ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. БРАТСКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД БРАТСК
РАССМОТРЕНО Заседание педагогического совета
МБОУ «СОШ № 3»
Протокол № 17
от «30» августа 2016 г.
СОГЛАСОВАНО
Заседание НМС
МБОУ «СОШ № 3»
Протокол № 4
от «29» августа2016 г.
Зам. директора по НМР
Г.В. Дубынина _________
УТВЕРЖДАЮ
Приказ № 151
от «05» сентября 2016г.
Директор
МБОУ «СОШ № 3»
В.Л .Безугленко ____________
РЕКОМЕНДОВАНО Заседание ШМО учителей
естественнонаучного цикла
МБОУ «СОШ № 3»
Протокол № 1
от «28» августа 2016 г.
Руководитель ШМО
Дырив О.В.
Рабочая программа
учебного предмета
«БИОЛОГИЯ»
(базовый уровень)
для учащихся 5 А класса
[link] (дата
обращения: 08.08.2012)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Раздел/Тема Кол-во часов
Результаты обучения
Контроль
Предметные
Результаты освоения междисциплинарных программ
(УУД, компетентности)
Введение (6 ч)
04.09
1
Введение. Биология — наука о живой природе
1
имеют представление о биологии как науке, о значении биологических знаний в современной жизни и роли биологической науки в жизни общества; усвоили понятия «биология», «биосфера», «экология».
Р: определяет цель и задачи урока, ставит перед собой цель, осуществляет самопроверку;
П: логически сравнивает науки друг с другом, преобразует полученную информацию, ищет необходимую информацию; формируются умения проводить наблюдения в живой природе, фиксировать и оформлять их результаты.
К: выражает свои мысли в заданиях, ставит вопросы для обсуждения
Л: формируется любовь и бережное отношение к родной природе, элементы экологической культуры.
11.09
2
Методы исследования в биологии
1
знают основные методы изучения биологии, правила техники безопасности в биологическом кабинете.
Р: планирует свою работу в группе, контролирует работу других, ищет необходимую информацию;
П: исследует различные методы изучения природы, моделирует изучение природы, анализирует полученные знания;
К: планирует работу со сверстниками, управляет поведением партнера
Л: формируется ответственное отношение к соблюдению правил техники безопасности.
Фронтальный опрос
18.09
3
Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого.
1
знают названия царств живой природы и отличия живых организмов от объектов неживой природы. Выделяют существенные признаки живых организмов; обобщают новые и полученные на уроке знания о живых организмах
Р: определяет цель и задачи урока, ставит перед собой цель, осуществляет самопроверку; корректирует свои знания; контролирует, оценивает разницу между живыми организмами;
П: анализирует полученные знания; структурирует полученные знания, устанавливает связь между живым и не живым организмом; развиваются навыки работы с текстом и иллюстрациями учебника.
К: выражает в ответах свои мысли,
обсуждает с учителем и учащимися их ответы.
Л: формируется научное мировоззрение на основе знаний об отличительных признаках живого от неживого.
25.09
4
Среды обитания живых организмов.
1
умеют различать среды обитания организмов, знают их особенности.
Р: определяет цель и задачи урока, ставит перед собой цель, осуществляет самопроверку;
П: формируется умение проводить анализ связей организмов со средой обитания.
Л: формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.
Читательская компетентность: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл, находить в тексте требуемую информацию, откликаться на форму и содержание текста.
02.10
5
Экологические факторы и их влияние на живые организмы.
Практическая работа №1 «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе» (выборочно)
1
умеют определять понятие «экологические факторы» и объяснять их влияние на живые организмы.
П: развивается умение работать с текстом и иллюстрациями учебника.
Личностные: формируются элементы экологической культуры.
ИКТ-компетентность: осуществлять информационное подключение к глобальной сети Интернет; входить в информационную среду образовательного учреждения через Интернет.
Практическая работа №1«Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе» (выборочно)
09.10
6
Обобщение и контроль знаний по теме «Многообразие живых организмов»
Экскурсия «Осенние явления в жизни растений и животных»..
1
имеют начальные представления о многообразии растений и животных, об осенних явлениях в их жизни; о том, что живые организмы связаны со средой обитания и приспособлены для жизни в определенной среде; приобретают навыки правильного поведения в природе.
Р: определяет цель и задачи урока, ставит перед собой цель, осуществляет самопроверку;
П: развивается умение проводить наблюдения в живой природе, фиксировать и оформлять их результаты.
Л: формируется любовь и бережное отношение к родной природе, элементы экологической культуры.
Тест
Раздел 1. Клеточное строение организмов (10 ч)
16.10
7
Устройство увеличительных приборов.
Лабораторная работа№ 1. «Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ним»
1
знают устройство увеличительных приборов, умеют работать с ними; имеют представление об истории создания светового микроскопа и открытии клеточного строения организмов; убеждаются в том, что живые организмы действительно имеют клеточное строение.
Р: определяет цель и задачи урока, ставит перед собой цель, осуществляет самопроверку;
П: развивается умение проводить простейшие исследования и оформлять их результаты, моделирует работу с лупой и световым микроскопом, приготовление микропрепарата, преобразует полученную информацию;
К: разрешает конфликты, ставит вопросы
Л: формируется познавательный мотив на основе интереса к работе с новым оборудованием и проведения простейших исследований.
Лабораторная работа№ 1.
23.10
8
Строение растительной клетки.
Лабораторная работа№2 «Изучение клеток растения с помощью лупы»
1
имеют начальное представление о строении клетки;
Р:определяет цель и задачи урока, корректирует знания, оценивает собственные результаты;
П: предлагает способы решения, анализирует полученные знания, выделяет главное и второстепенное, моделирует строение клеток, преобразует информацию;
К: выражает свои мысли, планирует свою работу в группе со сверстниками
Лабораторная работа№ 2.
06.11
9
Лабораторная работа№3 «Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом»
1
приобрели навык готовить микропрепарат кожицы лука, умеют рассмотреть его в микроскоп и схематически изобразить строение клетки в тетради.
Р: определяет цель и задачи урока, корректирует знания, оценивает собственные результаты;
П: предлагает способы решения, анализирует полученные знания, выделяет главное и второстепенное, развиваются умения выполнения практической работы по инструктивной карточке и оформления ее результатов, моделирует строение клеток, преобразует информацию;
К: выражает свои мысли, планирует свою работу в группе со сверстниками
Л: формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.
Отчёт по работе
13.11
10
Особенности строения клеток. Пластиды.
Лабораторная работа№4
«Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника».
1
имеют понятия о пластидах и хлоропластах; у них развиваются навыки приготовления микропрепаратов, изучения их под микроскопом и умения схематически изображать строение клетки в тетради.
Р: определяет цель и задачи урока, корректирует знания, оценивает собственные результаты;
П: предлагает способы решения, анализирует полученные знания, выделяет главное и второстепенное, развиваются навыки выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке и оформления ее результатов, умение выделять существенные признаки строения клетки, моделирует строение клеток, преобразует информацию;
К: выражает свои мысли, планирует свою работу в группе со сверстниками
Л: формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.
Отчёт по работе
20.11
11
Химический состав
клетки: неорганические и органические вещества
Лабораторная работа№5
1
имеют начальные представления о химическом составе клетки, неорганических и органических веществах, их роли в клетке.
Р:определяет цель и задачи урока;
П:развивается умение обнаруживать общность живой и неживой природы на основании сравнения и установления сходства их состава, анализирует знание о клетке, её строение и составе, структурирование полученных знаний;
К:ставит вопросы, выражает свои мысли, отвечает на поставленные вопросы, обсуждает их со сверстниками.
Л: формируется научное мировоззрение на основании установления сходства химического состава клеток как одного из доказательств единства живой природы.
Лабораторная работа№5
27.11
12
Жизнедеятельность
клетки: поступление
веществ в клетку
(дыхание, питание)
Демонстрация «Движение цитоплазмы в клетках листа элодеи».
1
формируются первоначальные представления о жизнедеятельности клетки.
П: отбирает необходимую информацию об обмене веществ, соотносит свой способ питания с другими; исследует процессы жизнедеятельности, анализирует протекание процесса дыхания;
К: ставит вопросы, выражает свои мысли, отвечает на поставленные вопросы, обсуждает их со сверстниками
Р: определяет цель и задачи урока, корректирует свои знания о процессах жизнедеятельности, осуществляет самоконтроль, оценивает важность знаний о процессе дыхания, корректирует свои знания;
Л: формируется познавательный мотив на основе интереса к проведению простейших биологических экспериментов.
04.12
13
Жизнедеятельность
клетки: рост, развитие
1
знают, умеют описать
процесс деления клетки и ее рост.
П: развивается умение работать с текстом и иллюстрациями учебника.
Л: формируется научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления о делении клеток как основе размножения, роста
и развития всех живых организмов.
Составление схемы, ответы на вопросы.
11.12
14
Ткани
1
учащиеся имеют первоначальные
представления о тканях и выполняемых ими функциях в растительном организме.
П: развивается умение работать
с текстом и иллюстрациями учебника.
Р: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Л: формируется научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления о ткани как следующем уровне организации организмов из клеток.
Таблица «Ткани»
18.12
15
Л. р. № 6 «Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей
1
Знают характерные признаки различных растительных тканей; умеют распознавать различные виды тканей
П: анализировать, сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их; оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради; работать с текстом и иллюстрациями учебника.
Р: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Отчёт по работе
25.12
16
Контрольно - обобщающий урок по теме «Клеточное строение организмов».
1
сформированы первоначальные представления о единстве живых организмов.
П: развивается умение анализировать и обобщать имеющиеся знания.
Л: формируется научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления о единстве живого.
Тест
Раздел 2. Царство Бактерии (2 ч)
15.01
17
Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность
1
имеют представление об особенностях строения бактерий и их многообразии. Выделение существенных особенностей строения и функционирования бактериальных клеток. Знание правил, позволяющих избежать заражения болезнетворными бактериями.
Р: осуществляет самопроверку, корректирует свои знания;
П: ищет и отбирает необходимую информацию, структурирует знания по царствам живой природы, анализирует разнообразие живых организмов;
К: выражает свои мысли в ответах
Л: формируется научное мировоззрение на основе изучения строения бактерий.
ИКТ-компетентность: осуществлять информационное подключение к глобальной сети Интернет.
Читательская компетентность: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл, находить в тексте требуемую информацию
Схема «Разнообразие бактерий»
22.01
18
Роль бактерий в природе и жизни человека
1
имеют начальные сведения о роли бактерий в природе и в жизни человека.
Л: формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы.
П: умение работать с различными источниками информации, с текстом и иллюстрациями учебника, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.
Р: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
К: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками.
Таблица «Роль бактерий в природе и жизни человека»
Раздел 3. Царство Грибы (5 часов)
29.01
19
Общая характеристика грибов.
1
знают о строении грибов, их роли в природе и жизни человека. Выделение существенных особенностей представителей царства Грибы. Знание правил оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами. Знание правил сбора съедобных грибов.
Л: формируется научное мировоззрение на основе изучения строения и роли грибов.
П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.
Р: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
К: умение работать в составе творческих групп.
ИКТ-компетентность: осуществлять информационное подключение к глобальной сети Интернет;
находить необходимую информацию.
Читательская компетентность: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл, находить в тексте требуемую информацию.
Составление памятки по сбору грибов
05.02
20
Шляпочные грибы.
Лабораторная работа № 7 «Строение плодовых тел шляпочных грибов»
1
знают особенности строения и жизнедеятельности шляпочных грибов, умеют отличать грибы съедобные от ядовитых, знакомы с приемами оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.
П: развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника.
Р: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы.
К:умение слушать учителя и одноклассников
Л: формируется понимание ценности
здорового и безопасного образа жизни; усваиваются правила безопасного поведения в ситуациях, угрожающих жизни и здоровью при отравлении ядовитыми грибами.
Лабораторная работа № 7
12.02
21
Плесневые грибы и дрожжи.
Лабораторная работа№ 8 «Строение плесневого гриба мукора».
Л.р. № 9 «Строение дрожжей».
1
знают строение плесневых грибов и дрожжей, их роль в природе и жизни человека.
П: развивается умение самостоятельно проводить исследования в ходе лабораторной работы и на основе анализа полученных результатов делать выводы.
Р: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы.
К:умение слушать учителя и одноклассников
Л: формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы.
Отчёт по работе
19.02
22
Грибы-паразиты
1
знают о грибах - паразитах и их роли в природе.
Читательская компетентность: развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника.
Р: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы.
К:умение слушать учителя и одноклассников
Л: формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы.
Устные ответы
26.02
23
Обобщающий урок по теме «Царства Бактерии и Грибы"
1
систематизировали и обобщили знания о строении и роли бактерий и грибов в природе и жизни человека.
П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.
Грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, умение выделять
существенные признаки грибов и бактерий.
Р: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы.
К:умение слушать учителя и одноклассников
Метапредметные: развивается умение сравнивать объекты и на основе обобщения знаний делать выводы.
Л: формируется научное мировоззрение на основе выделения существенных признаков представителей разных царств природы.
Тест
Раздел 4. Царство Растения (9 ч)
05.03
24
Разнообразие, распространение
и значение растений
1
имеют представления о многообразии растений, их характерных признаках, о высших и низших растениях.
П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал. Грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, умение выделять существенные признаки растений различать на живых объектах и таблицах низшие и высшие растения, сравнивать представителей низших и высших растений, делать выводы на основе сравнения.
Л: формируется экологическая культура на основе понимания важности охраны растений.
Ответы на вопросы
12.03
25
Водоросли. Многообразие
водорослей. Среда обитания водорослей.
Лабораторная работа№ 10 «Строение
одноклеточных зеленых водорослей».
1
имеют представление о водорослях как представителях низших растений, их характерных признаках.
Л: формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы.
П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.
Грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, умение выделять
существенные признаки низших растений и на этом основании относить водоросли к низшим растениям.
Р:умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы.
К:умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступления перед одноклассниками.
Отчёт по работе
19.03
26
Строение многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека,
охрана водорослей
1
имеют представление о многоклеточных водорослях как представителях низших растений, их характерных признаках.
Читательская компетентность: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл, находить в тексте требуемую информацию, умение работать с иллюстрациями учебника.
К: общение и сотрудничество с одноклассниками в процессе образовательной деятельности.
02.04
27
Лишайники
1
выделение существенных особенностей представителей отдельной группы организмов – лишайников; имеют представление о лишайниках, как симбиотических организмах, умение проводить наблюдения в природе и на их основании делать выводы.
Л: формируется экологическая культура на основании изучения лишайников и вывода о состоянии окружающей среды.
П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал и на его основании делать выводы.
Р:умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы.
К:умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступления перед одноклассниками.
ИКТ-компетентность: осуществлять информационное подключение к глобальной сети Интернет; входить в информационную среду образовательного учреждения через Интернет.
Читательская компетентность: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл, находить в тексте требуемую информацию.
09.04
28
Мхи.
Лабораторная работа№ 11 «Строение мха».
1
имеют представление о мхах как представителях высших споровых растений, их характерных признаках.
Л: формируется научное мировоззрение на основе сравнения низших и высших растений
и установления усложнений в их строении.
П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.
Р: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
К: умение работать в составе творческих групп
Отчёт по работе
16.04
29
Папоротники, хвощи, плауны.
Лабораторная работа№ 12«Строение спороносящего хвоща»
Лабораторная работа№ 13 «Строение спороносящего папоротника»
1
имеют представление о папоротниках, плаунах и хвощах как представителях высших споровых растений, их характерных признаках и более высокой организации по сравнению с мхами.
Л: формируется научное мировоззрение на основе сравнения низших и высших растений
и установления усложнений в их строении в процессе эволюции.
П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.
Р:умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы.
К:умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения.. Овладение навыками выступления перед одноклассниками.
Отчёт по работе
23.04
30
Голосеменные растения.
Лабораторная работа№ 14«Строение хвои и шишек хвойных»
1
имеют представление о характерных признаках и многообразии голосеменных растений; освоили понятие «семенные растения».
Л: формируется научное мировоззрение на основе сравнения голосеменных и высших
растений и установления усложнений в их строении.
П:умеют выделять существенные признаки семенных растений и устанавливать их преимущества перед высшими споровыми растениями. делают выводы на основе полученной информации.
Р:умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Умеют представлять результаты работы.
К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками, работают в составе творческих групп
Отчёт по работе
30.04
31
Покрытосеменные растения
1
имеют представление о характерных признаках и многообразии покрытосеменных растений; могут оперировать понятиями:«плод», «цветок», «жизненные формы».
Л: формируется научное мировоззрение
П:структурируют учебный материал, дают определение понятиям. Составляют конспект урока в тетради. Преобразуют информацию из одной формы в другую. Проводят сравнение биологических объектов, выделяют их существенные признаки.
Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения.
К: умеют слушать учителя и отвечать на вопросы. Аргументируют свою точку зрения.
ИКТ-компетентность: осуществлять информационное подключение к глобальной сети Интернет;
Читательская компетентность: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл, находить в тексте требуемую информацию
Фронтальный опрос
07.05
32
Происхождение растений. Основные
этапы развития растительного мира
1
имеют представления о методах изучения древних растений, знают основные этапы развития растительного мира.
Р: развитие навыков самооценки и самоанализа.
П: умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять схемы; развивается умение приводить доказательства того, что многообразие растительного мира — результат длительного исторического развития (эволюции).
К: умение слушать учителя, высказывать и аргументировать свое мнение.
Личностные: формируется научное мировоззрение
ИКТ-компетентность: осуществлять информационное подключение к глобальной сети Интернет
Читательская компетентность: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл, находить в тексте требуемую информацию.
14.05
33
Заключительный урок по курсу «Биология. 5 класс». Летние задания
1
умеют давать общую характеристику растительного царства; объяснять роль растений в биосфере;
П:умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализировать объекты природы. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений.
Р:умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков оценки и самоанализа.
К:умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения.
тестирование
21.05
28.05
34
Итоговое повторение. Резерв.
1
