Тема: Вода-жидкость.
Цели:
1. Повторить с учащимися свойства воды ;
Развивающая - наблюдать, сравнивать, делать выводы при выполнении практической работы;
Воспитывающая – понимание значения экологически чистой воды для жизни всего живого на нашей планете;
Коррекционная - учить определять по свойствам воды возможность употребления ее в пищу; коррекция представлений об использовании водных растворов.
Ход урока
Орг. момент.
Повторение домашнего задания стр.39 – 40 . Использование воды в промышленности и сельском хозяйстве. Охрана воды.
Загадка:
Что в гору не вкатить,
В решете не удержать
И в руках не унести? (вода)
- Правильно ребята – это вода. А чем она является? Да - это полезное ископаемое. А как вы думаете, много вода на планете Земля? (ответы детей)
- Посмотрим на глобус. Это уменьшенная модель земного шара .Такой видят Землю космонавты из космоса. Если мы будем быстро вращать глобус, то нам покажется, что он имеет один цвет – голубой. А почему так? (Ответы детей).
-Да это так потому, что этого цвета на нем больше всех остальных: зеленой, белой, коричневой. А мы знаем , что голубым цветом изображены водоемы .
А какие водоемы вы знаете? (Ответы детей).
- Да – это моря, океаны, нашей планеты. Как мы видим, они занимают в два раза больше места, чем суша.
(Демонстрирует слайды: туман, снег и лед на берегу реки, водопады)
- Определите, что объединяет все эти слайды? (Ответы детей)
- Вы правы . Вода существует в природе в трех состояниях – жидком, твердом, газообразном.
- Скажите , какую роль играет вода для нас и для всего живого ?(Во время ответов детей учитель составляет на магнитной доске аппликацию из рисунков учащихся «Вода в жизни человека, животный и растений»).
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды-
Жить нельзя нам без… (воды)
-Правильно .Воду пьют растения лесов и полей. Без нее не возможна жизнь людей, животных и птиц. Но вода не только поит, но и кормит людей. По океанам и морям в любое время суток плавают тысячи рыболовецких судов.
- А еще, ребята, вода способна давать людям электрический ток, работая на электростанциях . Она еще и моет всех людей .Машины, дороги, города. Все мы знаем ,что еще вода является большой и удобной дорогой. По этой дороге постоянно плывут суда, которые перевозят пассажиров и различные грузы.
Мы знаем , что без воды не обходится ни одно производство. Без нее не приготовить бетон для строительства домов, не замесить тесто, не сделать бумагу для учебников и тетрадей, ни резину, ни ткань для одежды, ни металл, ни пластмассу, ни лекарство, ни конфеты и печенье. Вот она какая, вода, нужная и важная для человека!
- Но человек так широко стал использовать воду только после того, как хорошо изучил все удивительные свойства это вещества. А сейчас мы с вами выполним практическую работу.
3. Практическая работа « Какова форма воды»
(Учащиеся выполняют параллельно с учителем ) .
- Опустите шарик в стакан с водой. Изменилась ли его форма? Сравните форму воды в своем стакане и на столе учителя.
-Что вы мне скажете о форме изучаемого объекта? (Ответы детей).
- Найдите на парте конверт. Достаньте полоску с надписью «Ключ» №1 Прочтите вывод ( Вода не имеет формы) . Запишите вывод в тетрадь( Учитель делает запись на интерактивной доске).
- Скажите, какой цвет имеет вода? (Ответы детей)
- У вас на партах лежат цветные полоски бумаги. Попробуем с их помощью определить цвет воды. Приложите к стакану с водой и сравните цвет каждой полоски и цвет воды. Можем ли мы сказать, что вода голубая ? Синяя? Зеленая? Красная? Белая? Желтая? ( Ответы детей)
- Вы отвечаете правильно. Цвет воды не совпадает ни с одной из цветных полосок. Мы видим, что вода не окрашена ни в один из этих цветов. Какой же цвет у воды? (Ответы детей).
- Проверим себя и сделаем вывод используя «Ключ»№2.Вода бесцветная . Запишем вывод в тетрадь. ( учитель делает запись на ИД).
- Ребята, скажите какую прозрачность имеет вода? (Ответы детей).
- Давайте вместе вспомним , как можно проверить прозрачность воды? Какой мы можем сейчас поставить опыт?
-Правильно! Мы можем в стакан с водой опустить предмет или поставить стакан с водой на рисунок, текст. Мы увидим все. Так мы проверим прозрачность.
-Мы определили прозрачность воды? Мы сделаем следующий вывод- Вода прозрачная. Достаньте «Ключ»№ 3 .Прочитайте и запишите вывод. (Учитель работает на ИД ).
- Все мы хорошо знаем вкус сахара, уксуса, соли лимона, хлеба, яблок, молока.
- Ребята, скажите , а вода имеет вкус? (Ответы детей).
- Можем ли мы назвать воду горькой, кислой, соленой, сладкой? У воды нет ни одного из знакомых нам вкусов. Значит мы можем сделать вывод, что вода – не имеет вкуса. Найдите «Ключ»№ 4 прочитайте его, сделаем записи. ( Учитель на ИД).
- Все мы знаем, что многие предметы имеют запах. Мы по запаху можем определить, что готовит на ужин мама, какой блюдо готовят сегодня девочки на уроке СБО. Цветы и духи издают тонкий аромат . Вы были на речке, озере? Брали воду из родника, колонки? Чем пахнет вода? Давайте понюхаем воду в стаканах на ваших столах. Пахнет ли она? Какой мы можем сделать вывод? Вода не имеет запаха. Давайте сравним наш вывод с выводом на «Ключе»№ 5. ( Учитель делает запись на ИД . Ребята сравнивают выводы) .
- Вот именно знание этих свойств воды(бесцветность и безвкусность) помогут нам избежать употребления в пищу воды, которая для этого не пригодна. Мы знаем, что вода которая имеет цвет, запах или привкус может нанести вред нашему организму.
- Скажите, что мы будем наблюдать ,если немножко разольем ее по парте? (Ответы детей).
- Она будет растекаться в разные стороны. А если мы наклоним парту? Да, вода станет стекать в строну наклона. Когда мы открываем кран, что происходит с водой? Скажите, о каком свойстве воды мы сейчас говорим? (Ответы детей).
-Вода течет. Она текучая. Найдите «Ключ»№ 6 .Сравните его с нашими выводами. Запишите его в тетрадь.
- А вот сейчас давайте сделаем так: в стакан с водой , добавим несколько кристаллов. Будем наблюдать, что происходит (учитель насыпает в стаканы с водой на партах : марганцовку, напиток в порошке, медный купорос. Скажите , какого цвета была вода в ваших стаканах? (Бесцветной). А какой она стала? (Синей, голубой – добавлен медный купорос, оранжевой – добавили напиток в порошке, сиреневой – добавили марганцовку . Какой мы можем сделать вывод? Вода растворила кристаллы веществ, которые мы в нее добавили. В результате опыта мы получили вещества, которые очень нужны человеку. Скажите, как мы используем раствор марганцовки? (В медицине –для обработки ран и порезов. Ее мы обрабатываем раны. А для чего нужен раствор порошка ? Используем для питья. А летом, когда в саду или в огороде появятся вредители растений, какой раствор будет нам нужен? Правильно – медного купороса. Мы с вами видим, что эти вещества в воде растворились полностью.
- А сейчас я попробую добавить в стакан с водой толченый мел. Размешаю. Что мы наблюдаем? (Затем демонстрируется опыт по растворению песка в воде). Мы с вами увидели, что мел и песок растворились в воде не полностью. Часть этих твердых веществ осела на дно стакана. Какой же мы можем сделать вывод? Вы правы. Вода очень хороший растворитель. Вода является универсальным природным растворителем. Она растворяет почти все. Даже некоторые металлы. Так в воде может раствориться серебро. Людям очень давно известно лечебное свойство этого водного раствора.
Этим раствором лечили желудочно - кишечные заболевания и раны. Такой водный раствор можно получить самим .Для этого нужно опустить в стакан с водой серебряную ложку и через какое то время мельчайшие частицы серебра растворятся. Мы этого не увидим, а вода станет целебной. Достаньте «Ключ»№ 7.Прорверьте себя. Сделайте запись в тетради. (Учитель на ИД).
- Скажите, где в жизни, в быту мы используем это свойство воды? (Ответы детей).
Ребята, вспомните , можно очистить мутную воду от вредных примесей песка, мела? Что для этого нужно использовать? Правильно- фильтр – это приспособление для очистки воды. Мы сделаем наш фильтр из специальной бумаги. Для этого возьмем бумажный круг. Сложим его пополам . Еще раз пополам. Скажите , какая это часть круга? (Четвертая часть) . Сколько в круге таких долей? ( В круге таких долей четыре). Отделим три четвертых части в одну сторону, а одну часть – в другую. (Дети повторяют за учителем). Получилось? Теперь приготовим стакан с мутной водой, воронку, стеклянную палочку, чистый стакан, воронку. Аккуратно по стеклянной палочке вливайте в воронку мутную воду. Будем наблюдать за водой, которая поступает в нижний стакан , вытекая из воронки. Проверим ее на прозрачность – опустим в стакан карандаш. Что наблюдаем? Вода стала чистой и прозрачной. Карандаш виден. На фильтре остались нерастворенные вещества . Вот такая чистка воды называется фильтрование. Воду фильтруют дома, на очистных сооружениях, на заводах и фабрика. Ребята, а что очищает воду в природе? Правильно .Песок очищает воду от многих примесей.
-А теперь давайте вспомним загадку , которую вы отгадали в начале урока. Скажите : почему воду нельзя вкатить в гору? Мы не унесем ее в решете? И в руках воду не удержать? (Ответы детей)
- Назовите свойства воды ,о которых мы вспоминали сегодня на уроке? ( Ответы детей).
4. Заключение:
- Нам очень важно знать свойства воды, так как каждый день приходится очень тесно соприкасаться со всем живым на планете Земля, а жизнь на этой волшебной планете без воды невозможна.
- Вода – это чудо природы. Главное богатство на нашей планете. Нам трудно представить, что будет с Землей, если бы на ней исчезла пресная вода, а мы знаем, что такая угроза существует. От ежедневного загрязнения воды страдает не только человек, но и все живое. Значит – вода наше главное богатство – ее надо беречь. Запишем этот вывод.
5. Подведение итогов урока.
6. Д/З – стр. 41-42.
