| Организационный | Цель: Создать благоприятную атмосферу и настроить учащихся на работу. | Здравствуйте ребята! Дежурный, кто сегодня отсутствует на уроке? Спасибо.
Сегодня с вами у нас не обычный урок, он пройдет на природе, и это будет урок – экскурсия. Сейчас я расскажу, вам о правилах поведения в природе и если будут вопросы, то зададите и после этого распишитесь в журнале по технике безопасности (приложение 1) | Здравствуйте. Все на месте.
Учащиеся внимательно слушают учителя.
Все понятно, вопросов нет.
Расписываются в журнале по технике безопасности. | Личностные: формирование элементов экологической культуры; осознание необходимости бережного отношения к здоровью. Коммуникативные: сотрудничество с учителем. |
| Постановка цели и задач урока | Постановка цели перед уч-ся, сообщение задач на урок, которые должны быть достигнуты учащимися на уроке. Цель: Познакомиться с осенними явлениями в жизни растений. | Тема нашего урока–экскурсии: осенние явления в жизни растений. Запишите ее пожалуйста в тетрадь. | Слушают учителя, записывают тему урока–экскурсии в тетрадь и представляют этапы предстоящей работы. | Регулятивные: уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Коммуникативные: восприятие информации с учетом поставленной задачи.
|
| Содержание экскурсии | Цель: Познакомиться с осенними явлениями в жизни растений. | На нашей территории произрастает много различных растений.
Ребята, а скажите, пожалуйста, мне какие характерные приметы осени вы знаете?
Мы с вами находимся на поляне, на которой растут не только травянистые растения, но еще тут есть и не много древесных растений.
На этой поляне преобладают растения семейства злаковых, они являются фоновой растительностью данной территории. Ребята давайте запишем названия растений которые здесь произрастают. И так из злаковых здесь преобладают: мятлик луговой, ежа сборная, щучка дернистая, пырей ползучий, тимофеевка луговая, овсяница красная.
Ребята, а если мы с вами сейчас раздвинем злаки, то на земле мы увидим с вами следующие растения: клевер луговой, клевер ползучий, лапчатка гусиная, василек луговой, манжетка обыкновенная, мать-и-мачеха, подорожник средний,
Так же мы с вами видим на этой территории небольшие березки, листья которых уже начинают желтеть, а некоторые листочки уже совсем поменяли цвет и начали отпадывать с дерева. Так же мы видим тут дикую яблоньку.
| Учащиеся слушают учителя.
Листья меняют зеленую окраску на желтый, оранжевый, багряный, пурпурный, уменьшается световой день, понижается температура воздуха, увеличивается количество осадков.
Учащиеся слушают учителя, рассматривают растения, любуются красотой природы.
Записывают растения, которые называет учитель.
| Личностные: проявлять интерес к новым знаниям. Регулятивные: уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Коммуникативные: восприятие информации с учетом поставленной задачи.
|
| Самостоятельная работа учащихся | Выполнение самостоятельной работы. | Ребята сейчас вам предстоит самостоятельно выполнить 2 задания.
И так первое задание вам нужно каждому собрать по пять растений из тех, что мы с вами перечислили. Все ли вам понятно? Тогда вы зовете меня и я вам скажу что это за растение и можно ли его срывать. Вопросы еще есть?
И второе задание, вам нужно будет записать в таблицу растения, которые я вам назову и указать цвет листьев, наличие листопада и наличие цветка или плода у растения (приложение 2) Все понятно?
| А если мы найдем растение которое вы нам не показывали и не говорили?
Нет, все теперь понятно.
Да все понятно. | Личностные: проявлять интерес к новым знаниям. |
| Подведение итогов урока–экскурсии. Рефлексия. | Проведение фронтального опроса. | Ребята понравилось ли вам в осеннем лесу?
А скажи, мне какие растения вы запомнили из сегодняшней экскурсии?
Класс, а какие явления происходит с древесными растениями осенью?
Молодцы ребята! | Отвечают на вопросы учителя.
Да понравилось, даже очень.
клевер луговой, , василек луговой, манжетка обыкновенная, мать-и-мачеха, ежа сборная, тимофеевка луговая, овсяница красная.
Осенью у деревьев начинается листопад и так же они переходят в состояние покоя. | Регулятивные: осуществлять самоконтроль. Коммуникативные: использовать речевые средства |
| Сообщение уч-ся Д/З; | Сообщение д/з. | Ребята дома вам предстоит сделать небольшое сообщения о тех растения которые мы с вами сегодня посмотрели и записали в тетрадь. Все понятно?
На следующий урок принесите тетрадки с таблицами. | Записывают задание, выбирают себе растении о котором будут делать доклад. Да, все понятно. | Метапредметные, личностные. |
