Утверждаю
Директор МАОУ СОШ № 4 г. Златоуст
________________
Рабочая программа
ПО БИОЛОГИИ
на 2016-2017 учебный год
для 6 класса муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 4»
Ф.И.О. учителя, — составителя программы, Похлебаева Ирина Валерьевна
по учебному плану в год 70 часов, в неделю 2 часа
Программа составлена на основе примерной программы для основного общего образования по биологии- Примерные программы по учебным предметам (стандарты второго поколения) Биология Москва «Просвещение», 2011 г
на основе программы для общеобразовательных учреждений, Биология МО РФ 2010 г, Автор В.В. Пасечник
г. Златоуст
2016 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном в стандарте основного общего образования, примерной программы основного общего образования по биологии как инвариантной (обязательной) части учебного курса;
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию федеральных государственных образовательных стандартов
общего образования:
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897,
Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-03 « Об образовании в Российской Федерации» ( с изм. внесенными Федеральными законами от04.06.2014 г.№ 145-ФЗ от 06.04.2015г № 68-ФЗ)
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г № 253 « Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» от 28.12.2015 г № 1529, от 26.01.2016 г № 38;
Примерная основная общеобразовательная программа основного общего образования;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089 « Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования»;
Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 31.07.2009 г. №103/3404 «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области»;
Примерная программа для основного общего образования по биологии- Примерные программы по учебным предметам (стандарты второго поколения) Биология Москва «Просвещение», 2011 г, на основе программы для общеобразовательных учреждений, Биология МО РФ 2010 г, Автор В.В. Пасечник;
Рабочая программа ориентирована на использование учебника (УМК В.В. Пасечника): Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 кл. учебник / В. В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2016. - 207, (1) с.
Ориентируясь на решение задач образования школьников в области биологии, настоящая программа в предметном содержании направлена на:
Социализацию обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в общность- носителя норм, ценностей, ориентиров.
Приобщение к познавательной культуре как системе познавательных, научных ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.
Ориентирование в системе моральных норм и ценностей, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, своего здоровья, экологическое сознание и воспитание любви к природе.
В Рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе на основе федерального государственного образовательного стандарта. Они формируются на нескольких уровнях:
Глобальном: социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
приобщение к познавательной культуре как системе научных ценностей, накопленных в сфере биологической науки;
ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, воспитание любви к природе;
развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе;
овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, коммуникативными;
Метапредметном:овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности;
умение работать с разными источниками биологической информации: находить информацию в различных источниках, анализировать и оценивать, преобразовывать из одной формы в другую;
способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью;
умение использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию;
Предметном: выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов: клеток, растений, грибов, бактерий);
соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, грибами и растениями;
классификация-определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
объяснение роли биологии в практической деятельности людей, роли различных организмов в жизни человека;
различие на таблицах частей и органоидов клетки, съедобных и ядовитых грибов;
сравнение биологических объектов, умение делать выводы на основе сравнения;
выявление приспособлений организмов к среде обитания;
овладение методами биологической науки: наблюдение и описание, постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;
Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что ее содержание направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Сюда же относятся приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умения и навыки проведения эксперимента, умения делать выводы и заключения, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Требования к результатам обучения основных образовательных программ структурируются по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностные результаты обучения биологии:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровье сберегающих технологий;
сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;
формирование личностных представлений о целостности природы,
формирование толерантности и миролюбия;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах,
формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками, старшими и младшими в процессе образованной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайной ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;
формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования;
Метапредметные результаты обучения биологии:
учиться самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
знакомство с составляющими исследовательской деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
3) формирование умения работать с различными источниками биологической информации: текст учебника, научно-популярной литературой, биологическими словарями справочниками, анализировать и оценивать информацию
4) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в учебной и познавательной деятельности
5) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий.
6) формирование умений осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.
Предметными результатами обучения биологии в 6класе являются:
В познавательной (интеллектуальной) сфере:
классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
выделение существенных признаков биологических объектов;
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,
объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;
различение на живых объектах и таблицах наиболее распространенных растений;опасных для человека растений;
различение на живых объектах и таблицах наиболее распространенных растений;опасных для человека растений;
выявление приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме;
овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
знание основных правил поведения в природе;
анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.
3. В сфере трудовой деятельности:
знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
4. В сфере физической деятельности:
5. В эстетической сфере:
В результате изучение предмета учащиеся научатся:
— владеть таким видом изложения текста, как повествование;
— проводить непосредственное наблюдение;
— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;
— получать биологическую информацию из различных источников;
— определять отношения объекта с другими объектами;
— определять существенные признаки объекта.
— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с текстом и иллюстрациями учебника.
— работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;
— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;
— сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;
— оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;
— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.
Учащиеся получат возможность научиться:
— определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;
— отличать живые организмы от неживых;
— пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;
— характеризовать среды обитания организмов;
— характеризовать экологические факторы;
— проводить фенологические наблюдения;
— соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.
— давать общую характеристику растительного царства;
— объяснять роль растений биосфере;
— давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);
— объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира— определять биологические понятия: клетка, оболочка, цитоплазма, ядро, ядрышко, вакуоли, пластиды, хлоропласты, пигменты, хлорофилл, органы высших растений;
— работать с лупой и микроскопом;
— готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;
— распознавать различные виды тканей.
— давать общую характеристику бактериям и грибам;
— отличать бактерии и грибы от других живых организмов;
— отличать съедобные грибы от ядовитых;
объяснять роль и значение вирусов, бактерий и грибов в природе и жизни человека.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Учебно-тематический план 6 класс70 часов (2 часа в неделю)
Введение (1час)
Инструктаж по технике безопасности, правила поведения обучающихся в кабинете биологии. Требования к изучению предмета.
Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (25 часов)
Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Видоизменение корней. Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Видоизменение листьев. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация.
Лабораторные работы
1. Строение семян двудольных растений
2. Строение зерновки пшеницы, ржи, кукурузы
3. Стержневая и мочковатая корневые системы
4. Строение почек. Расположение почек на стебле
5. Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение
6. Клеточное строение листа
7. Внутреннее строение стебля растения
8. Строения клубня
9. Строение цветка
10. Формула цветка. Определение семейств растений по формуле цветка.
11. Соцветия
12. Классификация плодов
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;
— видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений.
Учащиеся должны уметь:
— различать и описывать органы цветковых растений;
— объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;
— изучать органы растений в ходе лабораторных работ.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— анализировать и сравнивать изучаемые объекты;
— осуществлять описание изучаемого объекта;
— определять отношения объекта с другими объектами;
— определять существенные признаки объекта;
— классифицировать объекты;
— проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.
Раздел 2. Жизнь растений (18 часов)
Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).
Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Рост растений. Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение. Размножение споровых, голосеменных, покрытосеменных растений.
Демонстрации
опытов получения вытяжки хлорофилла;
опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету,
Лабораторные работы
1. Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю; Вегетативное размножение растений; Определение всхожести семян растений и их посев.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— основные процессы жизнедеятельности растений;
— особенности минерального и воздушного питания растений;
— виды размножения растений и их значение.
Учащиеся должны уметь:
— характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;
— объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;
— устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;
— показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;
— объяснять роль различных видов размножения у растений;
— определять всхожесть семян растений.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— анализировать результаты наблюдений и делать выводы;
— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов.
Раздел 3. Классификация растений (14 часов)
Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство.
Знакомство с классификацией цветковых растений.
Класс Двудольные растения. Семейства: Крестоцветные, Розоцветные, Паслёновые, Бобовые, Сложноцветные.
Класс Однодольные растения. Семейства: Лилейные, Злаковые. Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение
Лабораторные работы
1. Распределение растений по систематике.
Практические работы
1. «Распознавание культурных растений по семенам»
2. «Агротехника выращивания культурных растений»
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;
— характерные признаки однодольных и двудольных растений;
— признаки основных семейств однодольных и двудольных растений;
— важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение.
Учащиеся должны уметь:
— делать морфологическую характеристику растений;
— выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;
— Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— различать объем и содержание понятий;
— различать родовое и видовое понятия;
— осуществлять классификацию.
Раздел 4. Природные сообщества (12 часов)
Основные экологические факторы и их влияние на растения. Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.
Лабораторные работы
Составление экосистемы различных климатических зон.
Демонстрациякомнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп.
Экскурсия«Природное сообщество и человек».
Проект «Природные сообщества»
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6КЛАСС (70 часов)
п/п Наименование тем (разделов)
Основное содержание темы, термины и понятия
Количество часов
Дата проведения урока
Домашнее задание
Практическая часть, формы контроля
По плану
По факту
Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений
25
1
Строение семян
Строение семян, семядоля, эндосперм, зародыш, семяножка и микропиле
1
§ 1, устно вопросы стр. 11
Тест, устный опрос
2
Лабораторная работа №1. Строение семян однодольных и двудольных растений.
Изучение строения семян однодольных и двудольных растений.
1
§ 1, стр. 11 Подумайте!
Лабораторная работа
3
Виды корней и типы корневых систем.
Виды и функции корней, типы корневых систем.
1
§ 2, пересказ текста
Тест по теме, таблица, ответы на уроке.
4
Лабораторная работа
№ 2. Типы и виды корней.
Изучение строения корней у растений, определение типа и видов корней.
1
§ 2, коллекция корней, Подумайте! Стр. 15
Лабораторная работа
5
Участки корней
Участки корней, строение корней.
1
§ 3, вопросы устно стр. 19
6
Условия произрастания и видоизменения корней
Приспособления корней к условиям произрастания, их видоизменение.
1
§ 4, устно вопросы стр. 24
Устные ответы, карточки
7
Побег и почки
Строение побега и почек, расположение почек на стебле.
1
§ 5, устно вопросы стр. 29
Тест по теме, индивидуальные карточки
8
Лабораторная работа
№ 3 Строение почек
Виды почек, их роль в жизни растения.
1
§ 5, составить таблицу «Виды почек», Подумайте! Стр. 29
Лабораторная работа
9
Внешнее строение листа.
Виды листьев, жилкование листа, посадка листа на стебле.
1
§ 6 рисунки в тетрадь, пересказ текста.
Тест по теме, карточки
10
Лабораторная работа
№ 4 Типы жилкования листьев и листорасположение
Типы жилкования листьев и листорасположение
1
§ 6 выполнение практической работы
Лабораторная работа
11
Клеточное строение листа
Строение листа. Влияние факторов среды на строение листа.
1
§ 7, пересказ текста параграфа
Работа в парах, ответы на уроке.
12
Лабораторная работа
№ 5. Строение и функции органоидов клетки листа
Строение кожицы и мякоти листа. Влияние факторов среды на функции листа.
1
§ 7, устно ответить на вопросы стр. 40
Лабораторная работа
13
Влияние факторов среды на строение листа. Видоизменения листьев.
Световые и теневые листья. Видоизменения листьев, их особенности и значение для растения.
1
§ 8 составить таблицу «Видоизмененные листья», устно вопросы стр. 44
Таблица, тесты по теме, ответы на вопросы.
14
Строение стебля.
Строение стебля, Основные виды тканей стебля. Внутреннее строение.
1
§ 9, пересказ текста параграфа
Тест, пересказ текста, устный ответ
15
Лабораторная работа
№ 6. Внутреннее строение стебля.
Внутреннее строение стебля, основные ткани стебля, их роль и значение.
1
§ 9 Задания! Учебник стр.52
Лабораторная работа
16
Контрольная работа№ 1 по темам: «Семя, корень, лист, побег»
Контроль знаний
1
----------
Контроль знаний
17
Видоизменения побегов
Корневище, клубень, побег, луковица-видоизменения побегов
1
§ 10, устно вопросы стр. 57-58
Устный опрос, тест
18
Лабораторная работа
№ 7 Видоизменения побегов.
Видоизменения побегов.
1
§ 10, Задания стр. 58
Лабораторная работа
19
Цветок
Цветок, формула цветка.
1
§ 11, задание в тетради на составление формул цветка
Карточки, тест, записи в тетради
20
Лабораторная работа
№ 8 по теме «формула и строение цветка»
Цветок, формула и строение цветка
1
Практическая работа
Лабораторная работа
21
Соцветия
Соцветия, формы соцветий
1
§ 12, таблица, карточки
Устный опрос, карточки, таблица
22
Плоды
Классификация плодов, строение плода
1
§ 13, таблица, записи в тетради
Таблица, записи в тетради
23
Лабораторная работа
№ 9 по теме «Плод»
Классификация и строение плодов
1
§ 13, практическая работа
Практическая работа
24
Распространение семян и плодов.
Способы распространения семян и плодов
1
§ 14, задания стр.78, подготовиться к контрольной работе
Карточки индивидуальные
25
Контрольная работа№ 2 по теме «Строение покрытосеменных»
Контрольная работа
1
Контрольная работа
Контроль знаний
Раздел 2 Жизнь растений
17
1/26
Минеральное питание растений
Типы питания растений, виды удобрений, управление питанием растений
1
§ 15, задания в тетради, вопросы стр. 85
Тест, устный опрос, биологический диктант
2/27
Фотосинтез
Фотосинтез. Хлоропласты, хлорофилл, их роль.
1
§ 16, схемы в тетради, выучить и пересказать текст, вопросы стр. 91
Графический диктант, тест
3/28
Дыхание растений
Жизненные процессы в органах растения. Взаимосвязь дыхания и фотосинтеза.
1
§ 17, схемы и таблицы в тетради выучить
схемы и таблицы, тест
4/29
Испарение воды растениями, Листопад.
Испарение воды, листопад, его значение.
1
§ 18, вопросы стр. 101
Тест, графический диктант
5/30
Передвижение -питательных веществ
Виды и способы движения питательных веществ в органах растения.
1
§ 19, задания в тетради и таблица
Индивидуальные карточки
6/31
Практическая работа
№ 1 Передвижение питательных веществ по органам растений.
Передвижение питательных веществ по органам растений.
1
§19, выполнение практической работы
Практическая работа
7/32
Прорастание семян
Способы прорастания семян.
1
§20, задания в тетради, таблица
Задания в тетради
8/33
Практическая работа
№ 2Определение всхожести семян растений и их посев.
Определение всхожести семян растений и их посев.
1
§20 вопросы стр. 113-114
Практическая работа
9/34
Способы размножения растений
Виды размножения растений. Способы размножения высших и низших растений.
1
§21, таблица и записи в тетради наизусть
Тест, индивидуальные задания
10/35
Размножение споровых растений
Размножение споровых растений, особенности.
1
§22 рисунки в тетрадь, записи наизусть
Тест, графический диктант, таблица
11/36
Размножение голосеменных растений.
Размножение голосеменных растений, особенности.
1
§23 таблица и рисунки в тетрадь
Тест, графический диктант, таблица
12/37
Половое размножение покрытосеменных растений.
Половое размножение покрытосеменных растений.
1
§24, вопросы стр. 134
Тест, биологический диктант, таблица
13/38
Двойное оплодотворение покрытосеменных.
Двойное оплодотворение покрытосеменных.
1
§ 24,25 записи в тетради
Тест, графический диктант, схемы
14/39
Вегетативное размножение покрытосеменных растений.
Вегетативное размножение покрытосеменных растений.
1
§ 25, вопросы стр. 144
Таблица, тест
15/40
Лабораторная работа
№ 10. Способы размножения комнатных растений.
Способы размножения комнатных растений. Пересадка комнатных растений.
1
Выполнение лабораторной работы
Лабораторная работа
16/41
Повторение и обобщение по теме.
Контроль знаний.
1
Подготовится к контрольной работе.
Контроль знаний
17/42
Контрольная работа № 3
по теме: «Жизнь растений»
Контроль знаний.
1
------
Контроль знаний
Раздел 3 Классификация растений.
13
1/43
Основы систематики растений. Систематика.
Основы систематики растений. Систематика растений.
1
§ 26 записи в тетради
Записи в тетради, таблица и схема в тетради
2/44
Класс двудольные. Семейства двудольных растений.
Класс двудольные. Семейства двудольных растений.
1
§ 27, записи в тетради, таблицу выучить
Таблица, карточки, тест
3/45
Класс двудольные. Семейства пасленовые, мотыльковые.
Класс двудольные. Семейства двудольных растений.
1
§ 28 записи в тетради и таблицу выучить
Таблица, карточки, тест
4/46
Класс двудольные. Семейства сложноцветные.
Класс двудольные. Семейства двудольных.
1
§ 28 вопросы стр. 167
Таблица, карточки, тест
5/47
Практическая работа
№ 3 Распределение растений по систематике.
Распределение растений по систематике.
1
§ 29 вопросы стр.173
Практическая работа
6/48
Практическая работа № 4 Определение семейства растений по формуле цветка.
Определение семейства растений по формуле цветка.
1
------
Практическая работа
7/49
Класс однодольные. Семейства.
Класс однодольные. Семейства. Особенности семейств.
1
§ 29, 28. Таблицы в тетради
Таблица, карточки
8/50
Сравнительная характеристика однодольных и двудольных растений.
Сравнительная характеристика однодольных и двудольных растений.
1
§ таблицы в тетради
Таблица, биологический диктант
9/51
Лабораторная работа № 11. Распределение растений по систематике. Их распознавание.
Распределение растений по систематике.
1
Лабораторная работа
Лабораторная работа
10/52
Культурные растения.
Культурные растения, их особенности, виды.
1
§ 30 пересказ текста
Тест, карточки.
11/53
Биологические основы выращивания культурных растений.
Биологические основы выращивания культурных растений.
1
§ 31 вопросы стр. 185
Задания в тетради, таблица
12/54
Контрольная работа № 4
по теме «Классификация растений».
Контроль знаний.
1
-------
Контроль знаний
13/55
Обобщение пройденного.
Контроль знаний.
1
-----
Контроль знаний
Раздел 4. Природные сообщества
13
1/56
Растительные сообщества.
Растительные сообщества. Разнообразие сообществ.
1
§31,32 записи и задания в тетради
Пересказ текста
2/57
Взаимосвязи в растительном сообществе.
Взаимосвязи в растительном сообществе.
§ 32, 33 задания в тетради
Записи и задания в тетради
3/58
Экосистемы. Законы экосистем.
Экосистемы. Законы экосистем.
1
§ 33 вопросы стр. 197
Задания в тетради, тесты
4/59
Цепи и сети питания, взаимосвязи в сообществах.
Цепи и сети питания, взаимосвязи в сообществах.
1
Задания в тетради, презентации по теме
Задания в тетради, тесты, карточки
5/60
Практическая работа № 5 по теме «Взаимосвязи в сообществе»
Взаимосвязи в сообществе, цепи питания
1
Практическая работа
Практическая работа
6/61
Сезонные изменения в растительном сообществе.
Сезонные изменения в растительном сообществе.
1
Сообщения по теме, задания в тетради
Тест, диктант, карточки
7/62
Смена растительных сообществ. Агроценозы.
Смена растительных сообществ. Агроценозы.
1
§ 34
Графический и биологический диктант
8/63
Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир.
Хозяйственная деятельность человека и его влияние на растения.
1
§ 34, 35
Пересказ текста, задания в тетради
9/64
Охрана растений.
Национальные парки и заказники.
1
Сообщения и презентации
Записи в тетради
10/65
Происхождение растений.
Происхождение растений.
1
Записи в тетради
Тест, карточки
11/66
Эволюция растений.
Эволюция растений.
1
Записи в тетради
Тест, карточки, таблица
12/67
Контрольная работа № 5 по теме «Природные сообщества».
Контроль знаний.
1
Контроль знаний.
Контроль знаний
13/68
Повторение и обобщение пройденного.
Повторение и обобщение пройденных тем.
1
----
------
Раздел 5. Обобщение и повторение.
2
1/69
Итоговая контрольная работа за год обучения
Контроль знаний.
1
Контроль знаний.
Контроль знаний
2/70
Повторение и обобщение пройденного.
-------------
1
------
------
ИТОГО:
ЧАСОВ:70. Из них- практических работ- 5, лабораторных работ- 11, контрольных работ- 6.
