[pic] [pic] [pic]
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей №7»
Управления образования Администрации г.о. Электросталь Московской области
Урок на тему:
Строение и функции корня.
Учитель биологии:
Вострухина М. Н.
2015-2016УЧ.ГОД
Планируемые результаты:
- Учащиеся углубляют знания об особенностях строения, видах корней, их функциях;
- Развивают практические умения по распознаванию и определению зон корня, корневых систем.
Источники информации:
Основные: учебник с. 38 – 39; гербарий корневых систем; микроскоп; микропрепарат «Клеточное строение кончика корня».
Дополнительные: Д. И. Трайтак. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. с. 19 – 28.
Личная значимость изучаемого для школьника.
При пересадке комнатных растений необходимо сохранять ком почвы, чтобы не повредить корневые волоски, а пикируя рассаду, следует прищипывать кончик корня, чтобы росли боковые корни. Картофель необходимо окучивать, чтобы росли придаточные корни.
План урока:
Повторение изученного материала.
Корень как один из органов цветкового растения.
Особенности стержневой и мочковатой корневых систем.
Микроскопическое строение корня.
Видоизменения корней.
Закрепление изученного материала.
Методы обучения:
Частично поисковый, работа в группах, проблемный.
Формы организации учебной деятельности:
Комбинированный урок.
Лабораторные работы «Строение корневых систем», «Микроскопическое строение корня».
Приемы деятельности учителя:
Постановка проблемы урока.
Организация лабораторных работ.
Эвристическая беседа, проверка степени усвоения изученного.
Организация деятельности учащихся.
- слушают устный ответ товарищей;
- рассматривают гербарные экземпляры;
- делают рисунки в тетради;
- рассматривают рисунки в учебнике;
- работают с микроскопом;
- делают обобщение по уроку;
- закрепляют ранее изученное.
Развитие умений учащихся.
Работать в заданном темпе, самостоятельно пользоваться раздаточным материалом и учебником, извлекать нужную информацию, использовать личный опыт, применять в практической деятельности полученные знания.
Основные понятия и термины урока.
Стержневая и мочковатая корневые системы, главный, боковой, придаточный корни, видоизменения корней, корневые волоски, зоны деления, роста, проведения.
Ход урока.
Ход урока Примечание
Опрос.
Покажите по таблице органы цветкового растения и охарактеризуйте их функции.
Нарисуйте на доске строение клетки образовательной ткани, проводящей, некровной.
Дайте определение:
а) Что такое цветковое растение;
б) Что такое вегетативные органы;
в) Что такое генеративные органы.
1.4. Подведение итогов изученного материала.
а) Какова взаимосвязь органов в растении?
б) Почему в ходе эволюции у растений появляются органы?
Изучение нового материала.
Сообщаю информацию о пикировке рассады, пересадке комнатных растений.
Делаю вывод: для осуществления данных видов практической деятельности нам необходимы знания об особенностях строения, видах корней и их функциях.
Тема: «Строение и функции корня».
Корень как один из органов цветкового растения.
Работа по учебникам с определениями главный, боковой, придаточный корни, стержневая, мочковатая корневая система.
Особенности строения стержневой и мочковатой корневых систем.
Лабораторная работа «Строение корневых систем».
Задание. 1. Рассмотрите корневые системы.
2. Найдите в них главные, боковые, придаточные корни.
3. Сделайте вывод о типе корневой системы образца.
4. Обоснуйте ответ.
Микроскопическое строение корня.
Функции корня накладывают отпечаток на особенности его строения.
Перечислите функции.
Закрепиться в почве Поглотить воду Провести воду
Зона деления роста Зона всасывания Зона проведения
1 и 2 гр. 3 гр. 4 гр.
Предложите и зарисуйте, каким должно быть клеточное строение вашей зоны.
Полученные результаты работы вывешиваются на доске, обсуждаются.
А затем рядом вывешивается таблица внутреннего строения корня и сравниваются предлагаемое строение и научное.
Лабораторная работа «Клеточное строение кончика корня»
Задание. Рассмотрите в микроскоп препарат «Клеточное строение кончика корня», сравните с рисунком в учебнике, выделите зоны корня, назовите их функции.
Видоизменения корней.
Закрепление изученного материала.
1 вариант.
Ответьте на вопросы:
Какие виды корней изучили и каковы их особенности.
Каково значение придаточных корней для повышения урожая.
Какое значение имеют знания о строении корня для управления ростом и развитием сельскохозяйственных растений.
2 вариант.
Проверьте, полученные на уроке знания, вставьте пропущенные слова:
Если нет главного корня, то корневая система называется …
От главного корня отходят … корни.
От побега отрастают … корни.
Стержневая корневая система у … растений.
Кончик корня защищен…. Это … ткань.
Всасывают воду с минеральными солями …
Корень растет за счет зоны …
Самая длинная часть корня …
Кроме всасывания, корень выполняет следующие функции:
а) …
б) …
в) …
г) …
Для закрепления материала используется презентация с использованием материала из книги «Занимательная ботаника»
Оценки за урок.
2 – 3 оценки за устные ответы
5 оценок (или сколько человек было в группе) за защиту проекта по строению определенной зоны корня.
За выполнение лабораторных работ оценки всем.
Делают вывод с места.
На доске и в тетрадях учащихся
Комментир.
чтение
Работа по группам
Данные образцы разделить на 2 группы
Беседа. Постановка проблемы
Запись на доске
Задание группам
По 1 ученику от группы
Работа с микроскопом
Беседа, работа с учебником
Литература.
Н. И. Сонин.
Учебник биологии для 6 класса «Живой организм».
В. Н. Семенцова.
Биология. Технологические карты уроков.
Санкт-Петербург. «Паритет», 2001 год.
В. И. Кузнецова.
Уроки биологии 6 – 7 класс. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.
Москва. «Просвещение», 1991 год.
4.В.Рохлов,А.Теремов,Р.Петросова
Занимательная ботаника :Книга для учащихся ,учителей и родителей.-М.АСТ-ПРЕСС.1998
