: Дрофа, 201

Тематическое планирование 5 класс

Наименование

темы и форма проведения

Предметное содержание

Дидактический материал

УУД

Виды контроля

Д/з

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

1. Живой организм.

1.Что такое живой организм.

Урок «открытия нового знания»

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов. Значение биологических знаний в повседневной жизни

Муляжи животных, комнатные растения. Электронное приложение к учебнику.

Самостоятельно обнаруживать учебную проблему. Определять, цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

Умение работать с различными источниками информации , преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.

Умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, вступать в диалог.

Ответы на вопросы 1-10 стр.11. учебника

П. №1, стр. 6-11.

2.Наука о живой природе.

Урок «открытия нового знания»

Биология наука о живых организмах. Разнообразие биологических наук. Значение биологических знаний в повседневной жизни.

Электронное приложение к учебнику

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Уметь формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Биологический диктант по теме «Признаки живого»

П. №2, стр. 12-16.

3.Методы изучения природы

Урок лабораторная работа

Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Знакомство с оборудованием для научных исследований

Плакат «Лабораторное оборудование»

Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Умение работать с различными источниками информации , преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал

Умение слушать и вступать в диалог, работать в группах, высказывать свои мысли обсуждать вопросы с одноклассниками.

Ответы на вопросы 1-9 стр.22 учебника

П. №3, стр. 17-22

4.Увеличительные приборы

Урок лабораторная работа

Работа с лупой и световым микроскопом , соблюдение правил поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.

Микроскоп, ручная лупа.

Выдвигать версии решения проблемы.

Умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, вступать в диалог

Выполнение упр. 10-12 из рабочей тетради.

П. №4, стр. 23-26

5.Живые клетки.

Урок лабораторная работа

Клеточное строение всех живых существ. Основные органоиды клетки. Сходства и различия в строении растительной и животной клетки

Микроскопы, готовые микропрепараты

Уметь формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Ответы на вопросы 1-7 стр.32 учебника

П. №5, стр. 27-32

6.Химический состав клетки.

Урок лабораторная работа

Основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки. Роль органических и минеральных веществ в клетке.

Электронное приложение к учебнику.

Семена пшеницы, вода в стакане, салфетка.

Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Уметь формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Выполнение упр.15-16 из рабочей тетради.

П. №6, стр. 33-38.

7.Вещества и явления в окружающем мире.

Урок «открытие нового». Беседа

Тела и вещества. Элементарные физические частицы вещества. Три состояния веществ в природе. Многообразие явлений природы.

Модели атомов, магнит, металлические предметы.

Уметь выдвигать версии решения проблемы.

Уметь выявлять причины и следствия простых явлений.

Уметь формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Ответы на вопросы 2, 3, 7 из учебника.

П. №7, стр. 39-46.

8.Великие естествоиспытатели.

Урок «открытия новых знаний». Беседа

Ученые естествоиспытатели. Вклад в изучение природы Аристотеля ,Линнея, Вернадского.

Портреты К.Линнея, Ч.Дарвина, В.Вернадского и др.

Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Уметь составлять тезисы.

Уметь добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Сообщения учащихся о великих естествоиспытателях, работа с уч.

П.№8 , стр. 47-50.

2.Многообразие живых организмов.

9.Как развивалась жизнь на Земле.

Как давно возникла жизнь на Земле? Животные и растения ,жившие на Земле миллионы лет назад.

Плакат,

электронное приложение к учебнику

Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Умение давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений.

Умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией.

Вопр.№9 стр56 уч.

Тест №1,2 электронное приложение к учебнику

П. №9

стр.52-56

10.Разнообразие живого.

Разнообразие живых организмов. Классификация организмов.

Определение принадлежности биологических объектов к одному из царств живой природы.

Плакаты, муляжи,

электронное приложение к учебнику

Осуществлять самопроверку, корректировать свои знания

Искать и отбирать необходимую информацию, структурировать знания по царствам живой природы, анализировать разнообразие живых организмов.

Добывать необходимую информацию с помощью вопросов

Зад . из

электр.приложение «кто из какого царства»

П. №10, стр.57-59

11.Бактерии.

Строение бактериальной клетки . Роль бактерий в природе и жизни человека.

Таблица «Бактериальная клетка»,

электронное приложение к учебнику

Осуществлять самопроверку, корректировать свои знания

Добывать необходимую информацию с помощью вопросов

Вопр. №1, 4,10 учебника . Сообшения.

П. №11, стр.60-63

12.Грибы.

Особенности строения и жизнедеятельности грибов, их значение в природе и жизни человека.

Муляжи, таблицы,

Плакаты,

электронное приложение к учебнику

Умение организовывать свою работу по выполнению заданий учителя, развитие навыка самооценки, коррекция результатов

Уметь дать характеристику съедобных и ядовитых грибов

Умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации.

Вопр.№1,3,8 учебн.

Стр. 67

Раб.тетр. т.8

Электр.приложение к учебнику тест №1,2

П. №12.стр.64-67

Растения

13.Водоросли.

Отличительные особенности растений от других живых существ. Особенности строения и жизнедеятельности водорослей.

Плакат,

электронное приложение к учебнику

Уметь дать характеристику водорослям

Умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информацию.

Вопр.№1,3,6 стр.72

Электр. Приложение к учебнику тест №1,2 ,

П.№13

Стр.69-72

14.Мхи.

Особенности строения мхов. Значение мхов в природе и жизни человека. Образование торфа и использование его человеком.

Плакат, гербарий

электронное приложение к учебнику

Уметь дать характеристику мхам.

Вопр.№1,8 стр75;

Электр. Приложение к учебнику тест №1,2

П.№14

Стр.73-75

15. Папоротники.

Особенности строения папоротников. Сходство и различия в строении папоротников и мхов. Каменный уголь –«консервы солнечной энергии».

Плакат, живое растение,

электронное приложение к учебнику.

Умение организовывать выполнения задания учителя, развитие навыка самооценки и самоанализа

Уметь дать характеристику папоротникам.

Вопр.№3,4,7 стр.78

Электр. Приложение к учебнику тест №1,2

П.№15

Стр.76-78.

16. Голосеменные растения.

Особенности строения голосеменных растений. «Зеленые легкие планеты».Применение древесины хвойных деревьев человеком.

Плакат, веточки хвойных деревьев, гербарий,

электронное приложение к учебнику.

Умение организовывать выполнения задания учителя, развитие навыка самооценки и самоанализа

Уметь дать характеристику голосеменным растениям.

Вопр.№4,6 стр.82

Раб. т.14

П.№16

Стр.79-82.

17.Покрытосеменные (цветковые) растения.

Отличительные признаки цветковых растений. Значение плода покрытосеменных . Преимущества покрытосеменных растений перед голосеменными .

Плакат, живые растения, гербарий,

электронное приложение к учебнику

Умение организовывать выполнения задания учителя, развитие навыка самооценки и самоанализа

Уметь дать характеристику покрытосеменным растениям.

Вопр.№1,2,3,4 стр. 87учеб.

Составить сравнительную таблицу

(вопр №5 стр.87учеб.)

Электронное приложение к учебнику

Тест №1,2

П.№17

Стр.83-87.

18.Значение растений в природе и жизни человека.

Роль дикорастущих и культурных растений в жизни человека. Растения Красной Книги.

Фильм, плакаты

электронное приложение к учебнику

Умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстниками.

Интерактив «да – нет» (электр.прил. к учебнику)

Задания в рабочей тетради ( по выбору учащихся)

Биологический диктант.

П.№18

Стр.88-90.

Животные

19.Простейшие.

Отличительные признаки животных от растений «Клетки -организмы»:амеба обыкновенная , инфузория туфелька, Простейшие, вызывающие опасные инфекционные заболевания.

Плакат, микроскопы, культуры водных микроорганизмов

электронное приложение к учебнику

Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Умение работать с дидактическими материалами, классифицировать объекты, давать определения понятиям.

Вопр. №1,2,3,4,8

Стр.93 учебник

Электр.прилож. тест №1,2

П.№19

Стр.91-93

20.Беспозвоночные.

Отличительные признаки беспозвоночных . Строение , образ жизни, значение в природе и жизни человека.

Плакат,

электронное приложение к учебнику.

Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Умение работать с дидактическими материалами, классифицировать объекты, давать определения понятиям.

Вопр.№1,2,6,8 стр .96;

Сообщение уч-ся о представителях беспозвоночных (по выбору уч-ся).

П.№20

Стр.94-96.

21.Позвоночные.

Отличительные признаки позвоночных, систематическое деление на группы. Древние позвоночные животные.

Плакаты,

электронное приложение к учебнику

Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Умение работать с дидактическими материалами, классифицировать объекты, давать определения понятиям.

Вопр.№1,5,6,9 стр. 99

Зад. в рабочей тетради (по выбору уч-ся)

Сообщение о представителях позвоночных

П.№21

Стр.97-99.

22.Значение животных в природе и жизни человека.

Роль животных в природе и жизни человека. Опасные и ядовитые животные . Животные Красной Книги.

Плакаты, ТСО

электронное приложение к учебнику

Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Умение работать с дидактическими материалами, классифицировать объекты, давать определения понятиям.

Биологический диктант;

вопр.№1 стр.101;

электр.приложение к учебнику интерактив «да – нет»

П.№22

Стр.100-102

23.Контрольная работа №1 по теме: «Многообразие живых организмов». Контроль знаний.

Царства природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные.

К/р №1:

-выбор одного правильного ответа;

-установление соответствий;

-представление развернутого ответа;

-нахождение ошибок в приведенном тексте.

3.Среда обитания живых организмов

24.Три среды обитания. Приспособленность организмов к разным средам обитания.

Особенности условий жизни животных в их средах обитания.

Таблицы, ЭОР

Пищевая цепь.

Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Умение работать с дидактическими материалами, классифицировать объекты, давать определения понятиям.

Ответы на вопросы учебника на стр. 108,задания из рабочей тетради .т.21

П №.23

25.Жизнь на разных материках Урок практическая работа

Разнообразие живых существ на планете Земля.

Таблицы ЭОР Географическая карта мира.

Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Умение работать с дидактическими материалами, классифицировать объекты, давать определения понятиям.

Сообщения, ответы на вопросы стр.114учебника задания в рабочей тетради.т.22

П №24

26.Природные зоны Земли.

Основные характеристики природных зон Земли.

Таблицы ЭОР Географическая карта мира.

Умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам и проводить коррекцию.

Уметь находить изучаемые объекты в природе

Самостоятельно сравнивать и анализировать информацию, давать определения понятиям.

Умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстниками

Задания из рабочей тетради т.23, ответы на вопр.10,11 учеб.стр.120

П.№25

27.Жизнь в морях и океанах.

Осознание Мирового океана. Понимание рациональности приспособлений обитателей океана к разным условиям в его пределах.

Электронное приложение к учебнику.

Уметь находить изучаемые объекты в природе

Самостоятельно сравнивать и анализировать информацию, давать определения

Сообшения, Задания из рабочей тетради,ответы на вопр.10 учеб.стр.124

П.№26

4.Человек на Земле.

28.Как человек появился на Земле.

Этапы появления человека на Земле.

Видеоурок

Уметь находить изучаемые объекты в природе

Самостоятельно сравнивать и анализировать информацию, давать определения

Сообщения , ответы на вопр. Учеб. Стр. 134

П.№27

29.Как человек изменил Землю.

Экологические проблемы современности, влияние человека на окружающий мир.

Электронное приложение к учебнику.

Уметь находить изучаемые объекты в природе

Самостоятельно сравнивать и анализировать информацию, давать определения

Сообщения , творческие задания

П.№28

30.Жизнь под угрозой. Не станет ли Земля пустыней

Красная Книга растений и животных, Экологические проблемы современного мира

Фильм, плакаты.

Уметь находить изучаемые объекты в природе

Самостоятельно сравнивать и анализировать информацию, давать определения

Сообщения

П.№29 П.№30

31.Здоровье человека и безопасность жизни.

Урок практическая работа.

Способы закаливания , оказание первой помощи , профилактика вредных привычек.

Весы, рулетка, аптечка первой помощи .

Уметь находить изучаемые объекты в природе

Самостоятельно сравнивать и анализировать информацию, давать определения

Умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстникам

Практические занятия по оказанию первой помощи.

П.№31

32.Контрольная работа №2 по теме: «Человек на Земле». Контроль знаний.

Биологическое разнообразие, Красная книга, здоровый образ жизни.

К/р №2:

-выбор одного правильного ответа;

-установление соответствий;

-представление развернутого ответа;

-нахождение ошибок в приведенном тексте.

Обобщение

33.Растительный и животный мир вашего региона.

Признаки живого, Редкие и исчезающие , опасные и ядовитые животные и растения Нижегородской области.

34.Биология как наука о живом организме.

Биология, живой организм, клетка, органоиды клетки.

35 Итоговый урок

Тематическое планирование 6 класс

Наименование

темы и форма проведения

Дидактический материал

УУД

Виды контроля

Д/з

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Раздел 1 Строение живых организмов.

1.Чем живое отличается от неживого.

Урок «открытия нового знания»

Муляжи животных, комнатные растения. Электронное приложение к учебнику.

Самостоятельно обнаруживать учебную проблему. Определять, цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

Умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, вступать в диалог.

Ответы на вопросы 1-10 стр.11. учебника

П. №1, стр. 6-11.

2. Химический состав клетки

Урок «открытия нового знания»

Электронное приложение к учебнику

Уметь формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Биологический диктант по теме «Признаки живого»

П. №2, стр. 12-16.

3.Лабораторная работа № 1.

Определение состава семян пшеницы

Урок лабораторная работа

Плакат «Лабораторное оборудование»

Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Ответы на вопросы 1-9 стр.22 учебника

П. №3, стр. 17-22

4. Строение растительной и животной клеток

Микроскоп, ручная лупа.

Выдвигать версии решения проблемы.

Умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, вступать в диалог

Выполнение упр. 10-12 из рабочей тетради.

П. №4, стр. 23-26

5..Лабораторная работа № 2.

Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах).

Урок лабораторная работа

Микроскопы, готовые микропрепараты

Уметь формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Ответы на вопросы 1-7 стр.32 учебника

П. №5, стр. 27-32

6. Деление клетки. Митоз. Мейоз.

Электронное приложение к учебнику.

Семена пшеницы, вода в стакане, салфетка.

Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Уметь формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Выполнение упр.15-16 из рабочей тетради.

П. №6, стр. 33-38.

7.. Понятие "ткань". Ткани растений

Урок «открытие нового». Беседа

Модели атомов, магнит, металлические предметы.

Уметь выдвигать версии решения проблемы.

Уметь выявлять причины и следствия простых явлений.

Уметь формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Ответы на вопросы 2, 3, 7 из учебника.

П. №7, стр. 39-46.

8.. Понятие «орган». Органы цветкового растения. Строение корня .Типы корневых систем.

Урок «открытия новых знаний». Беседа

Портреты К.Линнея, Ч.Дарвина, В.Вернадского и др.

Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Уметь составлять тезисы.

Уметь добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Сообщения учащихся о великих естествоиспытателях, работа с уч.

П.№8 , стр. 47-50.

9 Побег. Вегетативные органы цветковых растений..

Плакат,

электронное приложение к учебнику

Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Вопр.№9 стр56 уч.

Тест №1,2 электронное приложение к учебнику

П. №9

стр.52-56

10.. Цветок, его значение и строение. Плоды, их значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений.

Плакаты, муляжи,

электронное приложение к учебнику

Осуществлять самопроверку, корректировать свои знания

Добывать необходимую информацию с помощью вопросов

Зад . из

электр.приложение «кто из какого царства»

П. №10, стр.57-59

11. Основные системы органов животного организма

Таблица «Бактериальная клетка»,

электронное приложение к учебнику

Осуществлять самопроверку, корректировать свои знания

Добывать необходимую информацию с помощью вопросов

Вопр. №1, 4,10 учебника . Сообшения.

П. №11, стр.60-63

12.Лабораторная работа № 4.

Распознавание органов растений и животных.

Муляжи, таблицы,

Плакаты,

электронное приложение к учебнику

Уметь дать характеристику съедобных и ядовитых грибов

Вопр.№1,3,8 учебн.

Стр. 67

Раб.тетр. т.8

Электр.приложение к учебнику тест №1,2

П. №12.стр.64-67

13. Растения и животные как целостные организмы

Плакат,

электронное приложение к учебнику

Уметь дать характеристику водорослям

Вопр.№1,3,6 стр.72

Электр. Приложение к учебнику тест №1,2 ,

П.№13

Стр.69-72

14..Контрольная работа № 1.

Раздел2 Жизнедеятельность организмов

15. Сущность понятия «питание». Особенности питания растений и животных

Плакат, живое растение,

электронное приложение к учебнику.

Умение организовывать выполнения задания учителя, развитие навыка самооценки и самоанализа

Уметь дать характеристику папоротникам.

Вопр.№3,4,7 стр.78

Электр. Приложение к учебнику тест №1,2

П.№15

Стр.76-78.

16.. Сущность понятия «питание». Особенности питания растений и животных

Плакат, веточки хвойных деревьев, гербарий,

электронное приложение к учебнику.

Умение организовывать выполнения задания учителя, развитие навыка самооценки и самоанализа

Уметь дать характеристику голосеменным растениям.

Вопр.№4,6 стр.82

Раб. т.14

П.№16

Стр.79-82.

17. Перенос веществ в организме, его значение. Особенности переноса веществ в организме растений и животных.

Плакат, живые растения, гербарий,

электронное приложение к учебнику

Умение организовывать выполнения задания учителя, развитие навыка самооценки и самоанализа

Уметь дать характеристику покрытосеменным растениям.

Вопр.№1,2,3,4 стр. 87учеб.

Составить сравнительную таблицу

(вопр №5 стр.87учеб.)

Электронное приложение к учебнику

Тест №1,2

П.№17

Стр.83-87.

18.Лабораторная работа № 5

Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю

Фильм, плакаты

электронное приложение к учебнику

Интерактив «да – нет» (электр.прил. к учебнику)

Задания в рабочей тетради ( по выбору учащихся)

Биологический диктант.

П.№18

Стр.88-90.

19 Значение процесса выделения. Как происходит выделение у растений и животных.

Плакат, микроскопы, культуры водных микроорганизмов

электронное приложение к учебнику

Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Умение работать с дидактическими материалами, классифицировать объекты, давать определения понятиям.

Вопр. №1,2,3,4,8

Стр.93 учебник

Электр.прилож. тест №1,2

П.№19

Стр.91-93

20. Обмен веществ и энергии- главный признак живых организмов.

Плакат,

электронное приложение к учебнику.

Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Умение работать с дидактическими материалами, классифицировать объекты, давать определения понятиям.

Вопр.№1,2,6,8 стр .96;

Сообщение уч-ся о представителях беспозвоночных (по выбору уч-ся).

П.№20

Стр.94-96.

21. Скелет -опора организма

Плакаты,

электронное приложение к учебнику

Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Умение работать с дидактическими материалами, классифицировать объекты, давать определения понятиям.

Вопр.№1,5,6,9 стр. 99

Зад. в рабочей тетради (по выбору уч-ся)

Сообщение о представителях позвоночных

П.№21

Стр.97-99.

22.. Способы движения живых организмов

Плакаты, ТСО

электронное приложение к учебнику

Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Умение работать с дидактическими материалами, классифицировать объекты, давать определения понятиям.

Биологический диктант;

вопр.№1 стр.101;

электр.приложение к учебнику интерактив «да – нет»

П.№22

Стр.100-102

23.Лабораторная работа №6

Движение инфузории туфельки.

Перемещение дождевого червя..

К/р №1:

-выбор одного правильного ответа;

-установление соответствий;

-представление развернутого ответа;

-нахождение ошибок в приведенном тексте.

24.Координация и регуляция жизненных процессов. Понятие раздражимости и рефлекса.

Таблицы, ЭОР

Пищевая цепь.

Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Умение работать с дидактическими материалами, классифицировать объекты, давать определения понятиям.

Ответы на вопросы учебника на стр. 108,задания из рабочей тетради .т.21

П №.23

25. Размножение. Способы бесполого размножения живых организмов

Таблицы ЭОР Географическая карта мира.

Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Умение работать с дидактическими материалами, классифицировать объекты, давать определения понятиям.

Сообщения, ответы на вопросы стр.114учебника задания в рабочей тетради.т.22

П №24

26 Половое размножение животных.

Таблицы ЭОР Географическая карта мира.

Уметь находить изучаемые объекты в природе

Самостоятельно сравнивать и анализировать информацию, давать определения понятиям.

Задания из рабочей тетради т.23, ответы на вопр.10,11 учеб.стр.120

П.№25

27 Половое размножение растений.

Электронное приложение к учебнику.

Уметь находить изучаемые объекты в природе

Самостоятельно сравнивать и анализировать информацию, давать определения

Сообшения, Задания из рабочей тетради,ответы на вопр.10 учеб.стр.124

П.№26

28.. Рост и развитие растений

Видеоурок

Уметь находить изучаемые объекты в природе

Самостоятельно сравнивать и анализировать информацию, давать определения

Сообщения , ответы на вопр. Учеб. Стр. 134

П.№27

29 Рост и развитие животных..

Электронное приложение к учебнику.

Уметь находить изучаемые объекты в природе

Самостоятельно сравнивать и анализировать информацию, давать определения

Сообщения , творческие задания

П.№28

30 Лабораторная работа № 7

Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале).

Фильм, плакаты.

Уметь находить изучаемые объекты в природе

Самостоятельно сравнивать и анализировать информацию, давать определения

Сообщения

П.№29 П.№30

31.Контрольная работа № 2

. Раздел 3. Организм и среда.

Обобщение

32. Среда обитания. Экологические факторы.

33. Природные сообщества

Резерв 2 часа

Согласовано:

Заместитель директора

_______ Суслина Л.Н

22 августа 2016 г.

Календарно-тематическое планирование :

5 класс биология 35 часов (1 час в неделю)

Учебник: «Биология: Введение в биологию». 5 класс-М. :Длофа,2015 г.

Авторы учебника ;Н.И. Сонин, А.А. Плешаков.

Программа: Рабочая программа по учебнику Н.И. Сонина, А.А. Плешакова «Биология, Введение в биологию»/ авт.- сост. И.В. Константинова .-Волгоград: Учитель, 2015.

урока

Тема урока

Количество

часов

Кол-во

л/р

п/р

Дата проведения урока

Живой организм ( 8 ч)

Что такое живой организм

Наука о живой природе

Методы изучения живой природы. ЛР. № 1 «Знакомство с оборудованием для научных исследований».

Увеличительные приборы. Л.Р. № 2 «Устройство ручной лупы, светового микроскопа»

Живые клетки Л.Р. № 3 «Строение клеток кожицы, чешуи лука»

Химический состав клетки. Л.Р. № 4 «Определение состава семян пшеницы»

Вещества и явления в окружающем мире.

Великие естествоиспытатели.

Многообразие живых организмов (14ч)

Как развивалась жизнь на Земле

Разнообразие живого

Бактерии

Грибы

Водоросли

Мхи

Папоротники

Голосеменные растения

Покрытосеменные (цветковые) растения

3начение растений в природе и жизни человека

Простейшие

Беспозвоночные животные

Позвоночные животные

Значение животных в природе и жизни человека.

23.

Контрольная работа № 1

Среда обитания живых организмов (6 ч)

Три среды обитания. Приспособленность организмов к разным средам обитания.

Жизнь на разных материках: Евразия, Северная Америка, Африка, Южная Америка, Австралия, Антарктида. П.Р. № 1 № Определение наиболее распространенных растений и животных»

Природные зоны 3емли

Жизнь в морях и океанах

Человек на Земле (5 ч)

Как человек появился на 3eмлe

Как человек изменил Землю.

Жизнь под угрозой. Не станет ли Земля пустыней?

Здоровье человека и безопасность жизни. П.Р. № 2 «Измерение своего роста и массы тела»

Контрольная работа № 2

Обобщение (2 ч)

Растительный и животный мир

Вашего региона

Биология как наука о живом организме.

ИТОГОВЫЙ УРОК

Согласовано:

Заместитель директора

_______ Суслина Л.Н

22 августа 2016 г.

Календарно-тематическое планирование :

6 класс биология 35 часов (1 час в неделю)

Учебник: Н.И. Сонин «Биология: Живой организм». 6 класс-М.: Длофа,2016 г.

Программа: авторская учебная программа

по биологии 6кл./Сост. В.Н.Мишакова-М.: ВАКО,2016., к УМК Н.И.Сонина (М.: Дрофа)

Урока

Тема урока

Количество

часов

Дата проведения урока

Раздел 1. Строение живых организмов (14 ч).

Чем живое отличается от неживого

Химический состав клетки.

Лабораторная работа № 1.

Определение состава семян пшеницы

Строение растительной и животной клеток.

Лабораторная работа № 2.

Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах).

Деление клетки. Митоз. Мейоз.

Понятие "ткань". Ткани растений .

Понятие «орган». Органы цветкового растения. Строение корня .Типы корневых систем.

Побег. Вегетативные органы цветковых растений.

Цветок, его значение и строение. Плоды, их значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений.

Основные системы органов животного организма..

Лабораторная работа № 4.

Распознавание органов растений и животных.

Растения и животные как целостные организмы.

Контрольная работа № 1.

Раздел 2. Жизнедеятельность организмов (17 ч).

Сущность понятия «питание». Особенности питания растений и животных .

Значение дыхания. Особенности дыхания растений и животных.

Перенос веществ в организме, его значение. Особенности переноса веществ в организме растений и животных.

Лабораторная работа № 5

Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю

Значение процесса выделения. Как происходит выделение у растений и животных.

Обмен веществ и энергии- главный признак живых организмов.

Скелет -опора организма.

Способы движения живых организмов.

Лабораторная работа №6

Движение инфузории туфельки.

Перемещение дождевого червя.

Координация и регуляция жизненных процессов. Понятие раздражимости и рефлекса.

Размножение. Способы бесполого размножения живых организмов.

Половое размножение животных.

Половое размножение растений.

Рост и развитие растений.

Рост и развитие животных.

Лабораторная работа № 7

Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале).

331

Контрольная работа № 2

Раздел 3. Организм и среда (2ч).

Среда обитания. Экологические факторы.

Природные сообщества.

2часа- резерв.

35 часов

Согласовано:

Заместитель директора

_______ Суслина Л.Н

22 августа 2016 г.