Газообмен в легких и тканях.
Задачи: продолжить изучение дыхательной системы, ее строения и функций, связанных с обменом веществ, показать влияние среды на функции органов дыхания, взаимосвязь дыхательной и кровеносной системы. Продолжить развитие интеллектуальных умений через развитие биологических задач, требующих логического мышления. Продолжить формирование умений анализировать, обобщать, работать с различными источниками информации, умений устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, логически мыслить , оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме, характеризовать изменения состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, гигиенические требования к его составу. Воспитание бережного отношения ко всему живому, культуры труда, навыков общения и взаимоуважения.
Тип урока: комбинированный.
Методы обучения:
1. По источнику знаний:
Объяснительно-иллюстративные - рассказ, самостоятельная работа с учебником, беседа, демонстрация таблиц.
Продуктивные – составление схем, таблиц, решение биологических задач, тестовых заданий.
2. По характеру деятельности учителя - проблемные.
3. По характеру деятельности учащихся – частично-поисковые
Оборудование: таблицы: Органы дыхания
Проверка знаний.
1. Почему надо дышать через нос, а не через рот?
2. Где располагается голосовой аппарат? Какие факторы могут повредить голосовым связкам.
3. Почему пища не попадает в гортань?
4. Почему задняя стенка трахеи мягкая?
5. Что общего в строении трахеи и бронхов?
Работа с тестом «Строение органов дыхания»
Изучение нового материала.
Сравнить:
Вдыхаемый воздух Выдыхаемый воздух
21% - О2 - 15%
0,03% - СО2 - 4%
79% - N2 - 79%
Почему состав выдыхаемого воздуха отличается от атмосферного.
Задание: используя материал учебника, сравните газообмен в легких и тканях, результаты занесите в таблицу:
Зарисовать рисунок, отражающий газообмен в легких и тканях.
Закрепление.
1. Как происходит газообмен в легких?
2. Как происходит газообмен в тканях?
Домашнее задание: с. 142
