Внеклассное мероприятие по теме: Охрана природы Татарстана.
Цели:
- способствовать расширению и углублению знаний о природе Татарстана и ее охране;
- способствовать формированию у учащихся экологической культуры.
Задачи:
-формирование у учащихся экологических знаний;
- научить практическому применению полученных знаний в своей жизни;
- способствовать формированию чувства патриотизма, ответственности за состояние окружающей природы.
Формы проведения занятия: групповые, индивидуальные.
Формы проверки и оценки знаний: выступления учащихся, творческие работы.
Подготовка к проведению: на дом нескольким учащимся задать сочинение эссе «Что я сделаю если буду министром экологии», класс делится на 4 группы по 5-6 человек.
Ход мероприятия.
«Считалось, что дикая природа так же вечна, как ветер и солнечные закаты, но вот она начала исчезать под натиском прогресса. И теперь мы столкнулись с вопросом, оправдает ли еще более высокий уровень жизни связанную с ним гибель зверей и птиц…» (Юджин Одум).
Ребята, как вы думаете, о чем идет речь в этих высказываниях?
Как вы думаете, что необходимо предпринять людям, чтобы избежать полного исчезновения растительного и животного мира?
Тема нашего сегодняшнего мероприятия «Охрана природы Татарстана».
На дом, некоторым ученикам, было задано написать сочинение эссе «Что я сделаю если буду министром экологии». Сейчас мы с вами прослушаем сочинения.
-Ребята, а как вы думаете, может ли один человек решить какую-либо экологическую проблему?
Сейчас я раздам каждой группе листок с описанием одной ситуации. Ваша задача предположить последствия и предложить решение по заданной проблеме.
Группа № 1.
Проблема:
Комиссия городского планирования подготовила проект строительства автомагистрали, которая пройдет через центр города и пригород с плодородными угодьями и лесопарками.
Группа № 2.
Проблема:
Вблизи микрорайона с жилыми домами спланирована автостоянка, которая будет вплотную граничить с подъездами к домам, с тротуарами и детскими площадками для игр и прогулок.
Группа № 3.
Проблема:
Свалка бытового мусора в районе жилых домов. Отходы пищи привлекают ворон и голубей, грызунов и других разносчиков инфекции, бродячих собак и кошек.
Группа № 4.
Проблема:
В городском парке вырубили старые деревья. Распиленные на части стволы так и остались лежать на земле: вывезти их с территории парка очень дорого. Предложите решение проблемы.
От каждой группы выступают два участника, первый говорит предполагаемые последствия, второй предлагает решение проблемы.
- Ребята, как вы думаете какие проблемы в окружающей среде существуют в Бавлинском районе? (Обсуждение в группах).
- Какая наука помогает людям справляться с проблемами возникшими в окружающей их среде?
Ответ. Экология.
- Экология – это не только теоретическая, но и практическая наука, которая на сегодняшний день приобретает большое значение в жизни людей. Этот термин ввел в науку Эрнст Геккель в 1866 году.
На сегодняшний день люди начали принимать меры по охране окружающей среды. Одной из таких мер является создание особо охраняемых территорий.
Какие особо охраняемые территории вы знаете?
Ответ: заповедник, национальный парк, заказник, памятник природы.
Какой заповедник расположен на территории Татарстана.
Ответ: Волжско-Камский заповедник.
Задание учащимся: у вас на столах есть листочки с утверждениями о природе республики Татарстан. Если вы согласны напротив утверждения в графе «До» ставите плюс, не согласны минус.
Сейчас мы с вами просмотрим видеофрагмент о Раифском участке Волжско-Камского заповедника.
Список литературы.
1. Одум Ю. Основы экологии. – М.: Мир, 1975. – 740 с.
2. Кузнецова Ольга Андреевна, Решение экологических ситуаций на уроках биологии. – http://festival.1september.ru/articles/617401/
