МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИНСТИТУТ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ФАКУЛЬТЕТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
ИТОГОВАЯ РАБОТА
ПО ПРОГРАММЕ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
«Организация проектно –исследовательской деятельности учащихся в процессе обучения биологии в условиях внедрения ФГОС»
Методический паспорт учебного проекта:
«Если исчезнут пчелы»
2015
Методический паспорт учебного проекта
Название проекта: «Если исчезнут пчелы»
Ф.И.О. разработчика проекта: Шальнева Светлана Николаевна
Название образовательного учреждения: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
№ 1 г. о. Коломна.
Год разработки проекта: 2015 год.
Опыт использования: проект предназначен для распространения в нескольких классах (5 – 11 классы), одной школы.
Проблемная ситуация:
Пчёлы — надсемейство летающих насекомых подотряда cтебельчатобрюхие отряда перепончатокрылых, родственное осам и муравьям. Наука о пчёлах называется апиология. Существует около 20 тысяч видов пчёл и около 10 тысяч видов сфекоидные или роющих ос Spheciformes. Их можно обнаружить на всех континентах, кроме Антарктиды. Пчёлы приспособились питаться нектаром и пыльцой, используя нектар главным образом в качестве источника энергии, а пыльцу для получения белков и других питательных веществ. В современных условиях земледелия главная роль в опылении сельскохозяйственных культур бесспорно принадлежит медоносным пчелам. Многочисленные исследования показали, что около 80% всей опылительной работы выполняют пчелы и только 20% приходится на долю шмелей, бабочек, мух и других диких опылителей.
Значение пчел как опылителей огромно. Установлено, что одна пчела посещает в минуту около 10 цветков. При каждом вылете, который продолжается в среднем примерно 10 минут, она посещает 100 цветков. В течение дня рабочая пчела делает около 40 вылетов и таким образом посещает примерно 4000 цветков. В пчелиной семье вылетает на работу 15—20 тысяч пчел и больше, которые могут опылить в течение одного дня 60—80 млн. цветков. Следовательно, благодаря однодневной работе одной пчелиной семьи в растениях может завязаться несколько десятков миллионов семян.
Как велика роль пчел для опыления растений, говорят и такие подсчеты. Для сбора 1 кг меда пчелы делают около 125 тыс. вылетов и посещают до 4 200 000 цветков эспарцета, или 8 500 000 цветков белой акации, или 20 млн. цветков клевера.
Доказано, что многие растения, такие, как гречиха, эспарцет, подсолнечник, белый и розовый клевер и некоторые другие, завязывают много семян, а на плодовых деревьях созревает хороший урожай только в том случае, если во время их цветения стояла погода, благоприятствовавшая вылетам пчел. В тех местностях, где очень мало или вовсе нет пчел, насекомоопыляемые растения дают очень низкие урожаи семян и плодов.
Для выяснения роли пчел в повышении урожайности насекомоопыляемых культур было поставлено много опытов. Влияние пчел на урожай удалось выяснить путем изоляции группы растений в полевых условиях. Для изоляции растений в одних случаях использовали каркасы, обтянутые марлей или проволочной сеткой, которые препятствовали пчелам и другим насекомым проникать внутрь к прикрытым цветущим растениям; в других случаях — просто марлю, которой накрывали все растение или только часть его. Под одни изоляторы помещали небольшие ульи с семейками пчел, а другие изоляторы оставляли без пчел. Затем определяли урожай на той или другой делянке. Изолированные делянки с гречихой, куда для опыления помещали семейки пчел, дали, например, в 3 раза больше семян, чем делянки без опыления.
Данные гласят о том, что в 2006 году впервые были замечены резкие сокращения численности пчел. Всемирный фонд защиты пчел сообщает, что каждый зимний период пчелиные колонии уменьшаются от 20% (Европа), до 35% (США). Это считается ненормальным явлением, потому что в холодный период года потери пчел должны составлять не более 10%.
Альберт Эйнштейн, отличавшийся, как считается, редкой прозорливостью, еще в начале 40-х годов прошлого века предрек, что если на Земле исчезнут пчелы, то вскоре не станет и людей.
Статистика Всемирного фонда защиты пчел (WSBF) такова. В США каждую зиму пчелиные колонии уменьшаются на 30—35 процентов, в Европе — примерно на 20, хотя обычно в холодное время года потери должны составлять не более 10 процентов. В России численность пчелиных семей за последние десять лет стала меньше на четверть. Снижение количества пчел на Земле, - уверены ученые, - это начало глобальной трагедии. Она неизбежно коснется нас всех.
Проблема проекта (задача):
Выяснить значение медоносных пчел в природе и жизни человека. Выяснить причины исчезновения пчел.
Цель:
Сформировать знания о биологических особенностях медоносных пчел как общественных насекомых. Сформулировать причины исчезновения пчел, определить возможные последствия исчезновения насекомых для природы и человека.
Задачи (этапы, способы решения):
Определение проблемы.
Определение предмета информационного поиска.
Определение источника информации.
Определение способов обработки информации (анализ, обобщение, аргументированные выводы, сопоставление с известными фактами).
Составление плана, алгоритма действий и сроки.
Выполнение плана работы и его корректировка.
Оформление результата проекта.
Самоанализ, рефлексия достоинств и недостатков проекта, самооценка результатов. Представление и защита проекта.
Форма организации детей: индивидуальная и групповая работа.
Ведущая деятельность: поисковая, творческая. Проект направлен на сбор информации; ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ, обобщение фактов и оформление в виде презентации для учащихся.
Сфера применения результатов: экологическая, биологическая, географическая.
Используемые технологии: мультимедиа.
Форма продуктов проектной деятельности: мультимедийная презентация, групповой отчет участников проекта.
Способ объединения результатов на презентации: конференция участников проекта.
Виды презентации: компьютеродемонстрирующий.
Класс или возраст детей: 7 класс.
Количество участников: 4 человека.
Состав участников: малогрупповой.
Характер координации: явный.
Темы учебно-тематического плана предмета(ов): биология.
Время работы: краткосрочный проект.
Цели обучения, развития, воспитания:
Обучение:
- изучение дополнительного материала по теме «Насекомые»;
- развитие умений работать с различными источниками информации;
- обучение навыкам работы в команде;
Воспитание:
- воспитание чувства уважения и любви к природе, бережного отношения к природным богатствам.
Развитие:
- развитие умения анализировать и систематизировать полученную информацию.
Стартовый уровень обученности и сформированной ЗУН.
Осознание учебной задачи; постановка целей; выбор рационального и оптимального пути их достижения; определение последовательности и продолжительности этапов деятельности; построение модели (алгоритма) деятельности; планирование самостоятельной работы. Организация режима работы; организация домашней самостоятельной работы; определение порядка и способов умственных действий.
Работа с различными источниками информации: чтение, работа с книгой, конспектирование; библиографический поиск, работа со справочниками, словарями; слушание речи, запись прослушанного; внимательное восприятие информации, управление вниманием; наблюдение; запоминание. Особую группу образуют умения и навыки работы с компьютером.
Осмысливание учебного материала, выделение главного; анализ и синтез; абстрагирование и конкретизация; классификация, обобщение, систематизация доказательств; построение рассказа, ответа, речи, аргументирование; формулирование выводов, умозаключений.
Приращение в ЗУН и специфических умениях.
Расширение кругозора по экологии, биологии, географии.
Развитие умений проблематизации, целеполагания, планирования коммуникативного взаимодействия в группе на общий результат.
Формирование умений презентации результатов деятельности.
Режим работы. Урочно – внеурочный.
Техническое оснащение. Компьютер с выходом в Интернет.
Учебно-методическое оснащение. Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник «Экология».
Информационное оснащение. Ресурсы Интернет, дополнительная литература по выбору детей.
Кадровое оснащение. Учитель биологии и географии, библиотекарь.
Комментарии.
Описание проекта.
Этапы работы над проектом.
I этап (подготовительно-организационный).
В начале работы была точно сформулирована тема проекта и составлен план работы. Затем учащиеся разделились на 2 группы по 2 человека. Каждая из групп была ответственна за поиск информации по определённой теме. Внутри каждой из групп учащиеся распределили между собой следующие обязанности: - поиск и отбор необходимого материала по теме, поиск и подбор соответствующего иллюстративного материала, систематизация полученных сведений, изготовление презентации.
II этап (осуществление деятельности).
В ходе II этапа дети в выбранных группах использовали заранее собранные теоретико-иллюстративные материалы для изготовления презентации.
III этап (презентация).
Предварительная защита проекта состоялась на обобщающем уроке по теме «Насекомые». Затем проект был представлен на общешкольной научно-практической конференции.
Заключение.
В результате работы над проектом дети учились умениям проблематизировать, целеполагать и планировать свою деятельность, интегрировать свои знания по биологии, географии и экологии в свой проект.
