РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по биологии
Пояснительная записка
Классы 10а
Учитель Хлимановская О.В.
Количество часов
Всего _68_час; в неделю 2 час.
Плановых контрольных уроков _2__, зачетов ___, тестов ___ ч.;
Лабораторных работ 6
Административных контрольных уроков ___ч.
Планирование составлено на основе Биология 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009.
программа
Учебник Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – 2-е изд. –М. : Дрофа, 2010.
название, автор, издательство, год издания
Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по биологии и авторской программы В.В. Пасечника. Программа соответствует обязательному минимуму содержания для основной школы и требованиям к уровню подготовки.
Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология». Программой предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней отражены задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей среды и здоровья человека. Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодёжи.
Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях, полученных учащимися при изучении биологических дисциплин в классах среднего звена, а также приобретённых на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии. Сам предмет является базовым для ряда специальных дисциплин.
В программе сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по каждому разделу. В конце каждого раздела обозначены межпредметные связи курса «Общая биология» с другими изучаемыми предметами.
В результате изучения предмета учащиеся старших классов приобретают знания об особенностях жизни как формах существования материи, роли физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации; о фундаментальных понятиях, связанных с биологическими системами; о сущности процессов обмена веществ, онтоге6нгза, наследственности и изменчивости, об основных теориях биологии – клеточной, хромосомной, эволюционной, теории наследственности; об основных областях применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека.
Учащиеся научатся пользоваться общебиологическими закономерностями для объяснения вопросов происхождения и развития жизни на Земле; давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам; решать генетические задачи; работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять планы, конспекты, писать рефераты; владеть языком предмета.
Цель: Дать представление о структуре живой материи, наиболее общих ее законах, познакомить с многообразием жизни и историей ее развития на Земле. Уделить внимание анализу взаимоотношений между организмами и условиями устойчивости экологических систем.
Содержание курса направлено на решение следующих задач:
• освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
• овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
• воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент); использование для решения познавательных задач различных источников информации; соблюдение норм и правил поведения в кабинете биологии, в окружающей среде, правил здорового образа жизни.
Требования к уровню подготовки учащихся
знать /понимать
• основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
• сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ превращения энергии в экосистемах и биосфере;
• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
• биологическую терминологию и символику;
уметь
• объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
• решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;
• описывать особей видов по морфологическому критерию;
• сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни;
• находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Календарно-тематическое планирование
п/п Дата
Тема уроки.
Лабораторные и практические
Основные понятия
Задание на дом.
1.
Краткая история развития биологии.
Биология, жизнь, классическая биология, физико-химическая биология.
Изучить § 1, ответить на вопросы на стр. 8.
2.
Методы исследования в биологии.
Научный факт, научный метод, методы биологических наук: описательный, сравнительный, исторический, экспериментальный.
Изучить § 2, выполнить одно из заданий на стр. 12.
3.
Сущность жизни и свойства живого.
Жизнь, свойства жизни, открытая система, биологическая система.
Изучить § 3.
4.
Уровни организации живой материи.
Уровни организации живой природы: молекулярный, клеточный, организменный, популяционно-видовой, экосистемный, биосферный.
Изучить § 4, ответить на вопросы на стр. 20.
5.
Общая биология – наука об изучении общебиологических закономерностей живой природы. (обобщающий урок)
Методы исследования, свойства живого, уровни организации живой материи.
Изучить «Краткое содержа-ние главы».
6.
Методы цитологии. Клеточная теория.
Клетка, цитология, основные положения клеточной теории.
Изучить § 5, ответить на вопросы на стр. 25.
7.
Особенности химического состава клетки.
Макроэлементы, микроэлементы, ультрамикро-элементы.
Изучить § 6, подго-товить ответы на во-просы на стр. 28-29.
8.
Вода и её роль в жизнедеятельности клетки.
Диполь, водородные связи, гидрофильные и гидрофобные вещества.
Изучить § 7, ответить на вопросы на стр. 31.
9.
Минеральные вещества и их роль в жизнедеятельности клетки.
Неорганические ионы, буферная система.
Изучить § 8.
10.
Углеводы и их роль в жизнедеятельности клетки.
Углеводы, моносахариды, полисахариды, монополимеры, биополимеры.
Изучить § 9, ответить на вопросы на стр. 37.
11.
Липиды и их роль в жизнедеятельности клетки.
Липиды, воска, фосфолипиды.
Изучить § 10.
12.
Строение и функции белков.
Белки, протеины, протеиды, пептид, пептидная связь, простые и сложные белки; первичная, вторичная, третичная и четвертичная структуры белков, денатурация.
40-43.
13.
Строение и функции белков.
Белки, протеины, протеиды, пептид, пептидная связь, простые и сложные белки; первичная, вторичная, третичная и четвертичная структуры белков, денатурация.
Изучить § 11, стр. 43-47.
14.
Нуклеиновые кислоты и их роль в жизнедеятельности клетки.
Нуклеиновая кислота, нуклеотид, дезоксирибонуклеиновая кислота, азотистые основания: аденин, гуанин, цитозин, тимин, урацил, транспортная РНК, информационная РНК, рибосомная РНК.
Изучить § 12, вопросы на стр. 52-53.
15.
АТФ и другие органические соединения клетки.
Аденозинтрифосфат (АТФ), аденозиндифосфат (АДФ), аденозинмонофосфат (АМФ), макроэргическая связь.
Изучить § 13, ответить на вопросы на стр. 54.
№ п/п
Дата
Тема уроки.
Лабораторные и практические
Знания, умения, навыки.
Задание на дом.
16.
Контрольно-обобщающий урок по теме: «Химическая организация клетки».
Понятия темы.
Изучить «Краткое содержание главы».
17.
Строение клетки. Клеточная мембрана. Ядро.
Цитоплазматическая мембрана, эндоцитоз, экзоцитоз, ядро, хроматин, ядрышки, кариоплазма, кариотип, хромосомы, гомологичные хромосомы, диплоидные и гаплоидные наборы хромосом.
Изучить § 14.
18.
Лабораторная работа «Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука».
Лабораторная работа № 1
Повторить § 14, оформить лаборатор-ную работу.
19.
Строение клетки. Цитоплазма. Клеточный центр. Рибосомы.
Цитоплазма, гиалоплазма, клеточный центр, центриоли, рибосомы.
Изучить § 15, продол-жить заполне-ние таблицы «Строение и функции органо-идов клетки».
20.
Строение клетки. Комплекс Гольджи. Эндоплазматическая сеть. Лизосомы. Клеточные включения.
. Эндоплазматичес-кая сеть (гладкая, шероховатая), комплекс Гольджи, лизосомы, клеточные включения.
Изучить § 16.
21.
Строение клетки. Митохондрии. Пластиды. Органоиды движения.
Митохондрии, пластиды, тилакоиды, граны, хлоропласты, строма, органоиды движения
Изучить § 17, ответить на вопросы на стр. 71.
22.
Сходства и различия в строении эукариотических и прокариотических клеток.
Мезосома, аэробы, анаэробы, споры, плазмида.
Изучить § 18, ответить на вопросы на стр. 75.
23.
Лабораторная работа «Строение эукариотических и прокариотических клеток».
Лабораторная работа №2
Основные понятия темы.
Повторить § 14-18, оформить лаборатор-ную работу.
24.
Сходства и различия в строении клеток растений, животных и грибов.
Сапротрофы, паразиты, симбионты, гифы
Изучить § 19, ответить на вопросы на стр. 78.
25.
Лабораторная работа «Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках».
Лабораторная работа № 3
Повторить § 19, оформить лабораторную работу.
26.
Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги.
Вирус, капсид, бактериофаг.
Изучить § 20, отве-тить на вопросы на стр. 81.
27.
Строение клетки. (обобщающий урок).
Клетка – целостная элементарная живая система, цитоплазмати-ческая мембрана, ядро, цитоп-лазма, органоиды немембранные (клеточный центр, рибосомы), одномембранные (ЭПС, вакуоли, лизосомы, аппарат Гольджи), двумембранные (пластиды и митохондрии).
Изучить «Краткое содержание главы», повторить § 14, 18, 19.
28.
Обмен веществ и энергии в клетке.
Гомеостаз, пластический обмен, энергетический обмен, метаболизм, фермент.
Изучить § 21, ответить на вопросы на стр. 83.
№ п/п
Дата
Тема уроки.
Лабораторные и практические
Знания, умения, навыки.
Задание на дом.
29.
Энергетический обмен в клетке.
Подготовитель-ный этап (фосфорилирова-ние); бескислородный этап (гликолиз, спиртовое брожение); полное кислородное расщепление, или клеточное дыхание.
Изучить § 22, ответить на вопросы на стр. 87.
30.
Питание клетки.
Питание, автотрофы, гетеротрофы.
Изучить § 23, ознакомиться с текстом на стр. 89.
31.
Автотрофное питание. Фотосинтез.
Световая и темновая фаза фотосинтеза, фотосистема I, фотосистема II.
Изучить § 24.
32.
Автотрофное питание. Хемосинтез.
Хемосинтез, железобактерии, нитрифицирующие бактерии, серобактерии.
Изучить § 25.
33.
Генетический код. Транскрипция.
Генетический код, кодон, антикодон, транскрипция, промотор, терминатор, трансляция, стоп-кодон, полисома.
Изучить § 26, стр.
34.
Генетический код. Трансляция.
Генетический код, кодон, антикодон, транскрипция, промотор, терминатор, транс-ляция, стоп-кодон, полисома.
Изучить § 26, стр.
35.
Регуляция транскрипции и трансляции в клетке.
Оперон, структурные гены, оператор, репрессор.
Изучить § 27, ответить на вопросы на стр. 105.
36.
Взаимосвязь строения и жизнедеятельности клеток. (обобщающий урок)
Основные термины и понятия темы.
Изучить «Краткое содержание главы».
37.
Жизненный цикл клетки.
Жизненный цикл клетки, митотический цикл, апоптоз, интерфаза, пресинтетический период, постсинтетичес-кий период, репликация.
Изучить § 28, пов-торить учебный ма-териал о хромосо-мах и кариотипе из § 14 (стр. 59-60).
38.
Митоз и амитоз.
Кариокинез, цитокинез, веретено деления, амитоз.
Изучить § 29, отве-тить на вопросы на стр. 113.
39.
Мейоз.
Мейоз, конъюгация, кроссинговер.
Изучить § 30.
40.
Формы размножения органи-змов. Бесполое размножение.
Бесполое и вегетативное размножение.
Изучить § 31, отве-тить на вопросы на стр. 118.
41.
Формы размножения организмов. Половое размножение.
Гаметы, гермафродиты, конъюгация, копуляция, яичники, семенники.
Изучить § 32, повторить § 31.
42.
Развитие половых клеток.
Гаметогенез, оогенез, сперматогенез, направительные тельца.
Изучить § 33, ответить на вопросы на стр. 124.
43.
Оплодотворение.
Оплодотворение, зигота, зародышевый мешок, двойное оплодотворение цветковых растений, макроспоры, пыльцевое зерно, мегаспоры-
Изучить § 34, озна-комиться со статьёй о партеногенезе (стр. 128).-
44.
Онтогенез – индивидуальное развитие организма.
Онтогенез, типы онтогенеза, метаморфоз, плацента.
Изучить § 35, ответить на вопросы на стр. 131.
45.
Индивидуальное развитие. Эмбриональный период.
Морула, бластула, бластоцель, гаструла, нейрула, эктодерма, энтодерма, мезодерма, эмбриональная индукция.
Изучить § 36, ответить на вопросы на стр. 135.
№ п/п
Дата
Тема уроки.
Лабораторные и практические
Знания, умения, навыки.
Задание на дом.
46.
Индивидуальное развитие. Постэмбриональный период.
Периоды постэмбрионального развития: ювенильный, пубертатный, старение; прямое и непрямое развитие.
Изучить § 37, ответить на вопросы на стр. 137.
47.
Закономерности размножения и развития организмов. (обобщающий урок)
Понятия и термины темы.
Повторить § 27, ответить на вопросы на стр. 137.
48.
История развития генетики. Гибридологический метод.
Гибридологический метод, скрещивание, чистые линии.
Изучить § 38, ответить на вопросы на стр. 142.
49.
Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание.
Аллельные гены, гомозиготы, гетерозиготы, доминантные и рецессивные признаки, правило единообразия, правило расщепления, закон чистоты гамет.
Изучить § 39.
50.
Множественные аллели. Анализирующее скрещивание.
Множественный аллелизм, кодоминирование, неполное доминирование, сверхдоминирование, фенотип, генотип, анализирующее скрещивание, генофонд вида.
Изучить § 40, ответить на вопросы на стр. 149.
51.
Практическая работа «Решение генетических задач на моногибридное скрещивание».
Аллельные гены, гомозиготы, гетерозиготы, доминантные и рецессивные признаки, правило единообразия, правило расщепления, закон чистоты гамет.
Повторить § 38-40, решить задачу в тетради.
52.
Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков.
Решётка Пеннета, закон независимого наследования признаков.
Изучить § 41, под-готовить ответы на вопросы на стр. 150.
53.
Хромосомная теория наследственности.
Закон Моргана, хромосомная теория наследственности, кросс-синговер, генетические карты.
Изучить § 42, изучить стр. 154.
54.
Взаимодействие неаллельных генов.
Дополнительное взаимодействие, эпистаз, полимерия, плейотропизм.
Изучить § 43, ответить на вопросы на стр. 157.
55.
Цитоплазматическая наследственность.
Цитоплазматическая наследственность.
Изучить § 44, повторить § 17.
56.
Генетическое определение пола.
Признаки, сцеплённые с полом; аутосомы, половые хромосомы, гетерогаметный пол, гомогаметный пол.
Изучить § 45.
57.
Практическая работа «Решение генетических задач».
Решётка Пеннета, закон независимого наследования признаков.
Решить задачу в тетради.
58.
Изменчивость.
Изменчивость, норма реакции, модификационная изменчивость, наследственная изменчивость, комбинативная изменчивость, мутационная изменчивость.
Изучить § 46.
59.
Лабораторная работа «Описание фенотипа комнатных и сельскохозяйственных растений».
Лабораторная работа № 4
Изменчивость, норма реакции, модификационная изменчивость, наследственная изменчивость, комбинативная изменчивость, мутационная изменчивость.
Повторить § 46.
60.
Лабораторная работа «Построение вариационного ряда и вариационной кривой».
Лабораторная работа № 5 «Построение вариационного ряда и вариационной кривой».
Вариационный ряд, вариационная кривая, узкая и широкая норма реакции.
Оформить лабораторную работу.
№ п/п
Дата
Тема уроки.
Лабораторные и практические
Знания, умения, навыки.
Задание на дом.
61.
Виды мутаций.
Генные, хромосомные и геномные мутации; виды хромосомных мутаций: утрата, делеция, дупликация, инверсия, транслокация; полиплоидия.
Изучить § 47, повторить § 46.
62.
Причины мутаций. Соматические и генеративные мутации.
Мутагенные факторы, соматические и генеративные мутации, летальные, полулета льные, нейтральные и полезные мутации.
Изучить § 48, повторить § 47.
63.
Закономерности наследственности и изменчивости. (обобщающий урок)
Понятия и термины темы.
Изучить текст на стр. 173-174.
64.
Методы исследования генетики человека.
Методы исследования генетики человека: генеалогический, популяционный, близнецо вый, цитогенетический, биохимический.
Изучить § 49.
65.
Генетика и здоровье человека.
Генные заболевания, аутосомно-доминантное наследование, сцеплённое с полом наследование, хромосомные болезни.
Изучить § 50, подготовить данные по родословным.
66.
Лабораторная работа «Составление родословных».
Лабораторная
работа № 6
Оформить лабораторную работу.
67.
Проблемы генетической безопасности.
Медико-генетическое консультирование.
Изучить § 51, стр. 183-184.
68.
Общебиологические закономерности, проявляющиеся на клеточном и организменном уровнях. (контрольно-обобщающий урок)
Термины и понятия курса общая биология за 10 класс.
Учебно-методические средства обучения
Учебник: Каменский, А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 классы: учебник для ощеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2008.
Методические пособия: Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику А.А.Каменского, Е.А.Криксунова, В.В.Пасечника «Общая биология: 10-11 классы»/ Т.А.Козлова. – М.: Издательство «Экзамен», 2006.
Дидактические материалы: Деркачёва Н.И. ЕГЭ 2008. Биология. Типовые тестовые задания / Н.И.Деркачёва, А.Г. Соловьёв. – 5-е изд., стереотип. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.
Каменский. А.А. Основы биологии. Полный курс общеобразоват.средней школы /А.А.Каменский, Н.А.Соколов, М.А.Валовая. – 2-е изд., стереотип. - М.: Издательство «Экзамен», 2007.
Тестовые задания по биологии для подготовки к экзаменам/А.Г.Лебедев. – М.: АСТ: Астрель: Профиздат, 2006.
Биология: реальные варианты: Единый государственный экзамен / авт.-сост. Е.А.Никишова, С.П.Шаталова. – М.: АСТ: Астрель, 2007.
Единый государственный экзамен: биология: контрол.измерит.материалы: 2005-2006 / под общ.ред. Г. С. Калиновой; М-во образования и науки Рос.Федерации, Федерал.служба по надзору в сфере образования и науки, Федерал.ин-т пед.измерений. – М.: Просвещение, 2006.
Мухамеджанов И.Р. Тесты, зачёты, блицопросы по общей биологии: 10-11 классы. – М.ВАКО, 2006.
Единый государственный экзамен. Учебно-тренировочные материалы для учащихся. Биология. / ФИПИ – М.: Интеллект-Центр, 2007-2008.
Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. – М.: Дрова, 2004.
Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в вузы. – М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005.
