Календарно-тематическое планирование курса «Биология. Живой организм» 5 класс (35 часов, 1 час в неделю)
п/п Тема урока
Кол. час
Тип урока
Планируемые результаты
Вид контроля
дата
Личностные
Метапредметные
Предметные
план
факт
план
факт
Введение
1
Биология – наука о живых организмах
1
Урок открытия новых знаний
- формирование мотивации к познавательной деятельности, самообразованию, осознанному выбору и построению индивидуальной траектории образования;
- развитие личностных представлений о целостности природы, организме как живой системе, его связи со средой обитания;
- приобщение к ценностям биологической науки и экологической культуры, глобальным проблемам человечества, правилам и нормам поведения в природе;
- формирование уважительного отношения к учёным- биологам, истории науки, развитие торелантности, миролюбия.
- раскрытие значения изучения биологии для каждого человека, формирование научной картины мира, развитие экологической культуры;
- ориентирование на осознание целей и задач учебной деятельности, развитие творческих способностей на основе участия в исследовательской и проектной видах деятельности;
- акцентирование внимания на необходимости сотрудничества в ходе выполнения совместной деятельности, важности самооценки и самоконтроля в учебном познании.
- знакомство с предметом изучения биологии, разнообразием биологических наук, закономерностями, проявляющимися на организменном уровне; условиями, необходимыми для жизни организмов; признаками, отличающими живые организмы от тел неживой природы;
- развитие представления об эстетическом, этическом, культурно- историческом, ресурсном, познавательном значении живой природы;
- развитие умения наблюдать, описывать и объяснять осенние явления в жизни растений и животных;
раскрывать роль биологических знаний в практической деятельности людей, решении проблем рационального природопользования.
2
Условия жизни организмов
1
Урок общей методологической
направленности
3
Осенние явления в жизни растений родного края
1
Урок - рефлексия
Разнообразие живых организмов. Среды жизни
4.
Царства живой природы: Растения, Животные, Грибы, Бактерии
1
Урок открытия новых знаний
- формирование эмоционально- ценностного отношения к живой природе на уровне восприятия ценностных экологических установок и реагирования на ситуации негативного поведения человека в природе;
- развитие мотивации к познавательной деятельности, самостоятельному поиску учебной информации из различных источников, построению индивидуальной траектории образования;
- вовлечение в экологическую или природоохранную деятельность, ориентация на выбор целевых и смысловых установок, направленных на эстетическое и этическое отношение к объектам живой природы.
- актуализация знаний, полученных в разделе « Окружающий мир» о физических, химических свойствах воды, воздуха, почвы; о морях, океанах, природных зонах;
- формирование обобщённых способов деятельности практического и интеллектуального характера: наблюдать, анализировать (описывать), сравнивать, делать выводы, классифицировать, конкретизировать общие положения примерами, объяснять (устанавливать взаимосвязи);
- раскрытие значения экологических понятий как ценностно-нормативных, приобщающих к ценностям экологической культуры и регулирующих отношения человека с природой;
- дальнейшее ориентирование на осознание целей и задач учебной деятельностью важности развития творческих способностей на основе участия в исследовательской и проектной видах деятельности;
- вовлечение в совместную деятельность, развитие способности к самооценке и самоконтролю в учебном познании.
- развитие первоначальных представлений о разнообразии живого мира, систематике и биологической классификации;
- ознакомление в доступной форме с понятиями экологии, раскрытие их значения для биологического познания;
- формирование предметных познавательных учебных действий (описывание и сравнение растительных и животных объектов, классификация растений и животных по царствам, отделам и типам, объяснение и прогнозирование влияния экологических факторов на организмы).
5.
Деление царств на группы
1
Урок общей методологической направленности
Лабораторная работа
6.
Среда обитания. Экологические факторы
1
Урок общей методологической направленности
7.
Вода как среда жизни
1
Урок общей методологической направленности
8.
Наземно-воздушная среда жизни
1
Урок общей методологической направленности
Лабораторная
работа
9.
Свет в жизни растений и животных
1
Урок общей методологической направленности
Практическая работа
10.
Почва как среда жизни
1
Урок общей методологической направленности
11.
Организменная среда жизни
1
Урок общей методологической направленности
12.
Сообщество живых организмов
1
Урок общей методологической направленности
13.
Роль животных, грибов, бактерий
1
Урок общей методологической направленности
14.
Типы взаимоотношений организмов в сообществе
1
Урок общей методологической направленности
15.
Обобщение «Разнообразие живых организмов. Среды жизни»
1
Урок развивающего контроля
Тест
Клеточное строение живых организмов
16.
Развитие знаний о клеточном строении организмов
1
Урок открытия новых знаний
- формирование мотивации к осознанному выбору и построению индивидуальной траектории образования;
- развитие личностных представлений о клеточном строении, клетке как единице жизни, её связи с внешней средой;
- приобщение к ценностям биологического познания, нормам науки как компонентам культуры;
- формирование познавательного интереса и чувства ответственности при работе с микрообъектами и увеличительными приборами.
- раскрытие значения изучения клеточного строения для развития биологии и естествознания в целом;
- ориентирование на осознание целей и задач учебной деятельности при выполнении лабораторных и практических работ, важности развития творческих способностей на основе участия в исследовательской и проектной деятельности;
- акцентирование внимания на необходимости работы с тетрадью- экзаменатором и тетрадью- тренажером на бумажных и электронных носителях для развития самооценки и самоконтроля в учебном познании.
- развитие представления о клеточной теории, истории её развития, клетке как целостной живой системе, одноклеточных и многоклеточных организмах;
- систематизация учебной информации о разнообразии клеток на основе экологических идей: растения- производители органического вещества, животные- потребители, бактерии и грибы- разрушители;
- знакомство с увеличительными приборами и способами работы с ними;
- развитие умений наблюдать микрообъекты и процессы, делать рисунки с микропрепаратов, фиксировать результаты наблюдений;
- развитие умений связывать строение частей ( ядро, цитоплазма) и органоидов клетки с их функциями, сравнивать растительные, животные, грибные, бактериальные клетки, делать выводы о причинах их сходства и различий;
- формирование умений делать выводы о том, какой объект имеет более сложное строение, знаний о единстве строения и состава клеток представителей разных царств живой природы, единстве живой природы.
17.
Устройство увеличительных приборов
1
Урок общей методологической направленности
Лабораторные работы
18.
Состав и строение клеток
1
Урок общей методологической направленности
Лабораторная работа
19.
Строение бактериальной клетки
1
Урок общей методологической направленности
20.
Строение клеток растений, животных и грибов. Вирусы
1
Урок общей методологической направленности
Практическая работа
21.
Образование новых клеток
1
Урок общей методологической направленности
22.
Одноклеточные растения, животные, грибы
1
Урок общей методологической направленности
Лабораторные работы
23.
Колониальные и многоклеточные организмы
1
Урок общей методологической направленности
24.
Обобщение «Клеточное строение организмов»
1
Урок развивающего контроля
Тест
Ткани живых организмов
25.
Покровные ткани растений
1
Урок открытия новых знаний
- формирование мотивации к познавательной деятельности на основе дальнейшего формирования учебных действий, связанных с микроскопической техникой, работой с электронным приложением;
- стимулирование к самообразованию, осознанному выбору и построению индивидуальной траектории обучения;
- развитие личностных представлений о системности природы, клетках и тканях как компонентах органов в целостном организме;
- приобщение к ценностям биологической науки, правилам поведения в кабинете биологии, обращения с микроскопической техникой и лабораторным оборудованием.
- формирование универсальных учебных действий, связанных с отбором учебной информации из различных источников, её анализом и оценкой;
- развитие способности аргументировать и отстаивать своё мнение, разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов в процессе групповой работы на уроках, лабораторных занятиях;
- развитие внимания, памяти, способности к наблюдению, воображению, выбору рациональных способов решения познавательных задач;
- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности;
- дельнейшее формирование способности наблюдать и оформлять результаты наблюдений.
- систематизация учебной информации о разнообразии тканей на основе экологических идей: растения – производители органического вещества, животные – потребители, бактерии и грибы – разрушители;
- описание (анализ) растительных и животных тканей; распознавание тканей на микропрепаратах и рисунков учебника, электронного приложения, их сравнение, формулирование выводов о связи строения тканей с их функциями;
- применение знаний о растительных и животных тканях в повседневной жизни, объяснение причин восстановления тканей при их повреждении, прогнозирование последствий повреждения коры деревьев животными и человеком.
Лабораторная работа
26.
Эпителиальные ткани животных
Урок общей методологической направленности
27.
Механические и проводящие ткани растений
1
Урок общей методологической направленности
28.
Основные и образовательные ткани растений
1
Урок общей методологической направленности
29.
Соединительные ткани животных
1
Урок общей методологической направленности
Лабораторная работа
30.
Мышечная и нервная ткани животных
1
Урок общей методологической направленности
Лабораторная работа
31.
Обобщение «Ткани живых организмов»
1
Урок развивающего контроля
Тест
32.
Весенние явления в жизни растений родного края
1
Урок - рефлексия
33.
Повторение изученного курса «Биология. Живой организм»
1
Урок - рефлексия
34.
Защита проектов
1
Урок рефлексия
35.
Резерв
1
