Тема: «Класс Птицы» – обобщающий урок Цель: систематизировать и обобщить знания о птицах: строении, значении; обосновать необходимость охраны птиц.
Развивать познавательный интерес, развивать мышление учащихся.
Воспитывать бережное отношение к природе, осуществлять экологическое и эстетическое воспитание
Оборудование: компьютер, проектор, таблицы по охране птиц, чучело и скелет птицы, модель яйца в разрезе, дидактический материал
Ход урока.
1.Вступительное слово учителя:
Как прекрасна наша родная природа! В любое время года она радует глаз то пестрыми красками лета или золотой осени, то сказочной красотой зимы или буйными цветами весны.
Но любой самый красивый уголок природы остается мертвым, если его не оживляют птицы своими яркими красками оперенья, своими звучными песнями.
(звучит пение птиц, на его фоне читается стихотворение)
Сегодня в лес тебя зову я музыкой своей,
Там желтоглазую сову увидишь сквозь ветвей,
Ежа у мшистого пенька и дятла на суку,
Услышишь ты издалека веселое ку-ку.
Особенно прошу тебя я послушать трели соловья.
Малиновки и трясогузки, я с вашей музыкой в ладу,
Я ваши песенки на русский, на свой язык переведу.
Мы с вами изучили большую тему «Класс Птицы» и сегодня мы обобщим и систематизируем наши знания о таких замечательных животных, как птицы. А также расширим наши знания о пользе птиц и их охране.
Работать вы будете в группах. В каждой группе есть ученик-консультант, который будет помогать мне оценивать ваши знания.
2.Свою работу мы начнем с фронтальной беседы. Я задаю вопрос-вы на него отвечаете:
1)Какие особенности внешнего строения отличают птиц от других наземных позвоночных животных?
2)Каковы основные признаки приспособления птиц к полету?(у доски показывает ученик на скелете и чучеле птиц, на таблице)
3)Чем выводковые птенцы отличаются от гнездовых? Приведите пример.
4)Как развито зрение у птиц?
5)Почему у домашних уток грудные мышцы развиты хуже, чем у диких?
6)Почему птицы могут жить в районах с низкими температурами, а пресмыкающиеся там встречаются редко или совсем отсутствуют?
3.сейчас задание «Птичьи портреты».Я буду показывать птицу, а вы называете ее и говорите, к какай экологической группе она относится(на доске портреты птиц)
Скворец-насекомоядные, журавль-растительноядные
Ястреб-дневной хищник воробей- всеядные
Синица- насекомоядные кулик – поедает мелких животных, обитающих в воде
Грач – всеядный мухоловка-насекомоядные
Аист-насекомоядные, ест ящериц, лягушек жаворонок-насекомоядные,семенами раст.
Иволга-насекомоядные утка – растительноядные
4.Работа в тетрадях-графический диктант. Пишите цифру-рядом ответ «да» или «нет»
1)Грудные мышцы птиц развиты очень слабо (нет)
2)Опорой для задних конечностей является сложный крестец(да)
3)Птицы удерживают добычу и размельчают пищу с помощью зубов(нет)
4)Ориентируются птицы во время полета по луне (нет)
5)Скелет птиц легкий и прочный (да)
6)Сова относится к дневным хищным птицам (нет)
7)Птицы больше всего поют весной (да)
8)Причиной перелетов птиц является не холод,а отсутствие пищи (да)
9)Сердце у птиц трехкамерное(нет)
(После выполнения задания уч-ся меняются тетрадями и сверяют правильность ответов на слайде), консультанты выставляют оценки.
5.Закончить рисунок (у уч-ся на партах карточки с незаконченным рисунком яйца птиц, надо дорисовать недостающие элементы яйца и назвать все части яйца)
После сверяют с рисунком, помещенным на доске.
Почему и для чего зародышевый диск всегда сверху?
Какую роль выполняют халазы? Для чего нужна воздушная камера в яйце?
6.Поговорки и пословицы о птицах.
О птицах сложено немало песен, стихов,а также пословиц и поговорок.
Вспомните, какие пословицы и поговорки о птицах вы знаете.
7. «Живые синонимы».Надо подобрать название птиц, чтобы получились выражения, употребляемые в сравнении с людьми. Например: мудрый, как ворон.
Задиристый, как …(петух); Вороватый, как … (сорока); глазастый, как… (филин); Важный, надутый, как… (индюк); Длинноногий, как…(цапля); Взгляд хищный,как у…(ястреба); Взгляд зоркий, как у (сокола); Нос с горбинкой, как у… (орла); Шея нежная, длинная, как у…(лебедя); Величавая походка, как у (павлина)
8.Физкультминутка
9. Узнать, чьи это лапы? Обосновать свой ответ.
(Меняются тетрадями, сверяют с правильным ответом на слайде)
10.Узнать, чьи это клювы?
(меняются тетрадями, сверяют правильный ответ на слайде)
Консультанты, выставите оценки, а вы ответьте на вопрос:
Почему у птиц разные клювы? С чем это связано?
11. Защита мини-проектов.
Предоставим слово 1-ой группе по защите проекта на тему «Значение птиц в природе и для человека». Остальные ребята слушают и самое главное кратко записывайте в тетрадь.
Учитель: Итак, мы видим, как огромна роль птиц в природе и в жизни человека.
12. Подведение итогов урока. Выставление оценок.
13. Домашнее задание: составить кроссворд о птицах.
