Ктп по биологии 7 класс

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Биология 7 класс».

Программа опирается на «Программу для общеобразовательных учреждений»В.Б.Захарова, Н.И.Сонина, Е.Т.Захаровой и предназначена для изучения биологии в 7 классе средней общеобразовательной школы и является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником «Природоведение» А. А. Плешакова и Н. И. Сонина и учебником «Живой организм» Н. И. Сонина для учащихся 6 классов. Программа рассчитана на 68 часов и предполагает блочный принцип построения курса. Первая общая часть каждой темы содержит общую характеристику рассматриваемой систематической группы; вторая часть характеризует разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии. Кроме этого, курс предусматривает разнообразные лабораторные работы.

Цели курса:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного многообразия российского общества.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 7 КЛАСС

В результате изучения предмета учащиеся 7 классов должны:

знать/понимать

особенности жизни как формы существования материи;
фундаментальные понятия биологии;
о существовании эволюционной теории;
основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их организации, многообразие, а также экологическую и хозяйственную роль живых организмов; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

уметь

• пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;

• давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;

работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
владеть языком предмета.

.Количество часов – 68 за учебный год.

МБОУ «Родинская средняя общеобразовательная школа

Сорочинского городского округа Оренбургской области»

УТВЕРЖДАЮ: Рассмотрено

Директор МБОУ «Родинская на заседании МО

СОШ Сорочинского городского Протокол №1

округа:

______Мешкова Т.П. от «__» ______2016 г

Протокол № __ заседания Руководитель МО

Педагогического совета ________Болтанова З.Г.

От «__» _________2016 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Биология»

7 класс

На 2016-2017 уч.год

Составитель: Кучеренко А.И.,

Учитель биологии

Первой квалификационной категории

2016 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предлагаемая программа опирается на «Программу для общеобразовательных учреждений»В.Б.Захарова, Н.И.Сонина, Е.Т.Захаровой и предназначена для изучения биологии в 7 классе средней общеобразовательной школы и является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником «Природоведение» А. А. Плешакова и Н. И. Сонина и учебником «Живой организм» Н. И. Сонина для учащихся 6 классов. Программа рассчитана на 68 часов и предполагает блочный принцип построения курса. Первая общая часть каждой темы содержит общую характеристику рассматриваемой систематической группы; вторая часть характеризует разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии. Кроме этого, курс предусматривает разнообразные лабораторные работы.

Учебно-тематический план.

Название темы

Количество часов

Введение

Раздел 1. Царство Прокариоты

Раздел 2. Царство Грибы

Раздел 3. Царство Растения

Раздел 4. Царство Животные

Раздел 5. Царство Вирусы

Заключение

Закрепление

ререзерв

Итого

ререзерв

Всего – 68 часов Лабораторных работ – 17

Контрольных работ - 6

Содержание тем учебного курса.

Введение (3 часа)

Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Основные положения учения Ч.Дарвина о естественном отборе. Естественная система живой природы как отражение эволюции жизни на Земле. Царства живой природы

Царство Прокариоты (3 часа)

Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов (3 часа)

Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойствa прокариотических организмов. Многообразие форм бактерий. Особенности строения бактериальной клетки. Понятие о типах обмена у прокариот. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространенность и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение (на примере представителей подцарства Настоящие бактерии).

Царство Грибы(4 часа)

Общая характеристика грибов(3 часа)

Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации многоклеточных грибов. Отделы: Хитридиомикота, Зигомикота, Аскомикота, Базидиомикота, Омикота; группа Несовершенные грибы. Особенности жизнедеятельности и распространение. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека.

■ Лабораторные и практические работы
Строение плесневого гриба мукора*.
Распознавание съедобных и ядовитых грибов*.

Лишайники (1 час)

Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников; особенности жизнедеятельности, распространенность и экологическая роль лишайников.

Царство Растения (16 часов)

Общая характеристика растений (2 часа)

Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений. Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны. Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты. Систематика растений; низшие и высшие растения.

Низшие растения (2 часа)

Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зеленые водоросли, Бурые и Красные водоросли. Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение.

Лабораторная работа

Изучение внешнего строения водорослей*.

Высшие растения (4 часа)

Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуального развития высших растений.

Споровые растения. Общая характеристика, происхождение.

Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизненный цикл папоротников. Распространение папоротников в природе и их роль в биоценозах.

■ Лабораторная работа

Изучение внешнего строения мхов*.

Изучение внешнего строения папоротника*.

Отдел Голосеменные растения (2 часа)

Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы голосеменных. Многообразие, распространенность голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение.

Лабораторная работа

Изучение строения и многообразия голосеменных растений*.

Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения (6 часов)

Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений; строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные, основные семейства (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Многообразие, распространенность цветковых, их роль в биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Лабораторные и практические работы

Изучение строения покрытосеменных растений*.

Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения*

Царство Животные (37 часов)

Общая характеристика животных (1 час)

Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных; нервная и эндокринная регуляции. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Систематика животных; таксономические категории; одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные.

Подцарство Одноклеточные ( 2 часа)

Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм; особенности организации клеток простейших, специальные органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Тип Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и жгутиковых.

Тип Споровики; споровики — паразиты человека и животных. Особенности организации представителей.

Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах.

Лабораторная работа

Строение инфузории туфельки.

Подцарство Многоклеточные ( 1 час)

Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточные — губки; их распространение и экологическое значение.

■ Демонстрация. Типы симметрии у многоклеточных животных. Многообразие губок.

Тип Кишечнополостные (3 часа)

Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и кораллы. Роль в природных сообществах.

■ Демонстрация. Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов. Биоценоз кораллового рифа. Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных.

Тип Плоские черви ( 2 часа)

Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей; классы сосальщиков и ленточных червей. Понятие о жизненном цикле; циклы развития печеночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей-паразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний.

Тип Круглые черви( 1 часа)

Особенности организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития аскариды человеческой; меры профилактики аскаридоза.

Тип Кольчатые черви (3 часа)

Особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды); вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.

■ Лабораторная работа

Внешнее строение дождевого червя.

Тип Моллюски (2 часа)

Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы Брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

■ Демонстрация. Схема строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Различные представители типа моллюсков.

■ Лабораторная работа
Внешнее строение моллюсков.

Тип Членистоногие ( 7 часов)

Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах.

Класс Паукообразные. Общая характеристика паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.

Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса насекомых; отряды насекомых с полным и неполным метаморфозом. Многообразие и значение насекомых в биоценозах. Многоножки.

Лабораторная работа

Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих*.

Тип Иглокожие

Общая характеристика типа. Многообразие иглокожих; классы Морские звезды, Морские ежи, Голотурии. Многообразие и экологическое значение.

■ Демонстрация. Схемы строения морской звезды, морского ежа и голотурии. Схема придонного биоценоза.

Тип Хордовые. Бесчерепные (1 час)

Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и распространения.

Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы( 2 часа)

Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистеперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб.

Лабораторная работа

Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни*.

Класс Земноводные (2 часа)

Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных.

Класс Пресмыкающиеся ( 2 часа)

Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий; положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся.

■ Демонстрация. Многообразие пресмыкающихся. Схема строения земноводных и рептилий.

Класс Птицы (4 часа)

Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые, или летающие; бескилевые, или бегающие; пингвины, или плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоемов и побережий). Охрана и привлечение птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Демонстрация. Многообразие птиц. Схема строения рептилий и птиц.

Лабораторная работа

Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни*.

Класс Млекопитающие (4 часа)

Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые). Настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, Грызуны, зайцеобразные, хищные, ластоногие, китообразные, непарнокопытные, парнокопытные, приматы и др. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана цепных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот и другие сельскохозяйственные животные).

Лабораторные и практические работы.

Изучение строения млекопитающих.*

Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни человека.*

Экскурсии . Млекопитающие леса, степи; водные млекопитающие.

РАЗДЕЛ 5 Царство Вирусы ( 2 часа)

Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы — возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов.

Заключение (1 час)

Особенность организации, многообразие живых организмов;основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека.

Закрепление (2 часа)

Для углубления знаний и расширения кругозора учащихся рекомендуются экскурсии по разделам программы: «Многообразие форм живой природы», «Развитие жизни на Земле», тестирование по темам.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 7 КЛАСС

В результате изучения предмета учащиеся 7 классов должны:

знать/понимать

особенности жизни как формы существования материи;
фундаментальные понятия биологии;
о существовании эволюционной теории;
основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их организации, многообразие, а также экологическую и хозяйственную роль живых организмов; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

уметь

• давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;

работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
владеть языком предмета.

Литература

Основная литература

Заxapoв В. Б., Сонин Н. И. Биология. Многообразие Живых организмов: учебник для 7 класса средней школы. М.: Дрофа, любое издание.

Дополнительная литература

Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989.
Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Козлова Т. А. Основы биологии: книга для самообразования. М.: Просвещение, 1992.
Медников Б. М. Биология: формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994.
Одум Ю. Экология. Т. 1—2. М.: Мир, 1986.
Сонин H. И. Биология. Живой организм: учебник для 6 класса средней школы. М.: Дрофа, 2005.
Флинт Р. Биология в цифрах. М.: Мир, 1992
Фоули Р. Еще один неповторимый вид (экологические аспекты эволюции человека). М.: Мир, 1990.
Экологические очерки о природе и человеке / под ред. Б. Гржимека. М.: Прогресс, 1988.

Яковлева И., Яковлев В. По следам минувшего. М.: Детская литература, 1983.

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование.

фактически

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Введение (3 часа)

1-2

Введение. Уровни организации и свойства живого.

Урок «открытия нового знания»

2 часа

Клетка, ткань, орган, организм.

Познакомить с уровнями организации и свойствами живого.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с заданиями и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему, выдвигать версии решения проблемы.

Познавательные: выделять, анализировать, сравнивать факты; вычитывать все уровни текстовой информации.

Формирование «стартовой» мотивации к изучению новой темы

Чарльз Дарвин и происхождение видов.

Урок «открытия нового знания»

1 час

Вид, естествен

ный и искусствен

ный отбор. Борьба за существова

ние.

Познакомить с теорией Чарльза Дарвина о естественном отборе.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: применять поисковую деятельность при помощи компьютерных средств.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Формирование навыков, способствующих применению биологических знаний в современном мире.

Царство Прокариоты (3 часа)

1.1 Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов (3 часа)

Общая характеристика царства Прокариотов.

Урок «открытия нового знания»

1 час

Прокариоты, кокки, вибрионы, спора, гетеротрофы, автотрофы.

Лабораторная работа№1 «Строение схемы строения прокариотической клетки»

Познакомить с общей характеристи

кой царства прокариотов.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Регулятивные: выдвигать версии решения проблемы

Познавательные: выявлять причины и следствия простых явлений

Формирование навыков, позволяющих проводить анализ и сравнивать различные виды прокариотов.

Многообразие и значение бактерий.

Урок «открытия нового знания»

1 час

Археобактерии, оксифотобактерии.

Объяснить роль бактерий в природе и жизни человека.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему, выдвигать версии решения проблемы.

Познавательные: выделять, анализировать, сравнивать факты; вычитывать все уровни текстовой информации.

Формирование мотивации к изучению темы

« Многообразие и значение бактерий »; формирование и развитие умение логически рассуждать

Урок-обобщение по теме: «Царство Прокариотов»

Урок развивающего контроля

1 час

Тестирование по теме: «Царство Прокариотов»

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками

Регулятивные: изучить материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: уметь выделять особенности различных групп растений, проводить классификацию бактерий.

Формирование мотивации к изучению различных систематических групп бактерий.

Царство Грибы (4 часа).

2.1 Общая характеристика грибов (3 часа).

Общая характеристика грибов.

Урок «открытия нового знания»

1 час

Грибница, плодовое тело, сапрофит, паразит.

Научить учащихся распознавать и описывать внешнее строение грибов, основных органоидов грибной клетки.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему, выдвигать версии решения проблемы.

Познавательные: выделять, анализировать, сравнивать факты; вычитывать все уровни текстовой информации

Формирование навыков, позволяющих проводить анализ и сравнивать различные виды прокариотов

Плесневые грибы.

Урок лабораторная работа

1 час

Плесневые грибы : «Мукор, пеницил, дрожжи». Лабораторная работа № 2 «Строение плесневого гриба мукора».

Познакомить со значением грибов в природе и жизни человека.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе, проявлять интерес к исследовательской деятельности.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Шляпочные грибы.

Урок практическая работа

1 час

Мицелий. Микориза. Практическая работа № 1 «Распознавание съедобных и ядовитых грибов».

Научить учащихся распознавать съедобные и ядовитые шляпочные грибы.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

2.2. Лишайники.

Урок «открытия нового знания»

1 час

Симбиоз гриба и водорослей.

Научить учащихся распознавать и описывать строение лишайника.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему, выдвигать версии решения проблемы.

Познавательные: выделять, анализировать, сравнивать факты; вычитывать все уровни текстовой информации

Формирование навыков, позволяющих проводить анализ и сравнивать различные виды лишайников.

Царство Растения (16 часов).

11-12

3.1. Общая характеристика растений.

Урок «открытия нового знания»

2 часа

Высшие и низшие растения, биом, фотосинтез, автотрофы, фитогормон, тургор.

Научить учащихся распознавать и описывать строение высших и нисших растений.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему, выдвигать версии решения проблемы.

Познавательные: выделять, анализировать, сравнивать факты; вычитывать все уровни текстовой информации

Формирование навыков, позволяющих проводить анализ и сравнивать различные виды лишайников.

13-14

3.2 Подцарство Низшие растения.

Урок лабораторная работа

2 часа

Ризоиды, хроматофор, слоевище. Лабораторная работа № 3 «Изучение внешнего строения водорослей».

Распознавать и описывать строение низших растений, выделять признаки водорослей

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

3.3. Высшие споровые растения (4 часа).

Отдел Моховидные.

Урок лабораторная работа

1 час

Мох, псилофит, ризоид, гаметофит, спорофит Лабораторная работа № 4 « Изучение внешнего строения мхов»,

Научить учащихся распознавать и описывать строение мхов.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Отдел Плауновидные.

Урок «открытия нового знания»

1 час

Основные признаки плаунов.

Научить распознавать и описывать плауны, их роль в природе и жизни человека.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества

Познавательные: уметь сопостовлять биологический текст с иллюстрациями учебника

Формирование у учащихся способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, а также их относительность в изменяющемся мире.

Отдел Хвощевидные.

Урок «открытия нового знания»

1 час

Хвощ, виды хвощей

Научить распознавать и описывать хвощи, их роль в природе и жизни человека.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Познавательные: уметь сопостовлять биологический текст с иллюстрациями учебника

Отдел Папоротниковидные.

Урок лабораторная работа

1 час

Микроспора, мегаспора, заросток, спорангий. Лабораторная работа № 5 « Изучение внешнего строения папоротни

ка»

Научить распознавать и описывать папоротники, их роль в природе и жизни человека.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

19-20

3.4 Высшие семенные растения. Отдел Голосеменные растения.

Урок лабораторная работа

2 часа

Кора, луб, трахеид, сердцевина, древесина, эндосперм. Лабораторная работа № 6 «Изучение строения и многообразия голосеменных растений».

Научить распознавать и описывать отдел Голосеменные растения, их роль в природе и жизни человека.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

3.5. Высшие семенные растения. Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения (6 часов)

21-22

Происхождение и особенности строения покрытосеменных.

Урок «открытия нового знания»

2 часа

Трахеи, сосуды, цветоножка, цветоложе, завязь, плод.

Научить распознавать и описывать покрытосеменные растения, их роль в природе и жизни человека.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Семейства класса Двудольные растения.

Урок «открытия нового знания»

1 час

Бобовые, паслёновые, крестоцветные. Лабораторная работа № 7 «Изучение строения покрытосеменных растений».

Научить распознавать и описывать класс Двудольные растения

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Семейства класса Однодольные растения.

Урок «открытия нового знания»

1 час

Злаковые, лилейные.

Научить распознавать и описывать класс Однодольные растения, знать их представителей

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: уметь четко преобразовывать текстовую информацию в схему

Формирование интереса учащихся к изучению взаимосвязей в экосистемах и биосфере в целом.

Многообразие, распространение покрытосеменных.

Урок лабораторная работа

1 час

Овощные, плодово-ягодные, масличные, зерновые и кормовые культуры. Практическая работа № 2

«Распознавание наиболее распростроненных растений своей местности, определение их систематического положения»

Научить распознавать и описывать важнейшие сельскохозяйственные растения..

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Урок-обощение по теме «Отдел Покрытосеменные растения».

Урок развивающего конроля.

1 час

Тестирование по теме:

« Отдел Покрытосеменные растения».

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками

Регулятивные: изучить материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: уметь выделять особенности различных групп растений, проводить классификацию растений.

Формирование мотивации к изучению различных систематических групп растений.

4 Царства животные (38 часов)

4.1. Общая характеристика животных.

Урок «открытия нового знания»

1 час

Лучевая и двустороння симметрия, ложноножкифототаксис, пиноцетоз, планктон

Практическая работа № 3 «Анализ структуры различных биомов суши и мирового океана на схемах и иллюстрациях»

Научить характеризовать Царство Животные, выделять особенности строения.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

28-29

4.2. Подцарство Одноклеточные

Урок лабораторная работа

2 часа

Сократительная вакуоль, жгутик, порошица. Лабораторная работа № 8

«Строение инфузории-туфельки, амебы и эвглены зеленой»

Научить характеризовать простейших, называть процессы жизнедеятельности и их значение.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

4.3. Подцарство Многоклеточные животные

Урок «открытия нового знания»

1 час

Клетка, ткани, типы симметрии. Губки.

Познакомить уч-ся с особенностями строения губок, с их значением.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

4.4 Тип кишечнополостные (3 часа)

Общая характеристика Типа Кишечнополостные.

Урок «открытия нового знания»

1 час

Базальная мембрана, нервные клетки, стрекательные клетки, почкование, гидромедуза.

Практическая работа №3 «Изучение плакатов и таблиц, отражающих ход регенерации у гидры»

Научить распознавать и описывать Тип Кишечнополостные.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Многообразие и распространение кишечнополостных. Роль в природных сообществах.

Урок «открытия нового знания»

1 час

Актинии, кораллы.

Научить распознавать и описывать кишечнополостных, называть их роль в природе и жизни человека.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Урок-обощение по теме «Тип кишечнополостные», «Тип Губки»

Урок контроля знаний

1 час

Тестирование по теме: «Тип кишечнополостные», «Тип Губки»

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками

Регулятивные: изучить материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: уметь выделять особенности различных групп кишечнополостных, проводить классификацию губок.

Формирование мотивации к изучению различных систематических групп губок и кишечнополостных.

34-35

4.5. Тип Плоские черви

Урок «открытия нового знания»

2 часа

Сосальщики, ленточные черви, основной хозяин.

Практическая работа №4

«Жизненные циклы печеночного сосальщика и бычьего цепня»

Научить распознавать и описывать Трехслойных животных. Тип Плоские черви, называть их роль в природе и жизни человека.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками

Регулятивные: изучить материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формирование мотивации к изучению различных систематических групп губок и кишечнополостных.

4.6. Тип Круглые черви.

Урок «открытия нового знания»

1 час

Половой диморфизм, остри

ца. Практическая работа №5 «Жизненный цикл человеческой аскариды»

Научить распознавать и описывать круглых червей, их роль в природе и жизни человека.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

4.7 Тип Кольчатые черви (3часа)

Общая характеристика Типа

Кольчатые черви

Урок лабораторная работа

1 час

Сегмент, жабры. Метанефридии. Лабораторная работа

№ 9 «Внешнее строение дождевого червя»

Научить распознавать и описывать кольчатых червей, их роль в природе и жизни человека.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Многообразие кольчатых червей.

Урок «открытия нового знания»

1 час

Многощетинковые, малощетинковые, пиявки.

Научить распознавать и описывать кольчатых червей, их роль в природе и жизни человека, сравнивать классы кольчатых червей

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Урок-обощение по теме « Тип Кольчатые черви. Тип Плоские черви. Тип Круглые черви»

Урок контроля знаний

1 час

Тестирование по теме:

« Тип Кольчатые черви. Тип Плоские черви. Тип Круглые черви».

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками

Регулятивные: изучить материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: уметь выделять особенности различных групп растений, проводить классификацию растений.

Формирование мотивации к изучению различных систематических групп растений.

40-41

4.8 Тип Моллюски

Урок лабораторная работа

2 часа

Мантия, раковина, мантийная полость.

Научить распознавать и описывать Тип Моллюски, их роль в природе и жизни человека Лабораторная работа

№ 9 «Внешнее строение Моллюсков»

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

4.9 Тип Членистоногие (7 часов)

Происхождение членистоногих и особенности организации.

Урок «открытия нового знания»

1 час

Внешний скелет, отделы тела, смешанная полость тела.

Научить распознавать и описывать животных Типа Членистоногие

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Класс Ракообразные

Урок лабораторная работа

1 час

Усики, антеннулы, головогрудь Лабораторная работа

№ 10 « Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих»

Научить распознавать и описывать животных класса Ракообразные,

их роль в природе и жизни человека

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Класс Паукообразные

Урок «открытия нового знания»

1 час

Хелицеры, педипальпы, трахеи, паутинные железы.

Научить распознавать и описывать животных класса Паукообразные, их роль в природе и жизни человека

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Общая характеристика насекомых.

Урок «открытия нового знания»

1 час

Рудименты, крылья, надкрылья

Научить распознавать и описывать насекомых.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Размножение и развитие насекомых.

Урок «открытия нового знания»

1 час

Имаго, личинка, полиморфизм

Научить распознавать и описывать стадии развития с неполным превращением.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Значение и многообразие насекомых.

Урок «открытия нового знания»

1 час

Термиты, муравьи, пчелы, партеногенез.

Научить приводить примеры редких и охраняемых насекомых, обитающих в Оренбургской обл.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Урок-обощение по теме « Тип Членистоногие. Тип Моллюски»

Урок контроля знаний»

1 час

Тестирование по теме: « Тип Членистоногие. Тип Моллюски»

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками

Регулятивные: изучить материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: уметь выделять особенности различных групп членистоногих, проводить классификацию моллюск.

Формирование мотивации к изучению различных систематических групп растений.

4.10 Тип Иглокожие

«Урок открытия нового знания»

1 час

Амбуракра

льная система, регенерация

Научить распознавать и описывать животных Типа Иглокожих

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

4.11 Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные животные

«Урок открытия нового знания»

1час

Хорда, нервная трубка.

Научить распознавать и описывать животных Типа Хордовые, Бесчерепные животные, их роль в природе и жизни человека

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

51-52

4.12 Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы

Урок лабораторная работа

2 часа

Чешуя, боковая линия, плавательный пузырь. Лабораторная работа

№ 11 «Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни»

Научить распознавать и описывать рыб, познакомить с их ролью в природе и жизни человека

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

53-54

4.13 Класс Земноводные

Урок лабораторная работа

2 часа

Третье веко, мигательная перепонка Лабораторная работа

№ 12 «Особенности строения лягушки в связи с образом жизни»

. Научить распознавать и описывать земноводных, познакомить с их ролью в природе и жизни человека

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

55-56

4.14 Класс Пресмыкающиеся

«Урок открытия нового знания»

2 часа

Стегоцефал, костные бляшки, роговые щитки. Практическая работа №6 «Сравнительный анализ строения скелетов черепахи, ящерицы и змеи»

Научить распознавать и описывать пресмыкающихся, познакомить с их ролью в природе и жизни человека

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

4.15. Класс Птицы (4 часа)

57-58

4.15Класс Птицы

Урок лабораторная работа

2 часа

Цевка, опахало, стержень, пуховые перья, пух Лабораторная работа

№ 13 «Особенности внешнего строения птиц в связи с их образом жизни»

Научить распознавать и описывать птиц, познакомить с их ролью в природе и жизни человека

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Экологические группы птиц

«Урок открытия нового знания»

1 час

Птицы степей и пустынь, болотные птицы, птицы водоемов.

Научить распознавать и описывать экологические группы птиц, познакомить с их ролью в природе и жизни человека

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Урок-обощение по теме « Класс Птицы»

Урок контроля знаний

1 час

Тестирование по теме:

« Класс Птицы»

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками

Регулятивные: изучить материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формирование мотивации к изучению различных систематических групп растений.

4.16. Класс Млекопитающие (4 часа)

Общая характеристика

Класса Млекопитающие «Урок открытия нового знания»

1 час

Вибриссы, волосяной покров, млечные железы.

Научить распознавать и описывать Класс Млекопитающие

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Внутреннее строение млекопитающих

Урок лабораторная работа

1 час

Скелет, диафрагма, ушная раковина, альвеола. Лабораторная работа

№ 14 «Изучение строения млекопитающих»

Научить выделять особенности внутреннего строения млекопитающих.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Размножение и развитие млекопитающих

«Урок открытия нового знания»

1 час

Плацента, яичник, семяпровод.

Научить выделять особенности размножения и развития млекопитающих

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Многообразие млекопитающих

Урок лабораторная работа

1 час

Насекомоядны, рукокрылые, грызуны Лабораторная работа

№ 15

«Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни человека.»

Научить распознавать и описывать млекопитающих разных экологических групп, познакомить с их ролью в природе и жизни человека

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Вирусы (2 часа)

5.1. Многообразие, особенности строения и происхождения вирусов (2 часа)

Общая характеристика вирусов

«Урок открытия нового знания»

1 час

Бактериофаг, вирус, вирусология, геном

Научить распознавать и описывать строение вирусов

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Значение вирусов

«Урок открытия нового знания»

1 час

Иммунодефицит

Познакомить со значением вирусов, с мерами профилактики вирусных заболеваний

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Заключение. Многообразие живых организмов

«Урок открытия нового знания»

1 час

Многообразие живых организмов-результат эволюции

Объяснить родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Урок –обобщение за курс «Биология. Многообразие живых организмов»

Урок контроля знаний.

1 час

Тестирование за курс «Биология. Многообразие живых организмов»

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками

Регулятивные: изучить материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формирование мотивации к изучению различных систематических групп растений.