Рабочая программа по биологии 6 класс. Н.И.Сонин

Учебно-тематический план. Биология. Живой организм.

6 класс ФГОС Н.И.Сонин (концентрический курс)

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

РАЗДЕЛ 1. Строение живых организмов (13 часов)

Тема 1.1. Основные свойства живых организмов (1 час)

Многообразие живых организмов. Основные признаки живого: клеточное строение, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, подвижность, размножение.

Тема 1.2. Химический состав клеток (1 час)

Содержание химических элементов в клетке. Вода и другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.

Лабораторная работ «Определение состава семян пшеницы».

Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток (2 часа)

Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции плазматической мембраны, ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток.

Лабораторная работа «Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах)».

Тема 1.4. Деление клетки (1 час)

Деление - важное свойство клеток, его значение. Типы деления: митоз и мейоз. Хромосомы, хроматиды, их участие в делении клеток.

Тема 1.5. Ткани растений и животных (2 часа)

Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.

Лабораторная работа «Ткани живых организмов».

Тема 1.6. Органы и системы органов (4 часа)

Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней. Строение и значение побега. Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю. Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Почка — зачаточный побег. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений. Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения.

Лабораторные работы:

Распознавание органов у растений и животных.
Строение семян фасоли и пшеницы

Тема 1.7. Организм как единое целое (1 час)

Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах.

Тема 1.8. Что мы узнали о строении живых организмов (1 час). Урок контроля и коррекции знаний.

Предметные результаты обучения:

Учащиеся должны знать:

суть понятий и терминов: клетка, ядро, мембрана, оболочка, пластиды, органоид, хромосома, ткань, орган, корень, стебель, лист, почка, цветок, плод, семя, система органов, пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, «размножение»;
основные органоиды клетки, ткани растений и животных, органы и системы органов растений и животных;
что лежит в основе строения всех живых организмов;
строение частей побега, основных органов и систем органов животных, указывать их значение.

Учащиеся должны уметь:

распознавать и показывать на таблицах основные органоиды клетки, растительные и животные ткани, основные органы и системы органов растений и животных;
исследовать строение основных органов растения;
устанавливать основные черты различия в строении растительной и животной клетки;
устанавливать взаимосвязь между строением побега и его функциями;
исследовать строение частей побега на натуральных объектах, определять их на таблицах;
обосновывать важность взаимосвязи всех органов для обеспечения целостности организма.

Метапредметные результаты обучения:

Учащиеся должны уметь:

работать с дополнительными источниками информации;
работать с биологическими объектами.

РАЗДЕЛ 2. Жизнедеятельность организма (19 часов)

Тема 2.1. Питание и пищеварение (2 часа)

Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез). Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты. Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.

Демонстрация действия желудочного сока на белок, слюны на крахмал; опыта, доказывающего образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа листьями; роли света и воды в жизни растений.

Тема 2.2. Дыхание (1 час)

Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений.

Демонстрация опытов, иллюстрирующих дыхание прорастающих семян, дыхание корней; обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.

Тема 2.3. Транспорт веществ в организме (2 часа)

Перенос веществ в организме, его значение. Транспорт веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, её строение, функции. Гемолимфа, кровь и её составные части (плазма, клетки крови).

Практическая работа «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю».

Демонстрация опыта, иллюстрирующего пути передвижения органических веществ по стеблю; строения клеток крови лягушки и человека.

Тема 2.4. Выделение (1 час)

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Выделение у растений.

Тема 2.5. Обмен веществ и энергии (1 час)

Обмен веществ и энергии – обязательное условие жизни. Обмен веществ у растений и животных. Холоднокровные и теплокровные животные.

Тема 2.6. Опорные системы (2 часа)

Значение опорных систем в жизни организмов. Скелет – опора организма. Опорные системы животных: наружный и внутренний скелет. Опорные системы растений.

Лабораторная работа «Разнообразие опорных систем животных».

Демонстрация скелетов млекопитающих, распилов костей, раковин моллюсков, коллекций насекомых.

Тема 2.7. Движение (2 часа)

Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Способы передвижения животных по суше, в воде, в воздухе. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов. Движение растений.

Лабораторная работа «Движение инфузории туфельки».

Тема 2.8. Координация и регуляция (2 часа)

Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт. Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений.

Демонстрация микропрепаратов нервной ткани, коленного и мигательного рефлексов, моделей нервных систем.

Тема 2.9. Размножение (3 часа)

Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.

Практическая работа «Вегетативное размножение комнатных растений».

Демонстрация способов размножения растений.

Тема 2.10. Рост и развитие (3 часа)

Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.

Лабораторная работа «Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале)».

Практическая работа «Условия прорастания семян».

Демонстрация способов распространения плодов и семян;

Тема 2.11.Что мы узнали о жизнедеятельности организмов (1 час). Урок контроля и коррекции знаний.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

- суть понятий и терминов: «почвенное питание», «воздушное питание», «хлоропласт», «фотосинтез», «питание», «дыхание», «транспорт веществ», «выделение», «листопад», «обмен веществ», «холоднокровные животные», «теплокровные животные», «опорная система», «скелет», «движение», «раздражимость», «нервная система», «эндокринная система», «рефлекс», «размножение», «половое размножение», «бесполое размножение», «почкование», «гермафродит» , «оплодотворение», «опыление», «рост», «развитие», «прямое развитие», «непрямое развитие»;

- органы и системы, составляющие организмы растения и животного.

Учащиеся должны уметь:

- определять и показывать на таблице органы и системы, составляющие организмы растений и животных;

- объяснять сущность основных процессов жизнедеятельности организмов;

- обосновывать связь процессов жизнедеятельности между собой;

- сравнивать процессы жизнедеятельности различных организмов;

- наблюдать за биологическими процессами, описывать их, делать выводы;

- исследовать строение отдельных организмов;

- фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем, таблиц;

- соблюдать правила поведения в кабинете биологии

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

- организовывать свою учебную деятельность;

- планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей);

- составлять план работы;

- участвовать в групповой работе;

- осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;

- работать с текстом параграфа и его компонентами;

- составлять план ответа;

- составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;

- узнавать изучаемые объекты на таблицах;

- оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.

РАЗДЕЛ 3. Организм и среда(3 часа)

Тема 3.1. Среда обитания. Экологические факторы (1 час)

Экологические факторы. Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимосвязи живых организмов.

Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи живых организмов.

Тема 3.2. Природные сообщества (1 час)

Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Производители, потребители, разрушители. Цепи питания.

Демонстрация моделей экологических систем.

Тема 3.3.Что мы узнали о взаимоотношениях организмов и среды (1 час). Урок контроля и коррекции знаний.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

- суть понятий и терминов: «среда обитания», «факторы среды», «факторы неживой природы», «факторы живой природы», «пищевые цепи», «пищевые сети», «природное сообщество», «экосистема»;

- как тот или иной фактор среды может влиять на живые организмы;

- характер взаимосвязи между живыми организмами в природном сообществе;

- структуру природного сообщества.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

- организовывать свою учебную деятельность;

- планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей);

- составлять план работы;

- участвовать в групповой работе;

- осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;

- работать с текстом параграфа и его компонентами;

- составлять план ответа;

- составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;

- узнавать изучаемые объекты на таблицах;

- оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.

Личностные результаты обучения

- формирование ответственного отношения к обучению;

- формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

- формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;

- формирование доброжелательного отношения к мнению другого человека;

- формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми;

- развитие навыков обучения;

- осознание ценности здоровья и безопасного образа жизни;

- осознание значения семьи и жизни человека;

- уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.

Учебно-методическое, материально-техническое, информационное обеспечение учебного процесса

В школе имеется кабинет биологии, оснащенный, с учетом современных требований к его оформлению и роли в учебном процессе. Он является той информационной средой, в которой проходят не только уроки биологии, но и внеурочные и внеклассные занятия.

Оснащение кабинета биологии включает оборудование, рабочие места для учащихся и учителя, мультимедийные средства обучения, компьютер, интерактивная доска. Учебное оборудование по биологии включает: препарированные и живые растения, животные их части, органы, влажные препараты, микропрепараты, коллекции, гербарии; приборы и лабораторное оборудование, средства на печатной основе, муляжи и модели, пособия на информационных носителях, компакт-диски, проектор, учебно-методическую литературу для учителя и учащихся: определители, справочные материалы, контрольно-диагностические тесты.

Оборудование и приборы:

Таблицы:

Строение растений (2 ч.).
Таблицы по биологии – 6-11 кл.
Демонстрационный материал – 6-7 кл. (2 комплекта).

Технические средства обучения:

Компьютер.
Мультимедийный проектор.
Цифровой микроскоп. БИОР- 2.
Микролаборатории – 5 шт.
Световые микроскопы – 18 шт.
Набор микропрепаратов по курсу «Человек».
Комплект микропрепаратов «Зоология».
Интерактивная доска

Влажные зоопрепараты:

1. Нереида.

2. Аскарида.

3. Развитие лягушки.

4. Развитие костистой рыбы.

5. Тритон.

6. Пескожил.

7. Гадюка.

8. Беззубка.

Коллекции:

1. Коллекция семян и плодов (2).

Коллекции по зоологии:

1. Развитие насекомых.

2. Речной рак.

Модели по ботанике:

Цветок картофеля.
Цветок вишни.

Модели по зоологии:

1. Мозг позвоночных животных.

Муляжи по ботанике:

1. Плоды сельскохозяйственных растений.

2. Набор муляжей фруктов.

3. Набор муляжей овощей (1 часть-2, 2 часть- 2).

Гербарии:

1.Гербарий дикорастущих растений.

2.Гербарий по морфологии и биологии растений (2ч.).

Динамические пособия:

1.Строение клетки.

Скелеты

Голубя.
Кролика.
Человека

Литература, используемая учителем:

Примерные программы по учебным предметам. Биология. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2011. – 54 с. (Стандарты второго поколения).
Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений - М.: Дрофа, 2013. - 174 с.
Рабочие программы. Биология. 5-9 классы: учебно-методическое пособие / сост. Г.М. Пальдяева. - М.: Дрофа, 2014. - 383 с.
Томанова З.А. Живой организм. 6 класс: методическое пособие к учебнику Н.И. Сонина / З.А. Томанова, В.И. Сивоглазов. - М.: Дрофа, 2009. – 287 с.

Литература, рекомендуемая для учащихся:

Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений - М.: Дрофа, 2013. - 174 с.
Рабочая тетрадь к учебнику Н.И. Сонина, «Биология. Живой организм. 6 кл.» - М.: Дрофа, 2013.
сайт Htt// fejon.edu.pu.
сайтHtt//school-collectjon.edu.ru.

Дополнительная литература

1. Вахромеева Ф.Г. Растения Красной книги СССР: Береги природу! /Ф.Г. Вахромеева, В.Н. Павлов. - М.: Педагогика, 1990. - 240 с.

2. Онищенко А.В. Биология в таблицах и схемах. Для школьников и абитуриентов / А.В. Онищенко – СПб.: ООО «Виктория плюс», 2010. – 128 с.

3. Резанова Е.А. Биология человека в таблицах, рисунках и схемах / Е.А. Резанова, И.П. Антонова и др.- М. :Издат-школа, 2000. – 208 с.

4. Дьяченко А.Д. Луковичные цветково-декоративные растения открытого грунта: справочник /А.Д. Дьяченко – Киев: Наукова думка, 1990. – 320 с.

5. Серпухова В.И. Комнатные и балконные растения / В.И. Серпухова, Г.К. Тавлинова. - М.: Прейскурантиздат,1991. - 120 с.

6. Комнатное цветоводство: справочное пособие / Г.К. Тавлинова. – м.: Агропромиздат, ООО «Диамант», 1999. – 489 с.

7. Бинас А.В. Биологический эксперимент в школе: Книга для учителя / А.В. Бинас, Р.Д. Маш, А.И. Никишов и др. - М.: Просвещение, 1990.

8. Мансурова С.Е. Здоровье человека и окружающая среда / С.Е. Мансурова, О.А. Шклярова. - СПб.: Виктория, 2006.

9. Литвинова Л.С. Нравственно-экологическое воспитание школьников: основные аспекты, сценарии мероприятий. 5-11классы / Л.С. Литвинова, О.Е. Жиренко. – М.: 5 за знания, 2007. – 208 с.

Мультимедийные учебные пособия

Курс «Биология» - Электронное издание. М.: 1С: Репетитор, 2005. - 1 CD-ROM.
Биология 6-11 классы. Лабораторный практикум (2 CD-ROM) Национальный фонд подготовки кадров НФПК, 2004-2006 гг.
Биология 6 кл. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонина. www.drofa.ru.

Полезные интернет-ресурсы

Федеральный портал «Российское образование»

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Единое окно доступа к образовательным ресурсам

Образовательные ресурсы Интернета – Биология. http://www.alleng.ru/edu/bio1.htm

[link] Сеть творческих учителей

Оборудование и приборы, используемые в учебном процессе

Необходимый минимум

(в расчёте 1 комплект на 2 чел)

Строение клеток живых организмов

Микроскоп -1; набор микропрепаратов:

а) растительных тканей и органов – 1 (на класс);

б) животных тканей (человека) – 1 (на класс).

Ткани живых организмов

Микроскоп -1; набор микропрепаратов:

а) растительных тканей и органов – 1 (на класс);

б) животных тканей (человека) – 1 (на класс).

Распознавание органов у растений и животных

Коллекция членистоногих – 1 (на класс).

Гербарий (коллекция) – 1 (на класс).

Передвижение воды минеральных веществ по стеблю

Лупа – 1.

Скальпель – 1.

Разнообразие опорных систем животных

Коллекция насекомых, натуральный объект (высушенный) «Речной рак», скелет рыбы, лягушки, кошки и др. хордовых

Движение инфузории-туфельки

Микроскоп – 1.

Пробирка – 1.

Пипетка – 1.

Предметное стекло -1.

Перемещение дождевого червя

Живой дождевой червь, банка с почвой, лист бумаги, смоченное водой стекло.

Вегетативное размножение комнатных растений

Комнатные растения, посадочные ящики, перегнойная почва, чистый, прокаленный песок, скальпели, линейки, посадочные палочки, лейки, клеёнки, целлофан.

Прямое и непрямое развитие насекомых

Коллекции насекомых – 1 (на класс)

Проросшие семена, чашка Петри-1.

Лист корректировки учебной программы

урока

Тема урока

Причина изменений в программе

Способ корректировки

Календарно-тематическое планирование куса Биология. Введение в биологию. 6 класс (35 часов)

Количество часов

Тема урока

Содержание урока

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (13 часов)

1.1 Основные свойства живых организмов

1ч.

Основные свойства живых организмов

Пр. №1, стр. 6-11.

1ч.

Химический состав клеток.

Пр. № 2, стр. 12-17.

1ч.

.Строение растительной и животной клеток.

Лабораторная работа «Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах)».

Пр. №3, стр. 17-22.

1ч.

Строение растительной и животной клеток.

Пр. №3, стр. 17-22.

1ч.

Деление клетки.

Пр. №4, стр. 23-26.

1ч.

Ткани растений.

Лабораторная работа «Ткани живых организмов».

Пр. №5, стр. 27-32.

1ч.

Ткани растений и животных.

Понятие «орган». Органы цветкового растения. Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения.

Пр. №5, стр. 27-32.

1ч.

Органы

растений. Корень.

Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней.

Пр. №6, стр. 36 -39.

1ч.

. Органы растений. Побег.

Строение и значение побега. Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю. Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Почка — зачаточный побег.

Пр. №6, стр. 40 -43.

1ч.

Органы растений. Цветок. Плоды.

Семя.

Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений.

Пр. №6, стр. 44 -48

1ч.

. Органы и системы органов животных

Лабораторные работы:

Распознавание органов у растений и животных.
Строение семян фасоли и пшеницы

Пр. №7, стр. 50 -55

1ч.

.Организм как единое целое.

Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах.

Пр. №8 стр. 56-58.

1ч.

Что мы узнали о строении живых организмов.

Урок контроля и коррекции знаний.

Пр. № 9, стр. 59-60

2. Жизнедеятельность организма (19 часов)

1ч.

Питание растений.

Пр. №10, стр. 62-63.

1ч.

Питание и пищеварение.

стр. 64-72.

1ч.

Дыхание.

Демонстрация опытов, иллюстрирующих дыхание прорастающих семян, дыхание корней; обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе

Пр. №11, стр. 73-77.

1ч.

Транспорт веществ в организме животных

Пр. №12, стр. 80-83

1ч.

Транспорт веществ в организме животных.

Практическая работа «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю».

Пр. №12, стр. 80-83

1ч.

Выделение.

Пр. №13, стр. 84-90.

1ч.

Обмен веществ и энергии.

Пр. №14, стр. 91-95

1ч.

Опорные системы животных.

Пр. №15, стр. 97-99, 101

1ч.

Опорные системы растений.

Лабораторная работа «Разнообразие опорных систем животных».

Демонстрация скелетов млекопитающих, распилов костей, раковин моллюсков, коллекций насекомых

Пр. №15, стр. 100-102

1ч.

Движение.

Пр. №16, стр.103-111

1ч.

Движение.

Лабораторная работа «Движение инфузории туфельки».

Пр. №16, стр.111-113.

1ч.

Координация и регуляция.

Пр. №17, стр. 114-119.

1ч.

Координация и регуляция.

Демонстрация микропрепаратов нервной ткани, коленного и мигательного рефлексов, моделей нервных систем.

Пр. №17, стр. 119-126.

1ч.

Бесполое размножение

Пр. №18, стр. 127-132

1ч.

Половое размножение животных.

Практическая работа «Вегетативное размножение комнатных растений».

Пр. №19, стр. 133-138.

1ч.

Половое размножение растений.

Демонстрация способов размножения растений.

Пр. №20, стр. 139 -144

1ч.

Рост и развитие растений

Пр. №21, стр. 145-149.

1ч.

Рост и развитие животных.

Лабораторная работа «Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале)».

Практическая работа «Условия прорастания семян».

Демонстрация способов распространения плодов и семян;

Пр. №22, стр. 150-154.

1ч.

Что мы узнали о жизнедеятельности организмов.

Урок контроля и коррекции знаний.

Пр. №23, стр. 155-156

3. Организм и среда (3 часа)

1ч.

. Среда обитания. Факторы среды.

Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи живых организмов.

Пр. №23, стр. 104-108.

1ч.

Природные сообщества.

Демонстрация моделей экологических систем.

Пр. №24, стр. 109-114.

1ч.

Итоговый урок

Урок контроля и коррекции знаний.