КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
6 класс НЕЖИВАЯ ПРИРОДА - 68 часов
час
тема
Страницы
Коррекционная работа
Ожидаемый резльтат
Введение (4 ч)
1
1
Живая и неживая природа .Предметы и явления неживой природы, их изменения
С.5-8
Коррекция познавательной деятельности учащихся
1ур. — Природа, живая, неживая, тела природы.
2ур. – слушать учителя
2
1
Твердые тела, жидкости и газы
С.9-11
Коррекция мыслительных операций: сравнение анализ
1ур. Уметь различать тела по агрегатному состоянию
2ур с помощью учителя
3
1
Превращение твердых тел в жидкости, жидкостей — в газы. Для чего нужно изучать неживую природу
С 12-13
Развитие речевой деятельности уч-ся
1ур.. Уметь объяснять схемы превращения ве-в
1
Входная диагностическая контрольная работа .по теме: «Живая и неживая природа
Формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму
Вода 15 час
5
1
Вода в природе.
С.14-18
Коррекция познавательной деятельности учащихся
1ур наблюдать, делать выводы
Проводить простые опыты
2ур.с помощью учителя
6
1
Свойства воды как жидкости.
С.19-21
Коррекция мыслительных операций- причинно- следственные связи
1ур наблюдать, делать выводы
Проводить простые опыты
2ур.с помощью учителя
7
1
Расширение воды при нагревании и сжатие при охл аждении, расширение при замерзании
С.21-24
Развитие речевой деятельности уч-ся
1ур. Уметь объяснять схемы превращения ве-в
2ур. с помощью учителя
8
1
Способность воды растворять некоторые твердые вещества (соль,сахар и др.). Учет и использование свойств воды.. Растворимые и нерастворимые вещества.
Пр.р Наблюдения за расходом воды и электроэнергии в школе.
40-43
Формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму
1ур. — Наблюдать опыты, самостоятельно проводить опыт, делать выводы.
2ур. – с помощью учителя
9
1
Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды
С.25-28
Коррекция мыслительных операций- наблюдение анализ
1ур. — Наблюдать опыты, самостоятельно проводить опыт, делать выводы.
2ур. – с помощью учителя
10
1
Растворы. Использование растворов. Растворы в природе: минеральная и морская вода. Питьевая вода
С.28-34
Коррекция познавательной деятельности учащихся
1ур. — Наблюдать опыты, самостоятельно проводить опыт, делать выводы.
2ур. – с помощью учителя
11
1
Три состояния воды.лед, пар
С37-40
Коррекция долговременной памяти
1ур уметь находить в природе три состояния воды
2ур с помощью учителя
12
1
Температура и ее измерение. Единица измерения температуры — градус. Температура плавления льда и кипения воды.
С.40-43
Коррекция мыслительных операций- наблюдение анализ
1ур. — Слушать объяснение учителя сравнивать, отвечать на вопросы.
2ур. – слушать объяснение учителя
13
1
Пр. р. Измерение температуры питьевой воды, кипящей воды и теплой воды, используемой для мытья посуды и других целей.
С.44-45
Коррекция познавательной деятельности учащихся
1ур. — Наблюдать опыты, самостоятельно проводить опыт, делать выводы.
2ур. – с помощью учителя
14
1
Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий. Наводнение (способы защиты от наводнения
С 45-47
Коррекция познавательной деятельности учащихся
Слушать объяснение учителя сравнивать, отвечать на вопросы.
2ур. – слушать объяснение учителя
15
1
Значение воды в природе. Использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве.
С 48-53
Коррекция внимания на основе восприятия
1ур. Уметь по картинкам составлять рассказ
2ур. Перечислить значение воды
16
1
Круговорот воды в природе
С 54-56
Коррекция эмоционально-волевой сферы
1ур. Уметь по таблице объяснять
2ур. – с помощью учителя
17
1
Экологические проблемы, связанные с загрязнением воды, и пути их решения. Охрана воды. Пр. р «изготовление плаката по охране воды»
С.57-60
Коррекция памяти на основе упражнений в запоминании изученного
1ур. — Слушать объяснение учителя сравнивать, отвечать на вопросы.
2ур. – слушать объяснение учителя
18
1
Обощающий урок
Викторина «Вода- чудо природы
Первоначальные навыки коллективной работы
1ур. — Слушать объяснение учителя сравнивать, отвечать на вопросы.
2ур. – слушать объяснение учителя
19
1
Контрольная работа по теме «Вода»
Коррекция волевых усилий при выполнении заданий
1ур2 ур. Уметь отвечать по карточкам
Воздух 15 часов
20
1
Свойства воздуха как газа: прозрачность, бесцветность, воздух занимает место
С.65-70
Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод), Следование речевой инструкции
1ур. — Наблюдать опыты, самостоятельно проводить опыт, делать выводы.
2ур. – с помощью учителя
21
1
Воздух сжимаем и упруг. давление
Коррекция мыслительных 1операций- наблюдение анализ
1ур. — Наблюдать опыты, самостоятельно проводить опыт, делать выводы.
2ур. – с помощью учителя
22
1
Теплопроводность воздуха
С75-77
Воспитывать навык самооценки деятельности, коррекция эмоционально-волевой сферы
1ур. — Наблюдать опыты, самостоятельно проводить опыт, делать выводы.
2ур. – с помощью учителя
23
1
Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении
С.78-80
Коррекция социального поведения
1ур. — Наблюдать опыты, самостоятельно проводить опыт, делать выводы.
2ур. – с помощью учителя
24
1
Теплый воздух легче холодного: теплый воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз.
С. 80-84
Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод), Следование речевой инструкции
1ур. — Наблюдать опыты, делать выводы, отвечать на вопросы, делать зарисовки.
2ур. – с помощью учителя.
25
1
Движение воздуха. Ветер. Работа ветра в природе
С. 84-87
Коррекция внимания на основе восприятия
1ур. — Находить в тексте значение слов, составлять рассказ по рисункам.
2ур. – слушать объяснение учителя
26
1
Направление ветра. Ураган (способы защиты). Зарисовка барометра и флюгера. Определение направления ветра по модели флюгера
С.88-90
Коррекция эмоционально-волевой сферы
1ур. — Составлять рассказ по схеме, отвечать на вопросы.
2ур. – с помощью учителя
27
1
Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот
С.91-93
Расширять представления об окружающем мире
1ур. — Наблюдать опыт, делать вывод, отвечать на вопросы.
2ур. – с помощью учителя
28
1
Кислород, его свойство поддерживать горение Значение кислорода воздуха для дыхания растений, животных и человека. Применение в медицине
С.93-95
Коррекция познавательной деятельности учащихся
1ур. — Находить ответы на вопросы в тексте учебника, объяснять схему.
2у р– слушать объяснение учителя
29
1
Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа при тушении пожара
С.95-100
Развитие речевой деятельности уч-ся
1ур. — Составлять рассказ по рисункам в учебнике, вести записи.
2ур. – с помощью учителя р. –
30
1
Чистый и загрязненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль
С.104-106
Коррекция эмоционально-волевой сферы
Отвечать на вопросы, применяя знания из личного опыта
31
1
Экологические проблемы, связанные с загрязнением воздуха, и пути их решения.
Воспитывать навык самооценки деятельности, коррекция эмоционально-волевой сферы
1ур. — Находить в тексте главную мысль, видеть причинно-следственные связи.
2ур. – с помощью учителя
32
1
Значение воздуха
С.107-109
Коррекция познавательной деятельности учащихся
1ур. — Сравнивать рисунки, находить причинно- следственные связи, приводить примеры.
2ур. – сравнивать рисунки
33
1
Обобщающий урок
Урок-игра по теме « Воздух
Коррекция познавательной деятельности учащихся
1ур. — Отгадывать загадки, ребусы, кроссворды.
2ур. – с помощью учителя
34
1
Контрольная работа по теме: «Воздух»
Формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму
1ур отвечать на вопросы карточки
2ур– с помощью учителя
1
Полезные ископаемые (23ч)
35
1
Полезные ископаемые и их значение, группы
С.111-113
Коррекция внимания на основе восприятия
1ур. — Слушать объяснение учителя сравнивать, отвечать на вопросы.
2ур. – слушать объяснение учителя
36
1
Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов.
Гранит. Внешний вид и свойства. Добыча и использование
С113-119
Коррекция мышления на основе упражнений в различии и сравнении
1ур. — Составить рассказ по рисунку, сравнивать полезные ископаемые по внешнему виду.
2ур. – с помощью учителя
37
1
Известняк. Внешний вид и свойства. Добыча и использование
С119-122
Развитие речевой деятельности уч-ся
1ур. Различать известняки, наблюдать опыты и делать выводы
2ур. – с помощью учителя
38
1
Песок, глина. Внешний вид и свойства. Добыча и использование
С 123-127
Коррекция познавательной деятельности учащихся
1 ур.- Наблюдать и проводить опыты, делать выводы, сравнивать свойства по ряду признаков.
2 ур. – с помощью учителя
39
1
Горючие полезные ископаемые
С.128-129
Формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму
1 ур. — Выбирать из коллекции, называть полезные ископаемые, сравнивать.
2 ур. – с помощью учителя
40
1
Торф. Внешний вид и свойства торфа, Образование торфа, добыча и использование
С.129-133
Коррекция речевого высказывания, логичности речи
1ур Составить рассказ по рисунку, по схеме, отвечать на вопросы.
2 ур. – с помощью учителя
41
1
Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля. Добыча, использование.
С.133-137
Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении.
1ур Выбирать из коллекции, называть полезные ископаемые, сравнивать.
2 ур. – с помощью учителя
42
1
Нефть. Внешний вид и свойства нефти: Добыча и продукты переработки нефти.
С.137-140
Коррекция внимания на основе восприятия.
1 ур. — Составлять рассказ по плану, записывать схему по рисунку, сравнивать со способом добычи каменного угля.
2 ур. – с помощью учителя
43
1
Природный газ. Свойства газа Добыча и использование. Правила обращения с газом в быту.
С.141-143
Коррекция познавательной деятельности учащихся
Слушать учителя, отвечать на проблемные вопросы
44
1
Полезные ископаемые, которые используются при получении минеральных удобрений
С.143-145
Расширять представления об окружающем мире.
Выбирать из коллекции, называть полезные ископаемые, сравнивать.
2 ур. – с помощью учителя
45
1
Калийная соль. Внешний вид и свойства Добыча и использование.
С.145-147
Расширять представления об окружающем мире
1 ур. — Составлять рассказ по тексту, сравнивать, называть сходства и различия.
2 ур. – с помощью учителя
46
1
Фосфориты. Внешний вид и свойства Добыча и использование.
С.147-150
Расширять представления об окружающем мире.
Слушать объяснения учителя, сравнивать с другими полезными ископаемыми
47
1
Полезные ископаемые, используемые для получения металлов
С.150-152
Коррекция речевого высказывания, логичности речи
1 ур. — Выбирать из коллекции называть полезные ископаемые, сравнивать. Находить ответ на вопросы в учебнике.
2 ур. – называть полезные ископаемые
48
1
Железная руда.
С.152-154
Коррекция мыслительных операций- наблюдение анализ
1 ур. — Узнавать, называть руды, определять их свойства, находить и отмечать на карте крупные месторождения.
2 ур. – с помощью учителя
49
1
Получение чёрных металлов (чугун, сталь
С.160-162
Коррекция внимания на основе восприятия.
1 ур. — Различать, называть, сравнивать по внешнему виду.
2 ур. – с помощью учителя
50
1
Медная и алюминиевая руды
С.155-159
Коррекция эмоционально-волевой сферы
1 ур. — Составлять рассказ по рисунку, слушать учителя, называть предметы, сделанные из металла.
2 ур. – называть предметы, сделанные из металла
51
1
Получение цветных металлов. Медь, олово, алюминий.
С.162-166
Расширять представления об окружающем мире.
1 ур. — Наблюдать и проводить опыты, делать выводы, сравнивать.
2 ур. – с помощью учителя
52
1
Пр.р Распознавание цветных и черных металлов по образцам и изделиям
Формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму
1ур.определять по образцам металлы
Относить их к группам черных цветных металлов
2ур с помощью учителя
53
1
Полезные ископаемые Рязанской области
Записи в тетради
Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод), Следование речевой инструкции
Знать 3-4 полезных ископаемых добываемых в Рязанской области
55
1
Экологические проблемы, связанные с добычей и использованием полезных ископаемых; пути их решения. Экономия металлов при использовании человеком. Охрана недр
Коррекция внимания на основе восприятия
Знать 2-3 проблемы связанных с охраной почв
56
1
Пр р Распознавание полезных ископаемых
Формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму
Уметь распознавать в коллекции пол. Ископаемые, относить их к группам, использование
57
1
Обобщающий урок- урок аукцион по разделу «Полезные ископаемые
Коррекция эмоционально-волевой сферы
Уметь отгадывать и определять полезные ископаемые по описанию, загадки
58
1
Контрольная работа по разделу «Полезные ископаемые»
Формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму
Почва 10 часов
59
1
Почва-верхний плодородный слой, о1бразование почвы
С.170-173
Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод), Следование речевой инструкции
1 ур. — Проводить, наблюдать опыты, делать выводы, составлять рассказ по схеме.
2 ур. – с помощью учителя
60
1
Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух
С.175-176
Расширять представления об окружающем мире
1 ур. — Находить ответы на вопросы в тексте, отвечать на вопросы.
2 ур. – с помощью учителя
61
1
Перегной — органическая часть почвы
Глина, песок и минеральные соли — минеральная часть почвы.
С.177-179
Коррекция внимания на основе восприятия
1 ур. — Объяснять значение слова, находить в учебнике необходимый материал.
2 ур. – иметь представление о плодородии почвы.
62
1
. Песчаные и глинистые почвы.
Водные свойства песчаных и глинистых почв. Испарение воды из почв
С.179-182
Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод), Следование речевой инструкции
1 кр. — Проводить, наблюдать опыты, делать выводы, составлять рассказ по схеме.
2 ур. – с помощью учителя
63
1
Весенняя обработка почвы
С.183-184
Расширять представления об окружающем мире
1 ур. — Сравнивать состав, свойства почвы, отвечать на вопросы.
2 ур. – с помощью учителя
64
1
Осенняя обработка почвы
С.184-188
Развитие речевой деятельности уч-ся
1 ур. — Наблюдать и проводить опыты, делать выводы, сравнивать.
2 ур. – с помощью учителя
65
1
Охрана почв
С.189-191
Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод), Следование речевой инструкции
1 ур. — Наблюдать и проводить опыты, делать выводы, сравнивать.
2 ур. – с помощью учителя
66
1
Работа на пришкольном участке
С.191-193
Коррекция познавательной деятельности учащихся
Знать 2-3 проблемы
67
1
Обобщающий урок по разделу «Неживая природа»
Формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму
Применять правила техники безопасности, выполнять практические задания, самостоятельно оценивать работу
68
1
Работа на пришкольном участке
Формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму
Применять правила техники безопасности, выполнять практические задания, самостоятельно оценивать работу
