| Сроки проведения | № урока | Раздел, тема/тема урока | Количество часов | Основные виды деятельности и контроля | Планируемые результаты обучения | Материально- Техническое обеспечение | Домашнее задание |
|
| Метапредметные | Предметные | Личностные
|
| По плану | Фактически |
| 8.09 |
| 1 | Введение(6 ч) Биология – наука о живой природе |
1 | Определяют понятия «биология», «биосфера», «экология». Раскрывают значение биологических знаний в современной жизни. Оценивают роль биологической науки в жизни общества | Умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам, организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы, воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах | Знание многообразия биологических наук, а также процессов, явлений и объектов, изучением которых они занимаются | Осознание значения биологических наук в развитии представлений человека о природе во всем ее многообразии | Учебник, рабочая тетрадь, презентация | п.1, задания с.10 |
| 15. 09 |
| 2 | Методы исследования в биологии | 1
| Определяют понятия «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент», «измерение». Характеризуют основные методы исследования в биологии. Изучают правила техники безопасности в кабинете биологии
| Умение проводить элементарные исследования, работать с различными источниками информации, соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам, организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, воспринимать информацию на слух | Осознание значения биологических наук в развитии представлений человека о природе во всем ее многообразии | Понимание значимости научного исследования природы | Учебник, рабочая тетрадь, приборы и инструменты | п.2, задание с.14 |
| 22. 09 |
| 3 | Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого от неживого | 1 | Определяют понятия «царство Бактерии», «царство Грибы», «царство Растения» и «царство Животные». Анализируют признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость,рост, развитие, размножение. Составляют план параграфа | Давать определения понятиям, классифицировать объекты, соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам, организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя | Знание основных систематических единиц в классификации живых организмов. Понимание принципов современной классификации организмов | Понимание научного значения классификации живых организмов | Учебник, рабочая тетрадь | п.3, задание «подумайте» с.18 |
| 29. 09 |
| 4 | Среды обитания живых организмов | 1
| Определяют понятия «водная среда», «наземно-воздушная среда», «почва как среда обитания», «организм как среда обитания». Анализируют связи организмов со средой обитания. Характеризуют влияние деятельности человека на природу | Умение составлять план текста, получать биологическую информацию из различных источников. | Должны знать основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания; уметь характеризовать среды обитания организмов. | Учащиеся должны понимать основные факторы , определяющие взаимоотношения человека и природы | Учебник, рабочая тетрадь, презентация | п. 4, задание с.24 |
| 6.10 |
| 5 | Экологические факторы и их влияние на живые организмы | 1
| Анализируют и сравнивают экологические факторы. Отрабатывают навыки работы с текстом учебника | Умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.
|
Знание классификации экологических факторов. Понимание значимости каждого абиотического фактора для живых орган Знание различных форм взаимоотношений между живыми организмами в природе. Умение приводить примеры форм взаимоотношений организмов. | Осознание существования разнообразных взаимоотношений между живыми организмами в природе. Понимание причин возникновения негативных последствий в природе в результате деятельности человека. Принятие правил поведения в природе | Учебник, рабочая тетрадь | п.5, задания с.27 |
| 13. 10 |
| 6 | Обобщающий урок | 1 | Экскурсия Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных. Практическая работа Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Готовят отчет по экскурсии. Ведут дневник фенологических наблюдений
| Уметь под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение, оформлять отчёт, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы. | Знать правила техники безопасности при проведении наблюдений; уметь проводить фенологические наблюдения. | Знать правила поведения в природе; уметь реализовать теоретические познания на практике. | Учебник, тетрадь. | Задания в учебнике с.14-15. |
| 20. 10 |
| 7 | Раздел 1. Клеточное строение организмов (10ч) Устройство увеличительных приборов |
1 | Определяют понятия «клетка», «лупа», «микроскоп», «тубус», «окуляр», «объектив», «штатив». Работают с лупой и микроскопом, изучают устройство микроскопа. Отрабатывают правила работы с микроскопом Лабораторная работа №1 Рассматривание строения растений с помощью лупы. Лабораторная работа №2 Устройство микроскопа и приёмы работы с ним. | Умение оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради, работать с текстом и иллюстрациями учебника | Умение работать с лупой и микроскопом | Умение реализовать теоретические познания на практике | Учебник, рабочая тетрадь, лупы, микроскопы, презентация, таблица «Оптические приборы» | п.6, задания с.33 |
| 27. 10 |
| 8 | Строение клетки | 1
| Выделяют существенные признаки строения клетки. Различают на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки. Учатся готовить микропрепараты. Наблюдают части и органоиды клетки под микроскопом, описывают и схематически изображают их. Лабораторная работа №3Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом. | Уметь анализировать объекты под микроскопом, сравнивать с их изображением на рисунках и определять их. Оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради. | Знать строение клетки. Уметь определять понятия: «клетка», «оболочка», «цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоли»; готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом. | Умение реализовывать теоретические познания на практике. | Учебник, рабочая тетрадь, микроскопы, оборудование для лабораторной работы, таблица «Строение растительной клетки»(5) | п.7, с.34-37 |
| 3.11 |
| 9 | Строение клетки. | 1 | Выделять существенные признаки строения клетки. Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки Лабораторная работа №4 Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа традесканции, плодов томата, рябины, шиповника.
| Уметь анализировать объекты под микроскопом, сравнивать с их изображением на рисунках и определять их. Оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради. | Знать строение клетки. Уметь определять понятия: «клетка», «оболочка», «цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоли», «пластиды», «хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл» ; готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом. | Умение реализовывать теоретические познания на практике. | Учебник, рабочая тетрадь, микроскопы, оборудование для лабораторной работы, таблица «Строение растительной клетки» | С.37-38, вопросы с.38. |
| 17. 11 |
| 10 | Строение клетки. Закрепление. | 1 | Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом, тестовая работа по теме: «Строение клетки» | Умение анализировать объекты под микроскопом; работать с текстом и иллюстрациями учебника | Знать строение клетки; уметь работать с лупой и микроскопом; готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом. | Умение отстаивать свою точку зрения; слушать и слышать другое мнение | Презентации, дидактические материалы | Повторить п.7 |
| 24. 11 |
| 11 | Химический состав клетки: неорганические и органические вещества | 1 | Объясняют роль минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки. Различают органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению химического состава клетки. Учатся работать с лабораторным оборудованием. Задания в рабочей тетради. | Уметь работать с текстом и иллюстрациями учебника | Знать химический состав клетки | Умение слушать и слышать другое мнение | Учебник, рабочая тетрадь | п.8, «подумайте» с.42 |
| 1.12 |
| 12 | Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание) | 1 | Выделяют существенные признаков процессов жизнедеятельности клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты. Отрабатывают умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом Лабораторная работа №5 Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа традесканции. | Уметь оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради; работать с текстом и иллюстрациями учебника; анализировать объекты под микроскопом | Знать основные процессы жизнедеятельности клетки; уметь готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом
| Умение реализовывать теоретические познания на практике | Учебник, рабочая тетрадь, оборудование для лабораторной работы | п.9, с.42-44 |
| 8.12 |
| 13 | Жизнедеятельность клетки: рост, развитие | 1
| Выделяют существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки. Обсуждают биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты. Задания в рабочей тетради. | Уметь работать с текстом и иллюстрациями учебника, дополнительной литературой | Знать основные процессы жизнедеятельности клетки: рост и развитие клеток | Умение отстаивать свою точку зрения, слушать и слышать другое мнение | Учебник, рабочая тетрадь, схемы, таблицы и видеоматериалы о росте и развитии клеток разных растений | п.9 |
| 15. 12 |
| 14 | Деление клетки | 1 | Выделяют существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки. Задания в рабочей тетради. | Уметь работать с текстом и иллюстрациями учебника, дополнительной литературой | Знать основные процессы жизнедеятельности клетки: деление | Воспитание в учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку | Учебник, рабочая тетрадь, схемы и видеоматериалы о делении клетки | п.9, вопросы и задания с.45-46 |
| 22. 12 |
| 15 | Ткани | 1 | Определяют понятие «ткань». Выделяют признаки, характерные для различных видов тканей. Отрабатывают умение работать с микроскопом и определять различные растительные ткани на микропрепаратах. Лабораторная работа №6 Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей. | Уметь оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради; работать с текстом и иллюстрациями учебника; анализировать объекты под микроскопом; сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их | Знать характерные признаки различных растительных тканей; определять понятие «ткань»; уметь распознавать различные виды тканей | Умение реализовывать теоретические познания на практике | Учебник, рабочая тетрадь, микроскоп, микропрепараты растительных тканей | п.10, задания с.49, краткое содержание главы |
| 19. 01 |
| 16 | Обобщающий урок | 1 | Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом, тестовая работа по теме: «Жизнедеятельность клетки» | Уметь работать с текстом и иллюстрациями учебника; анализировать объекты под микроскопом; сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их | Уметь готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом | Умение реализовывать теоретические познания на практике, воспитание чувства гордости за российскую науку | Учебник, рабочие тетради, лабораторное оборудование | Повторить п.10 |
| 26. 01 |
| 17 | Раздел 2. Царство Бактерии (2ч) Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность
|
1 | Выделяют существенные признаки бактерий. Задания в рабочей тетради. | Уметь работать с учебником, рабочей тетрадью | Знать строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий; разнообразие и распространение бактерий; уметь давать общую характеристику ; отличать бактерии от других живых организмов | Воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку | Учебник, рабочая тетрадь, таблица «Бактерии»(36, 37), презентация | п.11, сообщения по теме «Роль бактерий в природе и жизни человека» |
| 2.02 |
| 18 | Роль бактерий в природе и жизни человека | 1 | Определяют понятия «клубеньковые (азотфиксирующие) бактерии», «симбиоз», «болезнетворные бактерии», «эпидемия». Объясняют роль бактерий в природе и жизни человека. Задания в рабочей тетради. Сообщения. | Уметь составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы | Знать роль бактерий в природе и жизни человека; уметь объяснять роль бактерий в природе и жизни человека | Понимание учащимися основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы | Учебник, рабочая тетрадь, презентация | П.12, краткое содержание главы |
| 9.02 |
| 19 | РАЗДЕЛ 3. Царство Грибы (6ч) Общая характеристика грибов |
1 | Выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Объясняют роль грибов в природе и жизни человека. Задания в рабочей тетради. | Уметь работать с учебником, рабочей тетрадью | Знать строение и основные процессы жизнедеятельности грибов; роль грибов в природе и жизни человека; уметь давать общую характеристику грибов; отличать грибы от других живых организмов | Понимание учащимися основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы | Учебник, рабочая тетрадь, презентация | п.13, приготовить сообщение «Роль грибов в жизни человека» |
| 16. 02 |
| 20 | Шляпочные грибы | 1 | Различают на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. Осваивают приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами. Лабораторная работа№7 Строение плодовых тел шляпочных грибов. | Уметь работать с учебником, рабочей тетрадью, составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы; уметь оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради | Знать строение шляпочных грибов; уметь отличать съедобные грибы от ядовитых | Знание правил поведения в природе; воспитание в учащихся любви к природе; критическое отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за последствия | Учебник, рабочая тетрадь, таблицы «Шляпочные грибы»(40), «Съедобные и ядовитые грибы»(16), муляжи плодовых тел шляпочных грибов | п.14, вопросы с.77 |
| 2.03 |
| 21 | Плесневые грибы и дрожжи | 1 | Готовят микропрепараты и наблюдают под микроскопом строение мукора и дрожжей. Сравнивают увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением. Лабораторная работа №8 Особенности строения мукора и дрожжей. | Уметь работать с текстом и иллюстрациями учебника; анализировать объекты под микроскопом; сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их | Знать строение плесневых грибов и дрожжей; уметь объяснять роль плесневых грибов и дрожжей в жизни человека | Понимание учащимися основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы
| Учебник, рабочая тетрадь, лабораторное оборудование, презентация, таблицы: «Плесневые грибы. Дрожжи» | п.15, задание с.80 |
| 9.03 |
| 22 | Грибы-паразиты | 1 | Определяют понятие «грибы-паразиты». Объясняют роль грибов-паразитов в природе и жизни человека. Задания в рабочей тетради. | Уметь работать с учебником, рабочей тетрадью | Знать строение и основные процессы жизнедеятельности грибов-паразитов; роль грибов в природе; уметь давать общую характеристику грибов-паразитов; отличать грибы от других живых организмов | Готовность учащихся к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы | Учебник, рабочая тетрадь, натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья), таблица «Грибы – паразиты»(41), «Головнёвые грибы (паразиты)»(43) | п.16, сообщение «Многообразие грибов и их значение в природе и жизни человека» |
| 16. 03 |
| 23 | Обобщающий урок | 1 | Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом. Готовят сообщение «Многообразие грибов и их значение в природе и жизни человека» (на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы) Тестовая работа по теме: «Грибы». | Уметь работать с текстом и иллюстрациями учебника, дополнительной литературой | Знать строение и основные процессы жизнедеятельности грибов; роль грибов в природе и жизни человека; уметь давать общую характеристику грибов; отличать грибы от других живых организмов | Умение реализовывать теоретические познания на практике | Учебник, рабочая тетрадь, дидактические материалы, тестовые работы | Подготовить материалы для проекта |
| 23. 03 |
| 24 | Создание проекта по теме «Съедобные и ядовитые грибы НСО» | 1 | Работают с учебником, дополнительным материалом, интернет ресурсами, создают проект Проекты. | Уметь работать с учебником, рабочей тетрадью, дополнительным материалом, интернет-ресурсами | Уметь создавать проект на основе полученных знаний, находить информацию | Умение реализовать теоретические познания на практике; умение отстаивать свою точку зрения | Учебник, дополнительные материалы, интернет- ресурсы | Закончить проект |
| 6.04 |
| 25 | РАЗДЕЛ 4. Царство Растения (11ч) Ботаника – наука о растениях |
1 | Определяют понятия «ботаника», «низшие растения», «высшие растения», «слоевище», «таллом». Выделяют существенные признаки растений. Выявляют на живых объектах и таблицах низших и высших растений наиболее распространённых растений, опасных для человека растений. Сравнивают представителей низших и высших растений. Выявляют взаимосвязи между строением растений и их местообитанием. Задания в рабочей тетради. | Уметь оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира | Знать основные методы изучения растений; роль растений в биосфере и жизни человека; уметь давать общую характеристику растительного царства | Воспитание в учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку, любви к природе | Учебник, рабочая тетрадь, таблицы: «Жизненные формы растений»(7) | п.17, задание на с.92 |
| 13. 04 |
| 26 | Водоросли | 1 | Выделяют существенные признаки водорослей. Работают с таблицами и гербарными образцами, определяя представителей водорослей. Готовят микропрепараты и работают с микроскопом Лабораторная работа №9 Строение зелёных водорослей. | Уметь выполнять лабораторную работу под руководством учителя | Знать основные группы растений: водоросли; уметь давать характеристику водорослям | Понимание учащимися основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы | Учебник, рабочая тетрадь, оборудование для лабораторной работы, таблицы: «Многоклеточная зелёная водоросль спирогира»(18) «Одноклеточные зелёные водоросли»(37), «Одноклеточная зелёная водоросль хламидомонада»(42), «Многоклеточная зелёная водоросль улотрикс»(42), «Морские водоросли»(43) | п.18 до с.99, вопросы и задания с.101-102 |
| 20. 04 |
| 27 | Роль водорослей в природе и жизни человек. Охрана водорослей | 1 | Объясняют роль водорослей в природе и жизни человека. Обосновывают необходимость охраны водорослей. Задания в рабочей тетради. | Находить информацию о растениях в научно – популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, одной формы в другую переводить из одно формы в другую | Знать роль растений в биосфере и жизни человека; уметь объяснять роль растений в биосфере | Понимание учащимися основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы | Учебник, рабочая тетрадь | п.18 с.99-101 |
|
|
| 27. 04 |
| 28 | Лишайники | 1 | Определяют понятия «кустистые лишайники», «листоватые лишайники», «накипные лишайники». Находят лишайники в природе Задания в рабочей тетради. | Уметь сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира | Знать особенности строения и жизнедеятельности лишайников, роль растений в биосфере и жизни человека | Воспитание в учащихся любви к природе | Учебник, рабочая тетрадь, таблица «Лишайники кустистые и накипные»(15), «Лишайники»(41), «Лишайники. Стенная золотянка»(49) | п.19, задание с.106 |
| 4.05 |
| 29 | Мхи | 1
| Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Сравнивают разные группы высших споровых растений и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах. Объясняют роль мхов в природе и жизни человека. Лабораторная работа №10 Строение мха (на местных видах). | Уметь выполнять лабораторную работу под руководством учителя, сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения | Знать основные группы растений: мхи; роль растений в биосфере и жизни человека; уметь давать характеристику мхам; объяснять роль растений в биосфере | Понимание учащимися основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы, воспитание в учащихся любви к природе. Умение реализовывать теоретические познания на практике | Учебник, рабочая тетрадь, таблицы «Зелёный мох кукушкин лён»(12), «Мох сфагнум»(6, 18) | п.20, вопросы с.111 |
| 11. 05 |
| 30 | Папоротники, хвощи, плауны | 1 | Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Сравнивают разные группы высших споровых растений и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах. Объясняют роль папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни человека. Лабораторные работы №11, 12 Строение спороносящего хвоща. Строение спороносящего папоротника. | Уметь выполнять лабораторную работу под руководством учителя, сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения, находить информацию о растениях в научно - популярной литературе, биологических и справочниках, анализировать и оценивать её , переводить из одной формы в другую | Знать основные группы растений: мхи; роль растений в биосфере и жизни человека; уметь давать характеристику мхам; объяснять роль растений в биосфере | Понимание учащимися основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы, воспитание в учащихся любви к природе. Умение реализовывать теоретические познания на практике | Учебник, рабочая тетрадь, таблицы: «Папоротник щитовник мужской»(6), «Хвощ и плаун»(12), «Папоротники»(15), «Хвощи и плауны»(48) | п.21, вопросы сообщение «Многообразие высших споровых растений и их значение в природе и жизни человека» |
| 18. 05 |
| 31 | Голосеменные растения | 1 | Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаков голосеменных растений. Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль голосеменных в природе и жизни человека. Лабораторная работа №13 Строение хвои и шишек хвойных( на примере местных видов). | Уметь выполнять лабораторную работу под руководством учителя, сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения, находить информацию о растениях в научно - популярной литературе, биологических и справочниках, анализировать и оценивать её , переводить из одной формы в другую | Знать основные группы растений: голосеменные, их строение и многообразие; роль растений в биосфере и жизни человека; уметь давать характеристику голосеменным; объяснять роль растений в биосфере | Понимание учащимися основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы, воспитание в учащихся любви к природе.Умение реализовывать теоретические познания на практике | Учебник, рабочая тетрадь, таблицы «Голосеменные. Сосна обыкновенная»(14), коллекция «Шишки, плоды и семена» | п.22, сообщение «Лекарственные свойства голосеменных» |
| 25. 05 |
| 32 | Покрытосеменные, или Цветковые растения | 1 | Выделяют существенные признаки покрытосеменных растений. Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль покрытосеменных в природе и жизни человека. Задания в рабочей тетради. | Уметь сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира | Знать основные группы растений:покрытосеменные, их строение и многообразие; роль растений в биосфере и жизни человека; уметь давать характеристику покрытосеменным; объяснять роль растений в биосфере | Понимание учащимися основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы, воспитание в учащихся любви к природе.Умение реализовывать теоретические познания на практике | Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблица «Разнообразие покрытосеменных растений»(11), «Покрытосеменные»(48) | п.23, задание с.131-132 |
| 1.06 |
| 33 | Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира | 1 | Определяют понятия «палеонтология», «палеоботаника», «риниофиты». Характеризуют основные этапы развития растительного мира. Задания в рабочей тетради. | Сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения | Знать основные методы изучения растений, происхождение растений и основные этапы развития растительного мира; уметь объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира | Воспитание в учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку, понимание социальной значимости профессий, связанных с биологией | Учебник, рабочая тетрадь, таблица «Происхождение и развитие растительного мира»(11) | п.24, вопросы с.140 |
| 8.06 |
| 34 | Создание проекта по теме «Голосеменные НСО» | 1 | Работают с учебником, дополнительным материалом, интернет ресурсами, создают проект. Защита проектов. | Уметь работать с учебником, рабочей тетрадью, дополнительным материалом, интернет-ресурсами | Уметь создавать проект на основе полученных знаний, находить информацию | Умение реализовать теоретические познания на практике; умение отстаивать свою точку зрения | Учебник, дополнительные материалы, интернет- ресурсы | Подготовиться к уроку обобщения |
|
| 35-ая | 35 | Обобщающий урок | 1 | Сравнивают представителей разных групп растений, делают выводы на основе сравнения. Оценивают с эстетической точки зрения представителей растительного мира. Находят информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализируют и оценивают её, переводят из одной формы в другую. Итоговая контрольная работа. | Уметь работать с текстом и иллюстрациями учебника, дополнительной литературой | Знать основные группы растений, особенности строения и жизнедеятельности; уметь давать общую характеристику растительного царства | Умение реализовывать теоретические познания на практике | Учебник, рабочая тетрадь, дидактические материалы, тестовые работы | Летние задания |
