Разработка урока по биологии Химический состав, структура и функции клетки

Кудринская Наталья Александровна

Интегрированный урок биологии и химии для учащихся 9 класса

Обобщающий урок по теме: «Химический состав, структура и функции клетки»

Цель: Обобщение и конкретизация знаний о химическом составе, структуре и функциях клеток, через интеграцию биологии и химии.

Задачи образовательные:

• Интегрировать знания биологии и химии в процессе моделирования клеток, узнавания органоидов и тканей;

• Выполнять задания на соответствие: органоидов их строения и функций, химических элементов и их значение в живой клетки.

Развивающие:

• Развивать навыки критического мышления;

• Уметь работать с лабораторным оборудованием;

• Уметь осуществлять критериальное оценивание.

Воспитательные:

• Развивать способности работы в группах в коллаборативной среде;

• Осуществлять рефлексивную оценку ЗУН в процессе самостоятельной работы.

Ход урока:

1. ВМЭ. (1-2 мин)

Психологический настрой. Стих (Музыкальное сопровождение)

Друзья мои! Я очень рада!

Войти в приветливый ваш класс

И для меня уже награда

Вниманье ваших умных глаз.

Я знаю; в классе каждый гений,

Но без труда талант не впрок,

Скрестите шпаги ваших мнений –

Мы вместе сочиним урок.

Мои соавторы и судьи,

Оценкой вас не накажу

За странный слог не обессудьте,

А дальше прозой я скажу.

Видео сюжет: «Все в твоих руках»

Притча. Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая - я ее умертвлю, скажет мертвая - выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках». (Обсуждение идеи сюжета)

Тренинг «Игра в ассоциации»

Учитель: - Какие ассоциации возникают у вас, когда слышите слово «клетка»?

II . Этап обобщения и конкретизации знаний.

Знакомство с правилами работы на оценочном листе (оценочный лист прилагается)

1. «Узнай органоид» (5 мин)

Учащимся предлагается определить по картинкам и фотографиям с микроскопа органоиды. Результаты записать в оценочный лист.

2. «Моделирование клеток» (15 мин)

Работа в группах. Учащимся предлагается смоделировать клетки: животную, растительную и клетку с ее химическим составом. (7 минут)

На столах подготовлен дидактический материал: карточки с функциями органоидов клетки и импровизированные модели органоидов (коробочки Kinder сюрприз), в которые учащиеся должны вложить карточку.

Подготовленные таким образом органоиды поместить в «модель клетки» (пластиковая банка 1,5л с крышкой).

При составлении химической модели клетки, учащимся предлагается на заранее подготовленных карточках, где описаны значения химических элементов для живых клеток, указать химический символ, соответствующий этим значениям. (Карточки вложить в «модель клетки»)

Затем учащиеся должны презентовать свою клетку. Все ученики из группы по очереди, рассказывают о строении и функциях органоидов (органоиды изображены на слайдах).

Учащиеся, работающие с химическим составом клетки, рассказывают об элементах и функциях этой клетки.

3. «Химическая лаборатория». (7 мин)

Учитель: - В виде каких соединений встречаются макро и микро элементы в природе?

Ученики: - Вода, соляная кислота, соль, фосфорные кислоты, нитраты и фосфаты.

Задание: Написать химические формулы этих веществ в оценочный лист.

Учитель: - Как вы думаете, в химических превращениях в клетках участвуют атомы, молекулы или ионы?

Ученики: - Ионы.

Задание: Написать уравнения электролитической диссоциации этих соединений.

4. «Биологическая лаборатория». (7 мин)

Учащимся предлагается рассмотреть под микроскопом заранее подготовленные микропрепараты (клеток, тканей растений и животных) и указать их названия в оценочном листе.

III. Подведение итогов (оценивание). (2 мин)

Учащимся предлагается оценить ЗУН по критериальной шкале в оценочном листе. Выставить оценки.

IV. Рефлексия «Сосуд знаний». (5 мин)

На столах стоят сосуды с подкрашенной водой и мерные стаканчики. Каждый ученик заполняет сосуд в соответствие своего понимания урока. 100 мл – все понятно, могу применить знания на практике; 80 мл – все понятно, смогу объяснить другому ученику; 60 мл – многое понятно, но объяснить не смогу; 40 мл – многое понятно, но необходима помощь учителя; 20 мл – ничего не понятно.

V. Домашнее задание (2 мин)

Написать эссе на тему: «Один день из жизни клетки».

Дидактический материал

Дидактический материал

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

ФИО Ученицы (ка) _____________________________________

ТЕМА «Химический состав, структура и функции клетки»

1. «Узнай органоид»

Запиши название органоида, за правильный ответ 1 балл.