Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Лисьеполянская основная общеобразовательная школа»
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании педагогического зам. директора по УВР директор МОБУ
совета протокол № ____ ___________________ «Лисьеполянская ООШ»
«___»_________20___г. «___»________20___г. _________Ю.М.Караулов.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«БИОЛОГИЯ»
(6 класс)
Составитель: учитель биологии
Лысова Светлана Васильевна
п. Лисья Поляна, 2015 г.
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка ………………………………..3-4
Учебно-тематический план ……………………………5-8
Содержание учебного предмета ………………………8-12
Рекомендации по оснащению учебного процесса ……12-14
Список литературы ……………………………………...15
Приложение ……………………………………………………
Предлагаемая программа составлена на основе Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.12г. № 273-ФЗ; на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 1089, на основе примерной программы по биологии для основной школы и авторской программы курса «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» для 6-го класса И.Н. Пономаревой, В.С. Кучменко (составители – И.П.Череднеченко, М.В. Оданович); устава МОБУ «Лисьеполянская ООШ», требованиям «Положения о рабочей программе» (рассмотрено на методическом совете РМК протокол №5 от 19.июня 2013г);
Курс биологии в 6 классе «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» имеет комплексный характер, так как включает основы различных биологических наук о растениях: морфологии, анатомии, физиологии, экологии, фитоценологии, микро- биологии, растениеводства. Содержание и структура этого курса обеспечивают выполнение требований к уровню подготовки школьника, развитие творческих умений, научного мировоззрения, гуманности, экологической культуры, а также привитие самостоятельности, трудолюбия и заботливого отношения к природе. Последовательность тем обусловлена логикой развития основных биологических понятий, рассмотрением биологических явлений от клеточного уровня строения растений к надорганизменному - биогеоценотическому и способствует формированию эволюционного и экологического мышления, ориентирует на понимание взаимосвязей в природе как основы жизнедеятельности живых систем, роли человека в этих процессах. Содержание курса направлено на обеспечение эмоционально-ценностного понимания высокой значимости жизни, ценности знаний о своеобразии царств растений, бактерий и грибов в системе биологических знаний, на формирование научной картины мира, понимания биологического разнообразия в природе как результата эволюции и как основы ее устойчивого развития, а также на формирование способности использовать приобретенные знания в практической деятельности.
Пояснительная записка
Изучение биологии в 6 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
* Понимание ценности знаний о своеобразии царств: растений, бактерий, грибов в системе биологических знаний научной картины мира.
* Формирование основополагающих понятий о клеточном строении живых организмов, об организме и биогеоценозе как особых уровнях организации жизни.
* Изучение биологического разнообразия в природе Земли как результате эволюции и основе её устойчивого развития, воспитание бережного отношения к ней.
Задачи:
– Ознакомление учащихся с биологическим разнообразием растений, бактерий, грибов как исключительной ценности органического мира.
– Освоение учащимися знаний о строении и жизнедеятельности бактериального, грибного, растительного организмов, об особенностях обмена веществ у автотрофных и гетеротрофных организмов.
– Овладение учащимися умениями применять знания о строении и жизнедеятельности растений для обоснования приемов их выращивания, мер охраны.
– Формирование и развитие у учащихся ключевых компетенций и удовлетворение интереса к изучению природы.
Место учебного предмета в учебном плане:
Структуризация представленной программы и учебника осуществлена в соответствии с Базисным учебным планом, согласно которому на изучение биологии в 6 классе отводится 35 часов (1 ч в неделю).
35-я неделя предполагает индивидуальные занятия с учащимися, подготовку к выполнению летних заданий.
Количество контрольных работ за год – 1 (итоговая)
Количество лабораторных работ за год – 17
Экскурсий за год – 3
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
Ожидаемый результат изучения курса – знания, умения, опыт, необходимые для построения индивидуальной образовательной траектории в школе и успешной профессиональной карьеры по ее окончании.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
В результате изучения биологии ученик должен
- знать/понимать признаки биологических объектов: живых организмов, клеток организмов растений, грибов и бактерий; растений, и грибов своего региона;
- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение
- уметь объяснять роль биологии в формировании современной картины мира, деятельности людей и самого учащегося; родство, общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп), роль растений, бактерий, грибов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязь организмов и окружающей среды, необходимость защиты окружающей среды.
- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов; наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;
- выявлять приспособления организмов к среде обитания;
- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами; оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями; соблюдения правил поведения в окружающей среде; выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.
Учебно-тематический план.
Биология 6 класс (34 часа из расчёта 1 час в неделю)
Условия жизни растений.
Четыре среды жизни на Земле.
1
1
Итого
3
1
2
2
Клеточное строение растений.
2
2.1
4
Особенности растительной клетки. Жизнедеятельность клетки. Лабораторная работа № 2. Знакомство с клетками растения.
1
1
2.2
5
Ткани растений и их виды.
1
1
Итого
2
1
1
3
Органы цветковых растений.
11
3.1
6
Семя и его значение. Внешнее и внутреннее строение семени. Лабораторная работа № 3. Изучение строения семени фасоли.
1
1
3.2
7
Корень. Внешнее и внутреннее строение корня.
1
1
3.3
8
Значение корней и их разнообразие. Рост корня. Лабораторная работа № 4. Строение корня у проростка.
1
1
3.4
9
Побег. Развитие побегов из почек. Строение и значение побега. Лабораторная работа № 5. Строение вегетативных и генеративных почек.
1
1
3.5
10
Лист – часть побега. Внешнее и внутреннее строение листа. Лабораторная работа № 6. Внешнее строение листа.
1
1
3.6
11
Значение листа в жизни растения. Экскурсия № 2. «Деревья и кустарники в безлистном состоянии»
1
1
3.7
12
Стебель, его строение и значение. Лабораторная работа № 7. Внешнее и внутреннее строение стебля.
1
1
3.8
13
Видоизменения побегов. Лабораторная работа № 8. Внешнее строение корневища, клубня и луковицы.
1
1
3.9
14
Цветок – генеративный орган, его строение и значение. Типы соцветий. Цветение и опыление.
1
1
3.10
15
Плод. Разнообразие и значение плодов.
1
1
3.18
16
Урок обобщения и контроля по теме Строение растений.
1
1
Итого
11
3
8
4
Основные процессы жизнедеятельности растений.
4
4.1
17
Минеральное (почвенное) и воздушное (фотосинтез) питание растений. космическая роль зелёных растений.
1
1
4.2
18
Дыхание и обмен веществ у растений.
Значение воды в жизнедеятельности растений.
1
1
4.3
19
Размножение и оплодотворение у растений. Вегетативное размножение растений.
1
1
4.4
20
Рост и развитие растительного организма. Зависимость роста и развития растений от условий окружающей среды.
1
1
Итого
4
4
0
5
Основные отделы царства растений.
7
5.1
21
Понятие о систематике растений. Водоросли и их значение.
1
1
5.2
22
Многообразие водорослей. Лабораторная работа № 9. Знакомство с одноклеточными водорослями из аквариума.
1
1
5.3
23
Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение. Лабораторная работа № 10. Изучение внешнего строения моховидных растений.
1
1
5.4
24
Плауны. Хвощи. Плауны. Лабораторная работа № 11. Изучение внешнего строения представителей хвощевидных, плауновидных и папоротниковидных.
1
1
5.5
25
Отдел Голосеменные. Лабораторная работа № 12. Изучение внешнего вида хвойных растений.
1
1
5.6
26
Отдел Покрытосеменные. Лабораторная работа № 13. Знакомство с разнообразием покрытосеменных на примере комнатных растений.
1
1
5.7
27
Семейства класса Двудольные и Однодольные.
1
1
Итого
7
2
5
6
Историческое развитие многообразия растительного мира на Земле.
4
6.1
28
Понятие об эволюции растительного мира на Земле. Эволюция высших растений. Многообразие и происхождение культурных растений.
1
1
Итого
1
1
0
7
Царство Бактерии.
1
7.1
29
Бактерии – живые организмы.
Многообразие бактерий.
Значение бактерий в природе и жизни человека.
1
1
Итого
1
1
0
8
Царство Грибы. Лишайники.
1
8.1
30
Царство Грибы. Общая характеристика. Лабораторная работа № 17. Изучение строения плесневых грибов.
1
1
Итого
1
0
1
9
Природные сообщества.
4
9.1
31
Понятие о природном сообществе, биогеоценозе и экосистеме.
Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе.
1
1
9.2
32
Смена природных сообществ.
Многообразие природных сообществ.
Жизнь организмов в природе.
1
1
9.3
33
Экскурсия № 3 «Жизнь растений в весенний период года»
1
1
9.4
34
Итоговая контрольная работа
1
1
Итого
4
2
2
Итого
34
15
19
Содержание учебного предмета
1. Общее знакомство с растениями (3 ч)
Многообразие растений: культурные и дикорастущие; однолетние и многолетние; лекарственные и декоративные. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, кустарнички, травы.
Признаки растений. Основные органы растений. Растение как живой организм и как биосистема. Семенные и споровые растения. Цветковые растения.
Условия жизни растений. Основные экологические факторы, влияющие на жизнедеятельность растений. Среды жизни организмов на Земле: водная, наземно-воздушная, почва и организм как среда жизни паразитов. Условия жизни организмов в этих средах. Многообразие растений в связи с условиями их произрастания в разных средах жизни.
Жизнь растений осенью. Изменения в природных условиях. Изменения у растений: прекращение роста, образование побегов возобновления, плодоношение, рассыпание семян. Окраска листьев, листопад, веткопад. Их значение в жизни растений.
Осенние работы по уходу за растениями в комнатных условиях, в саду, в парке, огороде и на пришкольном участке.
Лабораторная работа
«Знакомство с внешним строением цветкового и спорового растения».
Экскурсии
«Мир растений вокруг нас. Осенние явления в жизни растений»
2. Клеточное строение растений (2 ч)
Увеличительные приборы: микроскопы, лупа. Приемы пользования увеличительными приборами. Приготовление микропрепарата. Материалы и оборудование. Культура труда и техника безопасности в работе.
Клетка — основная структурная единица организма растения. Строение растительной клетки: оболочка, цитоплазма, ядро, пластиды, вакуоль с клеточным соком, включения. Разнообразие растительных клеток по форме, размерам.
Понятие о тканях. Разнообразие тканей у растений: образовательные, покровные, основные (ассимиляционные и запасающие), проводящие, механические. Клеточное строение органов растения. Растение — многоклеточный организм.
Жизнедеятельность клеток. Рост и деление клеток. Дыхание и питание клеток. Движение цитоплазмы. Зависимость процессов жизнедеятельности клетки от условий окружающей среды.
Лабораторная работа
«Знакомство с клетками растения»
3. Органы цветковых растений (11 ч)
Семя (1 ч.)
Внешнее и внутреннее строение семян. Типы семян. Строение семени двудольных и однодольных цветковых растений. Зародыш растений в семени. Роль запасающей ткани. Разнообразие семян. Прорастание семян. Значение семян для растения как органа его размножения и распространения.
Условия прорастания семян. Всхожесть семян. Длительность сохранения всхожести семян. Глубина заделки семян в почву. Значение скорости прорастания семян в природе и в хозяйстве человека Значение семян в природе. Хозяйственное значение семян.
Лабораторная работа
Изучение строения семени фасоли.
Корень (3 ч)
Внешнее и внутреннее строение корня как вегетативного органа растения. Зоны корня: деления, растяжения, всасывания, проведения. Кончик корня — апекс и корневой чехлик. Рост корня. Корневые волоски и их роль в жизнедеятельности корня и всего растения. Ветвление корней.
Виды корней (главные, боковые, придаточные). Типы корневых систем: стержневые и мочковатые. Разнообразие корней у растений. Значение корней в связи с выполняемыми функциями: питание, закрепление в почве, размножение растений, отложение запасных питательных веществ.
Видоизменения корней в связи с выполняемыми функциями (запасающие, воздушные, дыхательные, ходульные, столбовидные, втягивающие).
Лабораторные работы
Строение корня у проростка.
Побег (5)
Строение и значение побегов у растений. Почка — Зачаточный побег растения. Почки вегетативные и генеративные. Развитие побега из почки. Годичный побег. Ветвление растений. Приемы увеличения ветвления. Лист как боковой орган побега. Внешнее и внутреннее строение листа. Мякоть листа и покровная ткань. Устьица. Световые и теневые листья у растений. Разнообразие листьев и их значение у растений. Лист как специализированный орган фотосинтеза, испарения и газообмена. Видоизменения листа.
Стебель как осевая часть побега и как орган проведения питательных веществ. Узлы и междоузлия. Внутреннее строение стебля. Рост стебля в длину и толщину. Роль камбия. Годичные кольца.
Многообразие побегов: вегетативные и генеративные, вегетативно-генеративные, наземные и подземные; укороченные и удлиненные. Видоизменения побегов.
Побеги растений в зимнее время. Знакомство с деревьями и кустарниками в безлистном состоянии, с почками возобновления у деревьев и трав в зимнее время.
Лабораторные работы
Строение вегетативных и генеративных почек. Внешнее строение листа. Внешнее и внутреннее строение стебля. Внешнее строение корневища, клубня и луковицы.
Экскурсии
«Деревья и кустарники в безлистном состоянии».
Цветок и плод (2 ч)
Цветок, его значение и строение. Околоцветник. Чашечка, Венчик. Мужские и женские части цветка; тычинки, пестик. Особенности цветков у двудольных и однодольных растений. Соцветия, Биологическое значение соцветий.
Цветение и опыление растений. Виды опыления Приспособительные особенности цветков к опылению насекомоопыляемых, ветроопыляемых и самоопыляемых растений. Совместная эволюция цветков и животных-опылителей.
Плод как орган размножения и расселения цветковых растений. Разнообразие плодов: сухие и сочные, раскрываемые и нераскрываемые, односемянные и многосемянные. Приспособительные особенности у растений к распространению плодов и семян.
Взаимосвязь органов растения как живого организма. Зависимость жизнедеятельности растений от условий окружающей среды.
4. Основные процессы жизнедеятельности растений (9 ч)
Корневое питание растений. Поглощение воды и питательных минеральных веществ из почвы. Роль воды и корневых волосков. Условия, обеспечивающие почвенное питание растений. Удобрения: органические и минеральные (азотные, калийные, фосфорные и микроэлементы).
Воздушное питание растений. Фотосинтез, роль солнечного света и хлорофилла в этом процессе. Роль зеленых растений как автотрофов, запасающих солнечную энергию в химических связях органических веществ Автотрофы и гетеротрофы.
Космическая роль зеленых растений: создание органических веществ, накопление энергии, поддержание постоянства содержания углекислого газа и накопление кислорода в атмосфере, участие в создании почвы на Земле.
Дыхание растений. Поглощение кислорода, выделение углекислого газа и воды. Зависимость процесса дыхания растений от условий окружающей среды.
Роль воды в жизнедеятельности растений. Экологические группы растений по отношению к воде.
Размножение растений. Половое и бесполое размножение. Понятие об оплодотворении у растений и образовании зиготы. Биологическое значение полового и бесполого способов размножения. Споры и семена как органы размножения и расселения растений по земной поверхности. Вегетативное размножение, его виды и биологическая роль в природе. Использование вегетативного размножения в растениеводстве. Черенкование, отводки, прививки (черенком и глазком), размножение тканями.
Рост и развитие растений. Зависимость роста и развития растений от условий окружающей среды. Направленность роста побегов и корней. Понятие об индивидуальном развитии (онтогенезе). Этапы развития растения (зародышевый, молодости, зрелости и старости). Продолжительность жизни растений.
Лабораторная работа
5. Основные отделы царства растений (7 ч)
Понятие о систематике растений. Растительное царство. Деление его на подцарства, отделы, классы, семейства, роды и виды. Вид — основная единица систематики растений.
Подцарство Водоросли. Общая характеристика одноклеточных и многоклеточных водорослей. Многообразие пресноводных и морских водорослей. Значение водорослей в природе и народном хозяйстве.
Отдел Мохообразные. Разнообразие мхов Общая характеристика печеночных и зеленых мхов как высших споровых растений. Размножение и развитие мхов. Сфагновые мхи. Значение мхов в природе и народном хозяйстве. Охрана мохообразных растений.
Отдел Папоротннкообразные. Общая характеристика папоротников, хвощей, плаунов как высших споровых растений. Размножение и развитие папоротников. Былой расцвет папоротникообразных. Значение современных папоротникообразных в природе и для человека. Охрана растений и мест их произрастания.
Отдел Голосеменные растения. Их общая характеристика и многообразие как семенных растений. Хвойные растения в регионе школы. Семенное размножение хвойных растений на примере сосны. Значение хвойных растений и хвойных лесов в природе и в хозяйстве человека. Охрана леса.
Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения. Их общая характеристика. Многообразие покрытосеменных растений. Значение покрытосеменных растений в природе и хозяйстве человека. Деление цветковых растений на классы двудольных и однодольных растений. Семейства двудольных растений (Розоцветные, Крестоцветные, Бобовые, Пасленовые и Сложноцветные). Семейства однодольных растений (Лилейные, Луковые, Злаки).
Лабораторные работы
Знакомство с одноклеточными водорослями из аквариума. Изучение внешнего строения моховидных растений. Изучение внешнего строения представителей хвощевидных, плауновидных и папоротниковидных. Изучение внешнего вида хвойных растений. Знакомство с разнообразием покрытосеменных на примере комнатных растений.
6. Историческое развитие многообразия растительного мира на Земле. (4 ч.)
Развитие растительного мира. Понятие об эволюции как процессе усложнения растений и растительного мира. Многообразие растительных групп как результат эволюции. Приспособительный характер эволюции.
Многообразие и происхождение культурных растений. Отбор и селекция растений. Центры происхождения культурных растений.
Дары Старого и Нового Света. История появления в стране картофеля и пшеницы (или других культурных растений).
7. Царство Бактерии (1 ч)
Бактерии как древнейшая группа живых организмов.I Общая характеристика бактерий. Отличие клетки бактерий от клетки растения. Понятие о прокариотах и эукариотах.
Разнообразие бактерий (по форме, питанию, дыханию). Распространение бактерий. Значение бактерий в природе и для человека (экологическое, болезнетворное, биотехнологическое).
8. Царство Грибы. Лишайники (1 ч)
Общая характеристика грибов как представителей особого царства живой природы — Грибы. Питание, Дыхание, споровое размножение грибов. Плесневые грибы: мукор, пеницилл. Одноклеточные грибы — Дрожжи. Многоклеточные грибы. Шляпочные грибы. Съедобные и несъедобные грибы.
Многообразие грибов: сапрофиты, паразиты, хищники, симбионты. Понятие о микоризе. Приемы защиты растений от грибов-паразитов. Значение грибов в природе и хозяйстве человека.
Лишайники, особенности их строения, питания и размножения. Многообразие лишайников. Значение лишайников в природе и хозяйстве человека. Индикаторная роль лишайников.
Лабораторная работа
«Изучение внешнего вида плесневых грибов»
9. Природные сообщества (4 ч.)
Понятие о природном сообществе (биогеоценозе) как биосистеме и экосистеме. Жизнь растений в природе. Понятие о растительном сообществе как совместной жизни растений. Характеристики природного сообщества как биосистемы: местообитание, видовой состав, количество видов в сообществе, ярусность, взаимосвязи между растениями.
Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе. Основные свойства растений разных ярусов. Участие животных в жизни природного сообщества. Понятие о биогеоценозе как совокупности растений, животных, грибов, бактерий и условий среды обитания. Понятие об экосистеме. Место и роль растительного сообщества в биогеоценозе (экосистеме).
Понятие о смене природных сообществ (биогеоценозов). Формирование и развитие природного сообщества на примере елового леса (березняк — смешанный лес — ельник). Причины, вызывающие смену природного сообщества.
Многообразие природных сообществ: естественные и культурные. Луг, лес, болото как примеры естественных природных сообществ. Культурные природные сообщества (поле, сад, парк). Отличие культурных сообществ от естественных. Зависимость их от человека. Роль человека в природе. Понятия: рациональное природопользование, охрана растений, охрана растительности, растительные ресурсы, охрана природы, экология. Красная книга. Роль школьников в изучении богатства родного края, в охране природы, в экологическом просвещении населения.
Экскурсия
«Жизнь растений в весенний период года»
Рекомендации по оснащению учебного процесса
- Биология 6 класс (авт. И.Н.Пономарёва, О.А.Корнилова, В.С.Кучменко)
Элементы УМК для 6 класса: рабочие тетради, дидактические материалы, пособия для учащихся, пособия для учителя и т. д.
Материально-техническое обеспечение учебного процесса
Материально-техническое оснащение кабинета биологии необходимо для организации процесса обучения в целях реализации требований ФГОС о достижении результатов освоения основной образовательной программы. В кабинете биологии осуществляются как урочная, так и внеурочная формы учебно-воспитательной деятельности с учащимися. Оснащение должно соответствовать Перечню оборудования кабинета биологии, включать различные типы средств обучения.
Значительную роль имеют учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование, в том числе комплект натуральных объектов, модели, приборы и инструменты для проведения
демонстраций и практических занятий, демонстрационные таблицы, экскурсионное оборудование.
Лабораторный инструментарий необходим как для урочных занятий, так и для проведения наблюдений и исследований в природе, постановки и выполнения опытов, в целом — для реализации научных методов изучения живых организмов.
Натуральные объекты используются как при изучении нового материала, так и при проведении исследовательских работ, подготовке проектов, обобщении и систематизации,
построении выводов с учётом выполненных наблюдений. Живые объекты следует содержать в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями и правилами техники безопасности.
Учебные модели служат для демонстрации структуры и взаимосвязей различных биологических систем и для реализации моделирования как процесса изучения и познания, развивающего активность и творческие способности обучающихся.
В комплект технических и информационно-коммуникативных средств обучения входят: аппаратура для записей и воспроизведения аудио- и видеоинформации, компьютер,
мультимедиапроектор, интерактивная доска, коллекция медиаресурсов, электронные приложения к учебникам, обучающие программы, выход в Интернет. Использование экранно-звуковых и электронных средств обучения позволяет активизировать деятельность обучающихся, получать более высокие качественные результаты обучения; формировать ИКТ- компетентность, способствующую успешности в учебной деятельности: при подготовке к ЕГЭ обеспечивать самостоятельность в овладении содержанием курса биологии, формировании универсальных учебных действий, построении индивидуальной образовательной программы.
Комплекты печатных демонстрационных пособий (таблицы, транспаранты, портреты выдающихся учёных-биологов) по всем разделам школьной биологии находят широкое применение в обучении биологии. Картотека с заданиями для индивидуального обучения,
организации самостоятельных работ обучающихся, проведения контрольных работ может быть использована как учителем, так и обучающимися в ходе самостоятельной подготовки к итоговой проверке и самопроверке знаний по изученному курсу. Использование наглядных учебных пособий, технических средств осуществляется комплексно, что позволяет реализовать общедидактические принципы наглядности и доступности, достигать поставленных целей и задач, планируемых результатов освоения основных образовательных программ.
Перечень оснащения кабинета биологии (Предлагаемый перечень материально-технического обеспечения носит рекомендательный характер. Учитель может увеличить или уменьшить его по своему усмотрению)
Натуральные объекты – комнатные цветы
Гербарии
Основные группы растений
Сельскохозяйственные растения
Растительные сообщества
Коллекции
Голосеменные растения
Семена и плоды
Комплект микропрепаратов
Ботаника
Модели развития
Папоротника, хламидомонады, сосны обыкновенной.
Наборы муляжей
Плоды, овощи, фруктовые растения, грибы
Приборы
Раздаточные
Лупа ручная
Лупа препаровальная
Микроскоп
Посуда и принадлежности для опытов
Демонстрационные
Набор химической посуды и принадлежностей по биологии для демонстрационных работ.
Штатив лабораторный (ШЛб)
Штатив для пробирок.
Печатные пособия
Демонстрационные
Комплект таблиц «Ботаника 1. Грибы, лишайники, водоросли, мхи, папоротникообразные и голосеменные растения.
Комплект таблиц «Ботаника 2. Строение и систематика
цветковых растений.
Портреты биологов
Экранно-звуковые средства обучения
Мультимедийные средства обучения
Дополнительные материалы:
Дидактические карточки-задания по биологии: 6 класс. К учебнику И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. «Биология. 6 класс» - М.: Издательство «Экзамен»,2009
«Контрольно-измерительные материалы. Биология. 6 класс», М.: Вако, 2010
«Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии Пономаревой И.Н.) ( [link] - Учебник по биологии он-лайн, иллюстрированный
Список литературы
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.12г. № 273-ФЗ;
Биология 5-11 классы. Развёрнутое тематическое планирование по программе И.Н.Пономарёвой. Авт.-составитель О.П.Дудкина, Волгоград: Учитель, 2011г.
Учебное издание. Пономарёва Ирина Николаевна, Кучменко Валерия Семёновна, Корнилова Ольга Анатольевна, Драгомилов Александр Григорьевич, Сухова Тамара Сергеевна. Биология. Программа 5–9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва. Вентана-Граф. 2012г.
И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология. 6 класс. Рабочая тетрадь № 2. – М.: Вентана-Граф, 2010.
И.Н. Пономарѐва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Методическое пособие для учителя. - М.: Вентана- Граф, 2009
