Календарно тематическое планирование по биологии 6 класс
Кол-во часов
Дата
Планируемые результаты освоения материала
Характеристика деятельности учащихся
Предметные
Метапредметные
Личностные
Общая характеристика живых организмов (4ч)
1
Введение
1
Учащиеся должны знать:
— признаки, свойственные всем живым организмам;
— что лежит в основе строения всех живых организмов;
— основные органоиды клетки, ткани растений и животных,
органы и системы органов растений и животных.
Учащиеся должны уметь:
— называть основные вещества, входящие в состав живых
организмов, и их функции;
— распознавать и показывать на таблицах основные органоиды клетки, растительные и животные ткани;
— сравнивать строение растительной и животной клетки;
— приводить примеры безъядерных и ядерных организмов.
Учащиеся должны уметь:
— организовывать свою учебную деятельность;
— планировать свою деятельность под руководством учите-
ля (родителей);
— составлять план работы;
— участвовать в групповой работе (малая группа, класс);
— выполнять лабораторные и практические работы под руководством учителя;
— осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;
— работать с текстом параграфа и его компонентами;
— составлять план ответа;
— составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные
смысловые части, делать подзаголовки;
— работать с биологическими объектами, узнавать изучае-
мые объекты на наглядных пособиях, в природе;
— оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.
Соблюдение правил поведения в природе;
— осознание ценности живых организмов и необходимости
бережного отношения к окружающей среде;
— развитие эстетического восприятия живой природы;
— формирование ответственного отношения к учению, труду;
— формирование познавательного интереса к изучению
предмета;
— развитие навыков обучения;
— формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др., уважительного отношения к старшим
и младшим товарищам;
— формирование доброжелательного отношения к мнению
другого человека, умения слушать и слышать другое мнение;
— формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности.
— формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др., уважительного отношения к старшим
и младшим товарищам;
— формирование доброжелательного отношения к мнению
другого человека, умения слушать и слышать другое мнение;
— формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой де- ятельности.
Распознают основные типы тканей растений и животных. Устанавливают связь между строением и функциями клеток тканей.
Характеризуют основные функции
тканей. Описывают и сравнивают
строение различных групп тканей. Называют основные системы
органов животных. Сравнивают системы надземных и подземных
органов растений.
Работают с текстом и иллюстрациями учебника.
Выполняют лабораторные, практические и исследовательские
работы по изучаемой теме.
Знакомятся с дополнительным
материалом. Выполняют практические и творческие задания. Работают с текстами и дополнительным иллюстративным материалом
2
Основные свойства живых организмов. §1
1
3
Вещества клеток. §2
1
4
Клетка – элементарная единица живого. §3
1
5
Ткани. Органы. Системы органов. §4
1
6
Обобщающий урок по теме «Общая характеристика живых организмов»
1
Многообразие живых организмов (7ч)
7
Систематика живых организмов. §5,6
1
Учащиеся должны знать:
— основные единицы систематики растений и животных;
— царства живой природы;
— отличительные признаки, свойственные представителям
разных царств;
— основные методы изучения природы.
Учащиеся должны уметь:
— сравнивать систематику растений и животных;
— давать общую характеристику основных царств живой природы;
— приводить примеры биологических наук и называть предмет их изучения.
Учащиеся должны уметь:
— организовывать свою учебную деятельность;
— планировать свою деятельность под руководством учите-
ля (родителей);
— составлять план работы;
— участвовать в групповой работе (малая группа, класс);
— выполнять лабораторные и практические работы под руководством учителя;
— осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;
— работать с текстом параграфа и его компонентами;
— составлять план ответа;
— составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные
смысловые части, делать подзаголовки;
— работать с биологическими объектами, узнавать изучае-
мые объекты на наглядных пособиях, в природе;
— оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.
Соблюдение правил поведения в природе;
— осознание ценности живых организмов и необходимости
бережного отношения к окружающей среде;
— развитие эстетического восприятия живой природы;
— формирование ответственного отношения к учению, труду;
— формирование познавательного интереса к изучению
предмета;
— развитие навыков обучения;
— формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др., уважительного отношения к старшим
и младшим товарищам;
— формирование доброжелательного отношения к мнению
другого человека, умения слушать и слышать другое мнение;
— формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности.
Называют основные царства живой природы и единицы систематики растений и животных.
Дают общую характеристику основных царств живой природы.
Разбирают отличительные признаки, свойственные представителям разных царств. Приводят
примеры биологических наук и называют предмет их изучения.
Характеризуют основные методы изучения природы.
Работают с текстом и иллюстрациями учебника.
Выполняют лабораторные, практические и исследовательские
работы по изучаемой теме.
Знакомятся с дополнительным
материалом. Выполняют практические и творческие задания. Работают с текстами и дополнительным иллюстративным материалом
8
Бактерии. §7
1
9
Растения. §8
1
10
Животные. §9
1
11
Грибы. §10
1
12
Биология – наука о живых организмах. §11
1
13
Обобщающий урок по теме «Многообразие живых организмов»
1
Основные функции живых организмов (11ч)
14
Особенности питания растений. §12
1
Учащиеся должны знать:
— суть основных процессов жизнедеятельности растительных и животных организмов;
— органы и системы, составляющие организмы растений
и животных.
Учащиеся должны уметь:
— определять и показывать на таблице органы и системы,
составляющие организмы растений и животных;
— объяснять сущность основных процессов жизнедеятельности организмов;
— обосновывать взаимосвязь процессов жизнедеятельности
между собой;
— сравнивать процессы жизнедеятельности различных организмов;
— наблюдать за биологическими процессами, описывать их,
делать выводы;
— фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем, та-
блиц;
— соблюдать правила поведения в кабинете биологии.
Учащиеся должны уметь:
— организовывать свою учебную деятельность;
— планировать свою деятельность под руководством учите-
ля (родителей);
— составлять план работы;
— участвовать в групповой работе (малая группа, класс);
— выполнять лабораторные и практические работы под руководством учителя;
— осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;
— работать с текстом параграфа и его компонентами;
— составлять план ответа;
— составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные
смысловые части, делать подзаголовки;
— работать с биологическими объектами, узнавать изучае-
мые объекты на наглядных пособиях, в природе;
— оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.
Соблюдение правил поведения в природе;
— осознание ценности живых организмов и необходимости
бережного отношения к окружающей среде;
— развитие эстетического восприятия живой природы;
— формирование ответственного отношения к учению, труду;
— формирование познавательного интереса к изучению
предмета;
— развитие навыков обучения;
— формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др., уважительного отношения к старшим
и младшим товарищам;
— формирование доброжелательного отношения к мнению
другого человека, умения слушать и слышать другое мнение;
— формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности.
Определяют понятия ≪питание≫,
≪пищеварение≫. Особенности питания растений. Раскрывают сущность воздушного и почвенногопитания растений. Обосновывают биологическую роль зеленых
растений в природе. Определяют тип питания животных. Характеризуют основные отделы пищеварительной системы животных.
Знакомятся с ролью ферментов в процессе пищеварения. Узнают, как питаются паразитические организмы. Определяют сущность процесса дыхания. Сравнивают процессы фотосинтеза и дыхания. Называют структуры растений, участвующие в процессе дыхания. Характеризуют типы дыхания у животных.
Определяют значение транспорта веществ в живом организме.
Называют и описывают транспортные (проводящие) системы растений и животных. Называют части проводящей системы растений. Раскрывают роль кровеносной системы у животных организмов. Сравнивают незамкнутую
и замкнутую кровеносные системы. Определяют особенности значения кровеносной системы
сухопутных членистоногих. Характеризуют процесс кровообращения у позвоночных. Определяют
роль сердца в передвижении веществ в организме. Устанавливают взаимосвязь кровеносной и дыхательной систем. Отмечают существенные признаки процесса выделения. Выявляют особенности выделения у растений.
Определяют значение выделения
в жизни живых организмов. Приводят примеры выделительных систем животных. Характеризуют
особенности выделения у растений и грибов. Обсуждают значение листопада в растительном
мире. Устанавливают взаимосвязь между системами органов
организма в процессе обмена
веществ. Обсуждают особенности обмена веществ и преобразования энергии у представителей
разных царств. Сравнивают холоднокровных и теплокровных животных. Приводят доказательства
того, что обмен веществ — важнейший признак живого. Характеризуют строение опорных систем
растений и животных. Объясняют
значение опорных систем для живых организмов.
Выявляют признаки опорных
систем, указывающие на взаимосвязь их строения с выполняемыми функциями. Называют и
характеризуют способы движения животных. Приводят примеры. Объясняют роль движения в
жизни живых организмов. Сравнивают способы движения между
собой. Устанавливают взаимосвязь между средой обитания и
способами передвижения организма. Приводят доказательства
наличия двигательной активности у растений. Характеризуют
роль размножения в жизни живых организмов. Выявляют особенности бесполого и полового
размножения. Определяют преимущества полового размножения перед бесполым. Описывают
особенности полового размножения покрытосеменных растений.
Описывают особенности роста
и развития растения. Характеризуют этапы индивидуального
развития растений. Раскрывают
особенности развития животных.
Сравнивают прямое и непрямое
развитие животных. Проводят наблюдения за ростом и развитием
организмов. Называют единицы строения живых организмов
(клетки, ткани, органы). Определяют и показывают на рисунках
органы и системы, составляющие
организмы растений и животных.
Сравнивают процессы жизнедеятельности различных организмов.
Объясняют сущность основных процессов жизнедеятельности
организмов.
Работают с текстом и иллюстрациями учебника.
Выполняют лабораторные, практические и исследовательские
работы по изучаемой теме.
Знакомятся с дополнительным
материалом. Выполняют практические и творческие задания. Работают с текстами и дополнительным иллюстративным материалом
15
Особенности питания животных. §12
1
16
Дыхание живых организмов. §13
1
17
Транспорт веществ в организме. §14
1
18
Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов. §15
1
19
Обмен веществ и преобразование энергии. §16
1
20
Значение опорных систем в жизни организмов. §17
1
21
Движение организмов. §18
1
22
Биологическое значение размножения. §19, 20
1
23
Рост и развитие живых организмов. §21
1
24
Организм как единое целое. §22
1
25
Обобщающий урок по теме «Основные жизненные функции организмов»
1
Организмы и окружающая среда (5 ч)
26
Среда обитания. §23
1
Учащиеся должны знать:
— влияние основных абиотических факторов на жизнедеятельность организмов;
— основные среды обитания живых организмов;
— основные типы природных сообществ;
— почему необходимо охранять местообитания животных
и растений.
Учащиеся должны уметь:
— приводить примеры влияния абиотических факторов на
живые организмы;
— объяснять значение ярусности экосистем;
— называть природные сообщества, типичные для родного края;
— приводить примеры значения живых организмов в природе и жизни человека;
— приводить примеры растений и животных родного края,
занесенных в Красную книгу.
Учащиеся должны уметь:
— организовывать свою учебную деятельность;
— планировать свою деятельность под руководством учите-
ля (родителей);
— составлять план работы;
— участвовать в групповой работе (малая группа, класс);
— выполнять лабораторные и практические работы под руководством учителя;
— осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;
— работать с текстом параграфа и его компонентами;
— составлять план ответа;
— составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные
смысловые части, делать подзаголовки;
— работать с биологическими объектами, узнавать изучаемые объекты на наглядных пособиях, в природе;
— оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.
Соблюдение правил поведения в природе;
— осознание ценности живых организмов и необходимости
бережного отношения к окружающей среде;
— развитие эстетического восприятия живой природы;
— формирование ответственного отношения к учению, труду;
— формирование познавательного интереса к изучению
предмета;
— развитие навыков обучения;
— формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др., уважительного отношения к старшим
и младшим товарищам;
— формирование доброжелательного отношения к мнению
другого человека, умения слушать и слышать другое мнение;
— формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности.
Называют основные экологические
факторы. Приводят примеры влияния абиотических факторов на живые организмы. Характеризуют и
сравнивают основные среды обитания, а также называют виды растений и животных, населяющих их.
Приводят примеры приспособленности организмов к своей среде
обитания. Называют основные типы природных сообществ. При-
водят примеры природных сообществ, типичных для родного края.
Объясняют роль живых организмов
в природе и жизни человека. Объясняют необходимость сохранения
среды обитания для охраны редких и исчезающих биологических объектов. Приводят примеры растений и животных родного края, за-
несенных в Красную книгу.
Работают с текстом и иллюстрациями учебника.
Выполняют лабораторные, практические и исследовательские
работы по изучаемой теме.
Знакомятся с дополнительным
материалом. Выполняют практические и творческие задания. Работают с текстами и дополнительным иллюстративным материалом
27
Природные сообщества. §24
1
28
Смена природных сообществ. §24
1
29
Значение живых организмов в природе. §25
1
30
Охрана живых организмов и природных сообществ. §27
1
31
Обобщающий урок по теме «Организмы и окружающая среда»
1
32
Обобщающий урок по основным темам курса
1
33
Итоговый урок по курсу
1
34
Резервное время
1
