Рабочая программа
по биологии
для 5-9 классов
[link]
Лабораторный практикум
Оборудование и приборы
Биология// Материальная среда//Общее и вспомогательное оборудование// Приборы лабораторные
1
Лупа
Служит для увеличения биологических объектов в полевых условиях
Увеличение 10 крат, диаметр не менее 16 мм, материал – стекло
3
2
Микроскоп лабораторный (световой)
Микроскоп предназначен для наблюдения и морфологических исследований препаратов в проходящем свете по методу светлого поля.
8
Биология// Материальная среда//Общее и вспомогательное оборудование// Посуда и принадлежности
3
Комплект посуды и принадлеж ностей для опытов по биологии
Служит для обеспечения демонстрационных опытов и фронтальных лабораторных работ
Воронка лабораторная (3 шт.); зажим пробирочный (1 шт.); колба коническая, 500 мл (3 шт.); колпак стеклянный с кнопкой и рантом (2 шт.); ложка для сжигания веществ (1 шт.); цилиндр измерительный, 250 мл (1 шт.); чаша выпарительная (2 шт.); чаша коническая с обручем, 190 мм; шпатель фарфоровый (3 шт.); штатив лабораторный биологический (2 шт.); колбы конические (30 шт.); пипетки (30 шт.); стаканы химические (30 шт.); стекла препаровальные и предметные (100 шт.); воронки (30 шт.); штатив для пробирок (15 шт.)
4
Комплект приспособлений для проведения исследований
Служит для обеспечения демонстрационных опытов и лабораторных работ
Лоток для раздаточного материала (15 шт.). Препаровальные инструменты: скальпель (15 шт.); препаровальные иглы (45 шт.); пинцет (15 шт.); ножницы (15 шт.); пипетка в футляре (15 шт.); рулетка, 10 м (1 шт.)
Биология// Материальная среда// Объекты натуральные
5
Гербарии
Служат для организации самостоятельной работы учащихся, а также для наглядной демонстрации
Деревья и кустарники; основные группы растений; растительные сообщества; сельскохозяйствен ные растения; дикорастущие растения; культурные растения; лекарственные растения; морфология растений
6
Коллекция "Виды защитных окрасок у насекомых
Энтомологическая коллекция. Используется при проведении самостоятельных работ
Экземпляры насекомых, составляющие коллекцию, должны иметь определительну ю этикетку с полным и правильным названием вида по латыни и русским названием для тех видов, у которых оно есть. Перед засушкой и наколкой они должны быть расправлены так, чтобы были видны детали их строения
Членистоногие с покровительственн ой и предостерегающей окраской, а также иллюстрирующие явление мимикрии
7
Коллекция "Формы сохранност и ископаемы х растений и животных"
Используется при проведении са мостоятельных работ
Морской еж (слепок); раковина моллюска (натуральный объект); отпечаток листьев папоротника; трилобит
8
Коллекция влажных препаратов по зоологии
Используется как раздаточный материал для проведения лабораторных работ
Биология// Материальная среда// Микропрепараты
9
Набор микропрепаратов по зоологи
Используется как раздаточный материал для проведения лабораторных работ
Микропрепарат должен быть центрирован, т.е. расположен в середине покровного стекла. Местоположение очень мелкого объекта должно быть отмечено рамкой. Отдельные ткани микропрепарата должны быть окрашены ярким стойким красителем. Микроскопические срезы должны быть очень тонкими и иметь все необходимые для изучения элементы
1.Ротовой аппарат комара 2.Конечность пчелы 3.Циклоп 4.Вольвокс 5.Эвглена 6.Инфузория- туфелька 7. Дождевой червь 8.Дафния 9.Гидра. Поперечный срез 10.Ресничный червь
10
Набор микропрепа ратов по разделу «Человек»
Используется как раздаточный материал для проведения лабораторных работ
Сперматозоиды млекопитающего 2.Кровь человека 3. Кровь лягушки 4.Однослойный эпителий 5.Гиалиновый 13хрящ 6.Гладкие мышцы 7.Поперечно- полосатые мышцы 8.Яйцеклетка млекопитающего 9.Нервные клетки 10. Костная ткань 11.Рыхлая соединительная ткань 12.Нерв – поперечный срез
11
Набор микропрепа ратов по ботанике
Используется как раздаточный материал для проведения лабораторных работ
Завязь и семяпочка 2.Сорус папоротника 3.Пыльник 4.Кожица лука 5.Ветка липы 6.Корневой чехлик 7.Спирогира 8. Пыльца сосны 9. Плесень мукора
Биология// Материальная среда// Модели, макеты, муляжи
12
Скелет человека
Модель скелета человека для иллюстрации опорно- двигательной системы и общеанатомических демонстраций
Разборная модель скелета человека в натуральную величину. Суставы подвижные, межпозвоночные хрящи сформованы вместе с телами позвонков. Нижняя челюсть укреплена на пружине. Отдельные части разборной модели соединяются при помощи шипов и 1 1 1петель
1
13
Модель торса человека объемная
Предназначена для демонстраций при изучении анатомии человека. Дает возможность достоверно и наглядно показать конфигурацию органов брюшной и грудной полостей, а также их взаиморасположние
Модель представляет собой объемный, разборный (из 7 частей) муляж торса человека в натуральную величину и состоит из съемных частей, которые легко крепятся к основе и снимаются с нее
Барельеф полости торса; передняя грудная стенка с частью легкого; диафрагма; печень с желчным пузырем; желудок; кишечник и сердце
Планируемые результаты изучения учебного курса биологии
Система планируемых результатов: личностных, метапредметных и предметных в соответствии с требованиями стандарта представляет комплекс взаимосвязанных учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнение которых требует от обучающихся владения системой учебных действий и опорным учебным материалом.
В структуре планируемых результатов выделяются:
•ведущие цели и основные ожидаемые результаты основного общего образования, отражающие такие общие цели, как формирование ценностно- смысловых установок, развитие интереса; целенаправленное формирование и развитие познавательных потребностей и способностей, обучающихся средствами предметов;
•планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ, включающих примерные учебно-познавательные и учебно-практические задачи в блоках «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться», приводятся к каждому разделу учебной программы.
Раздел 1. Живые организмы
Выпускник научится:
•характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;
•применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;
•использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);
•ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.
Выпускник получит возможность научиться: •соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;
•использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений, домашних животных;
•выделять эстетические достоинства объектов живой природы;
•осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;
•ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
•находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из од ной фор мы в другую; •выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.
Раздел 2. Человек и его здоровье
Выпускник научится:
•характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности организма человека, их практическую значимость;
•применять методы биологической науки при изучении организма человека: проводить наблюдения за состоянием собственного организма, измерения, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты;
•использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению организма человека: приводить доказательства родства человека с млекопитающими животными, сравнивать клетки, ткани,
•процессы жизнедеятельности организма человека; выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;
•ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию об организме человека, получаемую из разных источников, последствия влияния факторов риска на здоровье человека.
Выпускник получит возможность научиться:
•использовать на практике приёмы оказания первой помощи при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха; проведения наблюдений за состоянием собственного организм
•выделять эстетические достоинства человеческого тела;
•реализовывать установки здорового образа жизни;
•ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;
•находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об организме человека, оформлять её в виде устных сообщений, докладов, рефератов, презентаций;
•анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.
Раздел 3. Общие биологические закономерности
Выпускник научится:
•характеризовать общие биологические закономерности, их практическую значимость;
•применять методы биологической науки для изучения общих биологических закономерностей: наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах, экосистемы своей местности;
•использовать составляющие проектной и исследовательской деятельности по изучению общих биологических закономерностей, свойственных живой природе; •приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды; выделять отличительные признаки живых организмов; существенные признаки биологических систем и биологических процессов;
•ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о деятельности человека в природе, получаемую из разных источников;
•анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.
Выпускник получит возможность научиться:
•выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в экосистемах и биосфере;
•аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению глобальных экологических проблем.
