Методическая разработка открытого урока Коротковой Маи Рудольфовны, учителя биологии МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 53 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Чебоксары Чувашской Республики
ТЕМА УРОКА:
Обобщение и систематизация знаний по теме”Клеточное строение организмов” (5 класс)
Тип урока: актуализация знаний и умений(урок повторения).
Цель урока: Обобщение и закрепление знаний по теме «Клеточное строение организмов».
Задачи:
1.Организовать работу по обобщению и закреплению знаний по теме «Клеточное строение организмов» в комфортном для каждого ученика режиме деятельности.
2.Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
3.Научить оценить уровень готовности к контролю знаний и коррекции выявленных недочетов.
4.Способствовать развитию умений организовать совместную деятельность на конечный результат.
5. Воспитывать положительное отношение к совместному труду и культуру поведения на уроке.
Планируемые результаты:
Предметные
-формирование систематизированных представлений о клеточном строении живых организмов.
Метапредметные
-регулятивные:
1) умение самостоятельно определять цель учебной деятельности.
-познавательные:
1)умение работать с учебником; с информацией текста; умение использовать схемы и таблицы для структурирования информации.
2)создавать модели с выделением существенных характеристик объекта.
-коммуникативные:
1)умение осуществлять деятельность индивидуально, в парах , в группах; строить эффективное взаимодействие со сверстниками.
-личностные:
1)проявление познавательной самостоятельности к предмету.
2)понимание ответственности за свой успех и за результат труда в коллективе.
Ход урока
1.Организационный момент
Ребята, добрый день!
Давайте посмотрим, друг на друга и улыбнемся. Я рада, что у вас хорошее настроение, а это значит, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем.
Ребята, наш урок я хотела бы начать с небольшого стихотворения, а вас я попрошу внимательно его послушать, постараться выделить главную мысль .
Миллиарды лет назад
В хаосе Вселенной
Капля жизни родилась
Робко и несмело.
На заре живого мирозданья
Было чуждо и опасно все кругом.
Крохотное, хрупкое создание
Стало строить Жизни прочный дом.
В оболочку Жизнь себя одела.
Что кругом? Вода есть – можно пить.
Чистый воздух, солнце жарко грело.
И решила кроха: «Будем жить!»
И пошло. Теперь живая клетка
Стала крепнуть, множиться, расти,
Чтоб когда-то дикая планета
Вся могла садами расцвести.
Итак, какова главная мысль этого стихотворения? (ответы детей)
3. Проверка домашнего задания.
Учитель. Ребята, что же мы знаем о клетке?(ответы детей).
Ответы детей поощряются баллами.
Учитель напоминает, что о клетке ребята говорили в начальной школе и пополнять свои знания будут с каждым годом до конца 11 класса.
Учитель записывает тему на доске, дети в тетрадях.
Тема урока: Обобщение и закрепление знаний по теме «Клеточное строение организмов».
4.Постановка цели и задач. Мотивация учебной деятельности.
Учитель. А какую цель мы поставим перед собой?(версии детей)
Учащиеся с помощью учителя формулируют цель урока: обобщить и систематизировать знания по теме «Клеточное строение живых организмов» и подготовиться к контрольной работе.
4. Актуализация знаний с целью подготовки к контрольной работе.
Учитель. Ребята,сегодня у нас не совсем обычный урок. В гостях у нас
с вами луговой Василек и бабочка Махаон(в классе вывешиваются картины с изображением лугового василька и махаона).
Учитель. Как вы думаете, почему они пришли к нам в гости?(версии детей)
Учитель. Ребята, Василек и Махаон захотели узнать о том,что несмотря на внешнюю несхожесть, у них есть что-то общее. Что у них общего?(состоят из клеток).
Учитель. Им очень захотелось посмотреть на свои клетки и выяснить, чем они похожи и чем отличаются? Но они читать не умеют и обращаются к вам за помощью. Поможем? (поможем).
Учитель предлагает обучающимся объединиться в группы (малая группа из 4 человек-динамическая пара; обычно 2 соседние парты).(Этот прием коллективного способа обучения относится к личностно –ориентированным технологиям).
Учитель. Ребята, каждая группа получит карточку с общим заданием. В этом общем задании есть под заданиядля каждого члена группы(в классе будут от 5 до 7 групп). Каждый опрашивает каждого, каждый отвечает каждому.(ситуация коллективного взаимодействия). Группы ведут таблицу учета, делают соответствующие отметки(+) о проработке заданий у учителя.
1,2и 3группы- Строение растительной клетки(общее задание)
Каждый член группы получает карточку спод заданием. Прорабатывает его индивидуально и потом в паре с каждым членом группы.(пара сменного состава –один в роли учителя, другой в роли ученика). Потом меняются ролями. Т.О. каждый проговаривает задание трижды, отвечает на вопросы,задает во
