Урок по биологии 9 кл Неполное доминирования

Автор публикации:

Дата публикации:

Краткое описание: ...


  1. Технологическая карта урока «Неполное доминирование. Второй закон Г. Менделя (закон расщепления)».

  2. Целеполагание

Цель и задачи для ученика

Цель и задачи для учителя

Формируемые на уроке УУД

Цель: познакомить со вторым законом Г. Менделя «неполного доминирования, или расщепления»

Цель: Сформировать у учащихся представление о втором законе Г. Менделя неполном доминировании или расщеплении

Познавательные

+

Регулятивные

+

Коммуникативные


Личностные


+

Задачи:

На знание:

- воспроизводить формулировку закона расщепления:

На применение:

- приводить примеры неполного доминирования, описывать механизм расщепления генов.


На анализ:

- анализировать содержание схемы наследования при моногибридном скрещивании неполном доминировании

На синтез:

- составлять схемы моногибридного скрещивания неполного доминирования, анализирующего скрещивания

Образовательные: - определить уровень знаний по данной теме

- Дать формулировку второго закона Г. Менделя «закон расщепления или неполного доминирования»:

Развивающие:

- Продолжить формирование умений решать генетические задачи.

Воспитательные: воспитание культуры поведения на уроке.

- воспитание независимости суждений;





3) Тип урока: урок изучения нового материала.

4) Вид урока: Комбинированный (Урок рассказ – самостоятельная работа)



5) План урока

6)

Сегодня мы продолжаем изучать эту интереснейшую науку. Мы увидим практическое применение знаний по генетике в различных отраслях, например, в селекции, животноводстве.




Регулятивные, личностные

Мотивация

Данный этап урока призван заинтересовать детей на изучение данной темы

Мы убедились в том, что действие законов Менделя можно рассмотреть на множестве примеров. Границы, в которых действуют законы генетики достаточно широки, и они способны объяснить не один, а множество частных случаев. Значение 1 и 2 законов Г. Менделя позволяет решать важные практические проблемы. Например, как определить чистопородность той или иной породы животных.




Регулятивные, личностные

Изучение нового материала


Предположим, что имеется стадо коров, в котором есть животные черной и красной масти. Известно что доминантный ген А отвечает за формирование черной окраски шерсти, а рецессивный ген а отвечает за красную окраску. В стаде есть бык с хорошими данными, но неизвестен его генотип. Этот бык имеет черную масть. Как определить чистопородность черного быка?



Из этих примеров видно, что особи, гомозиготные по доминантному гену, расщепления в F1 не дают, а гетерозиготные особи при скрещивании с гомозиготной особью дают расщеплении уже в F1.

Если селекционеру понадобилось выяснить генотип особи с доминантным признаком, то единственным способом, позволяющим сделать это, служит эксперимент с использованием метода, который называется анализирующее скрещивание.

Анализирующее скрещивание — скрещивание гибридной особи с особью, гомозиготной по рецессивным аллелям, то есть "анализатором".

Доминантный признак не всегда полностью подавляет рецессивный, поэтому возможно появление промежуточных признаков у гибридов. Это явление получило название неполное доминирование. Во втором поколении расщепление по фенотипу и генотипу совпадает и равно 1:2:1.

Так, например, при скрещивании двух чистых линий ночной красавицы с красными и белыми цветками первое поколение гибридов оказывается розовым. Происходит неполное доминирование признака окраски, и красный цвет лишь частично подавляет белый. Во втором поколении расщепление признаков по фенотипу оказывается равным расщеплению по генотипу.

У человека неполное доминирование проявляется при наследовании структуры волос. Ген курчавых волос доминирует над геном прямых волос не в полной мере. И у гетерозигот наблюдается промежуточное проявление признака – волнистые волосы.

Примером рецессивного летального гена является ген серповидно – клеточной анемии у человека. В норме эритроциты человека имеют форму двояковогнутого диска. При серповидно – клеточной анемии они приобретают вид серпа, а физиологический эффект выражается острой анемией и снижением количества кислорода, переносимого кровью. У гетерозигот заболевание не проявляется, эритроциты тем не менее все же имеют измененную форму. Гомозиготы по этому признаку в 95% случаев гибнут в раннем возрасте из – за кислородной недостаточности, а гетерозиготы вполне жизнеспособны.



Рассмотрим второй закон Г. Менделя: при скрещивании двух гетерозиготных потомков первого поколения между собой во втором поколении наблюдается расщепление в определенном числовом отношении: по фенотипу 3:1, по генотипу 1:2:1.

Скрещиванием организмов двух чистых линий, различающихся по проявлениям одного изучаемого признака, за которые отвечают [link]