Конспект урока по биологии на тему: Жизнедеятельность клетки

Муниципальный этап Всероссийского конкурса «Учитель здоровья России – 2016»

МКОУ «Правдинский центр образования»

План-конспект урока по биологии в 5 классе

с применением здоровьесберегающих технологий

«Жизнедеятельность клетки»

Выполнила: учитель химии и биологии

МКОУ «Правдинский ЦО»

Летка Юта Александровна

Г. Новомосковск, 2016

Урок биологии.

Тема: Жизнедеятельность клетки.

Место проведения: МКОУ «Правдинский Центр образования».

Класс: 5 класс

Учитель биологии: Летка Ю.А.

Цель: изучить основные жизненные процессы, происходящие внутри клетки.

Задачи:

• Образовательная: способствовать ознакомлению с процессами жизнедеятельности клетки, раскрытию взаимосвязей между строением и функциями клетки; должны усвоить понятия: жизнь, жизнедеятельность клетки, дыхание, питание, рост, размножение клетки, движение цитоплазмы.

• Развивающая: продолжить развитие умения сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы;

• Воспитательная: создать условия для учения с увлечением, воспитывать самостоятельность, способствовать формированию коммуникативных качеств у учащихся, развитию способностей конкретизировать, анализировать, обобщать.

Планируемые  результаты учебного занятия:

Предметные: 

- знать  строение клетки;

- рассмотреть клеточные органоиды, вспомнить или узнать их роль в клетке;

Метапредметные:

•  регулятивные:

- самостоятельно  определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое;

• коммуникативные:

- обсуждать в рабочей группе  информацию;

- слушать товарища и обосновывать свое мнение;

- выражать свои мысли и идеи.

• познавательные:

- работать  с учебником и инструктивной карточкой;

- работать с информационными текстами;

- объяснять значения новых слов;

- сравнивать и выделять признаки;

Личностные:  

- осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- оценивать собственный вклад в работу группы.

Методы и приемы: рассказ с элементами беседы.

Оборудование: ноутбук, презентация в программе Power Point, раздаточный материал(конверты с заданием), оборудование для демонстрации опыта.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний;

Ход урока.

деятельности учащихся

(1 мин)

Ребятам раздаются двухсторонние смайлики ( с недорисованными мордашками), на одной стороне которых им требуется подрисовать ротик, либо с уголками направленными вверх ( соответствующими позитивному настрою), либо с уголками рта направленными вниз (соответствующими противоположному настрою).

Ученики дорисовывают лицо смайлику, обозначая свой настрой на предшествующее занятие.

2. Актуализация ЗУН

(5 мин)

Учитель предлагает выполнить задания по карточкам, с взаимопроверкой после выполнения.

Карточки в конверте №1 (приложение 1).

Отвечают на вопросы. Выполняют задания по карточкам. Производят взаимопроверку (слайд 1), выставляют оценки (слайд 2).

3. Изучение нового материала

(3 мин)

Мы вспомнили строение клетки, а сегодня мы с вами погрузимся в тайну жизни клетки. Как вы понимаете термин жизнь?

(слайд 3) Жизнь- это совокупность явлений происходящих в организмах.

Давайте вспомним процессы, характеризующие жизнь? (карточки (приложение 2) вывешиваю на доске: питание, размножение, рост, развитие, дыхание). Сегодня, мы попробуем доказать, что данные процессы характерны и для клетки.

Ребята, кто скажет, как звучит тема урока?

(слайд 4) «Жизнедеятельность клетки».

Давайте попробуем поставить цель нашего урока: - «Изучить основные жизненные процессы, происходящие внутри клетки».

Отвечают на вопросы, выдвигают предположения о теме урока. Записывают тему урока.

Формулируют цель и задачи урока. Составляют план работы на уроке.

[pic]

(2 мин)

Учащимся предлагается немного передохнуть и посмотреть видеофрагмент – притча «Все в твоих руках».

- У: Ребята, в наших руках не только жизнь этой бабочки, но и всего, окружающей нас, мира. И благополучие всего этого зависит только от нас с вами. Давайте будем беречь природу!

Восприятие и осмысление видео и аудио информации.

(3 мин)

А начнем работу с просмотра слайда. Вам предстоит определить, к какому из перечисленных процессов может относиться то, что вы увидите на экране /дыхание клетки/ (слайд 5). Обозначьте в конспектах поступление кислорода и выделение углекислого газа.

Работают со слайдом. Схематично изображают процессы в конспекте урока.

[pic]

Смена деятельности

(4 мин)

Что еще необходимо клетке для нормальной жизнедеятельности? Питание. А для того чтобы узнать, каким образом обеспечивается эта важнейшая потребность, предлагаю посмотреть результаты опыта. Я взяла три морковки, опишите, как выглядит морковь. Одна из морковок подходит под ваше описание, а другая завяла. Морковь, которая завяла, я положила в бутылку с водой. Как изменяется морковка, объяснить почему? Давайте посмотрим, благодаря чему в клетку могут поступать вещества? (слайд 6). Благодаря полупроницаемости клеточной оболочки, регулирует поступление веществ. (отметьте в конспектах поступление веществ в клетку).

Наблюдают за опытом. Делают выводы. Фиксируют их в конспекте.

[pic]

(1 мин)

Физкультминутка (приложение 3)

[pic]

Смена деятельности

(3 мин)

Ребята, как вы думаете, что дальше происходит с веществами, которые поступили в клетку? (слайд 7) Питательные вещества перемещаются по всей клетке и удаляются не нужные, при помощи цитоплазмы. Сейчас запишите в своих конспектах значение движения цитоплазмы. Вы знаете, что клеток в организме очень много, так вот, цитоплазма одной живой клетки не изолирована, а соединяется через поры соседних клеток, и все клетки взаимосвязаны.

Отвечают на вопросы. Делают записи в опорных конспектах.

[pic]

Смена деятельности

(9 мин)

Но иногда, клетки постепенно изнашиваются и гибнут. И чтобы жизнь организма продолжалась, он должен производить новые, с той же скоростью, с какой умирают старые. Скорость деления у клеток разная (примеры), а принцип деления один. (слайд 8)

Деление – сложный процесс, который состоит из последовательных этапов. Делению предшествует деление ядра. Ядро увеличивается, хорошо заметны тельца, цилиндрической формы – хромосомы. Они передают наследственные признаки от клетки к клетке. Хромосомы копируют себя, образуются две одинаковые части. В ходе деления части хромосомы расходятся к разным полюсам клетки. В ядрах каждой новой клетки их становится столько же как и в материнской клетке. Каждое растение содержит в клетках определенное количество хромосом. У томата их 24, у картофеля 48. Деление клеток картофеля можно представить схемой:

[pic]

Составьте схему деления клеток. У вас лежат разрезанные карточки в конверте №2 (приложение 4) из которых необходимо правильно расставить этапы, проверка на экране (слайд 9). Как должно быть проверьте. Отложите конверты с заданием.

Самостоятельно работают с заданиями по карточкам. Проверяют правильность выполнения по слайду.

[pic]

Смена деятельности

(4 мин)

Посмотрите на доску, какой из процессов жизнедеятельности мы не рассмотрели. Конечно./Рост/

А для этого вы поработаете самостоятельно с учебником. Как происходит рост клетки и его значение. Проверяем. Как же происходит рост клетки. Молодые клетки содержат много вакуолей, в которых накапливаются питательные вещества, постепенно вакуоль увеличивается до одной большой вакуоли. Значение – рост растения. Отсюда название растение, что оно постоянно растет ( слайд 10).

Самостоятельно работают с текстом учебника. Выделяют главное.

4. Закрепление

(4 мин)

-У: Ребята, давайте посмотрим на доску! Все ли мы задачи с вами выполнили? Добились ли мы, поставленной цели? (да)

-У: Молодцы! Ребята мы с вами сегодня разобрались в процессах жизнедеятельности растительной клетки, но нам известно, что все клетки живых организмов схожи по строению и выполняемым функциям, соответственно, мы можем сделать вывод, что клетки нашего с вами организма так же точно нуждаются в развитии и правильном питании.

А что для этого нужно? (заниматься спортом, не курить, не есть фастфуд, чипсы и т.д)

-У: Правильно ребята! Т.е. вести ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ!

Отвечают на вопросы. Делают выводы.

5. Рефлексия

(5 мин)

Ребятам предлагаются двухсторонние смайлики, которые раздавались вначале урока и на обратной стороне учащиеся дорисовывают мордашку смайлику в соответствии с их настроем уже после окончания урока.

Ученики дорисовывают лицо смайлику, обозначая свой настрой на момент окончания урока.

6. Этап домашнего задания

(1 мин)

Учащиеся записывают домашнее задание на выбор:

1) П. 9 ответить на вопросы в конце параграфа.

2) Написать небольшой рассказ на тему «Что такое клетка?»

3) Нарисовать плакат: Строение клетки

Записывают домашнее задание.

Приложение №1

Установить соответствие между частями клетки и их функциями: