Урок по теме: «Пути достижения биологического прогресса»
Цели:
Изучить основные направления эволюционного процесса: прогресс, регресс;
Сформировать знания о макроэволюции.
Задачи:
Образовательная: рассмотреть основные направления эволюции, выявить их роль и закономерности;
Развивающая: продолжить формирование умений и навыков самостоятельной работы, выделять главное, анализировать, сравнивать;
Воспитательная: патриотическое воспитание на примере изучения работ отечественных ученых.
Тип урока: Комбинированный.
Методы обучения:
Формы организации:
Вид урока: беседа, лабораторная работа, сообщения учащихся.
Внутридисциплинарные связи: ботаника, зоология, анатомия, физиология.
Обеспечение занятий:
Наглядные пособия: плакаты;
Раздаточный материал: гербарий разных отделов растений, схемы-карточки разных классов животных, микропрепараты ротового аппарата насекомых разных отрядов;
Оборудование: микроскопы, микропрепараты.
Ход урока:
Организационный момент:
Мотивация учебной деятельности:
Учитель сообщает классу тему и цели занятия, запись темы в тетрадь, план урока.
Вступительное слово учителя:
Эволюция – непрерывный процесс.
Изучение нового материала:
Сообщение учащегося о направленном характере эволюции. Учитель: «Итак, вы узнали, что эволюция не обязательно должна иметь направленный характер и может протекать спонтанно в двух направлениях. Сейчас мы познакомимся с этими направлениями».
Сообщение учащегося о направлениях эволюции.
«Что собой представляет биологический прогресс?».
Сообщение учащегося о биологическом прогрессе. Открыли с. 432 ( учебник «Общие закономерности развития», авторы Захаров, Мамонтов) рубрику «Терминология» и нашли соответствие термину биологический прогресс в данных определениях (ответ: 4-б).
«Что такое биологический регресс? Какого его значение?».
Сообщение учащегося о биологическом регрессе. Открыли с. 432 ( авторы Захаров, Мамонтов) рубрику «Терминология» и нашли соответствие термину биологический регресс в данных определениях (ответ: 5-в).
Закрепим полученные сведения: запись на доске признаков биологического прогресса одним из учащихся; запись признаков биологического регресса другим учеником:
Биологический прогресс
Биологический регресс
Численность вида
Высокая
Низкая
Количество популяций вида
Максимальное, за счёт образования новых популяций
Небольшое, происходит сокращение численности
Соотношение рождаемости и смертности в популяциях
Преобладает рождаемость
Преобладает смертность
Ареал вида
Расширяется
Сужается
Состояние надвиговых таксонов
Таксон высшего ранга включает в себя большое число таксонов низшего ранга: род включает большое число видов, семейство - много родов.
Таксон высшего ранга включает в себя небольшое число таксонов низшего ранга: род – мало видов, семейство – один, два рода.
«Переходим к следующему пункту плана – достижение биологического прогресса. По теории Северцова их три и сейчас мы о них узнаем».
Сообщение учащегося об арогенезе как одном из путей прогресса. Запись в тетради определения арогенеза и признаков ароморфоза с доски. «А каково значение ароморфозов?».
Сообщение учащегося о примерах ароморфозов у разных организмов. Изучаем плакат. «Второе направление прогресса называется аллогенез».
Сообщение учащегося об идиоадаптации как втором пути прогресса. Запись в тетради определение аллогенеза и признаков идиоадаптации с доски. «Идиоадаптация имеет узкую специализацию. Что это такое?».
Сообщение учащегося о специализации. «Третье направление прогресса – катагенез. В чем его суть?».
Сообщение учащегося об общей дегенерации и катагенезе. Запись в тетрадь определение катагенеза и признаков общей дегенерации с доски. «Рассмотрев три направления биологического прогресса, мы сейчас узнаем, как они взаимосвязаны друг с другом.
Сообщение у доски учащегося о взаимосвязи трех направлений биологического прогресса. Схема.
[pic]
Закрепление. «Мы изучили новый материал по плану. Сейчас в лабораторной работе № 3 мы его закрепим»
Лабораторная работа № 3
«Выявление ароморфозов у растений и идиоадаптаций у насекомых»
Цели:
Научить выявлять признаки ароморфоза и идиоадаптации у разных организмов;
Научиться выявлять черты усложнения в строении растений разных видов.
Ход работы:
Инструктивная карточка на столах;
Гербарный материал разных отделов растений на столах;
Рисунки представителей разных отрядов на столе учителя;
Микроскопы с микропрепаратами ротового аппарата готовы к рассмотрению.
Работаем по инструктивной карточке. Сдаем работы на следующем уроке.
Оценивание:
Заключение. Домашнее задание.
