Рабочая программа по биологии 9 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УДАЧНЕНСКАЯ ШКОЛА» КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА

РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

РАССМОТРЕНО:

руководитель ШМО

_________/ Сычевская Л.А.

Протокол №1

от «20» августа 2015 г.

СОГЛАСОВАНО:

зам.директора по УВР

_________/Казанкова Е.М.

от «26» августа 2015г.

УТВЕРЖДЕНО:

Директор

________/Казанков А.Н.

Приказ № 142

от «28» августа 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО БИОЛОГИИ

базовый уровень

9 класс

Программу составил:

Казанков Александр Николаевич,

учитель первой квалификационной категории

2015

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка…………………………………………………………………………...…………3
Общая характеристика учебного процесса………………………………………………………………...4
Место учебного предмета в учебном плане школы……………………………………………………….5
Планируемые результаты освоения учебного материала……………………………………...………....5
Содержание учебного курса…………………………………………………………………..……………7
Тематический план ……………………………………………………………………………...………….9
Календарно – тематическое планирование учебного курса ……………………………………………..11
Критерии оценивания знаний и умений …………………………………………………………………..16
Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение учебного процесса………………22
Приложения к программе. Лист текущего и промежуточного контроля по предмету……………….. 24

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа (рабочая программа) по биологии для 9-х классов составлена для общеобразовательных учебных учреждений объемом 68 учебных часов.

Нормативными документами для составления рабочей программы являются:

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.02.2014) "Об образовании в Российской Федерации"
Постановление гл. государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189 "Об утвержденииСанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
Приказ Минобрнауки РФ от 09.03.2004 N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебногоплана и примерных учебныхплановдля образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования
Приказ Минобразования России от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 31.01.2012) "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования"
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 №1089;
Федеральныйбазисныйучебный план для основного общегообразования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 09.03.2004 №1312;
Федеральным законом от 05.05.2014 N 84-ФЗ "Об особенностях правового регулирования отношений в сфере образования в связи с принятием в Российскую Федерацию Республики Крым и образованием в составе Российской Федерации новых субъектов – Республики Крым и города федерального значения Севастополя и о внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации".
Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 27.04.2015 г. № 01-14/1256, Методические рекомендации по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2015/2016 уч. год.
Учебный план МБОУ «Удачненская школа» на 2015/2016 учебный год.

Цели и задачи курса: Глобальный уровень: адаптировать учащихся к росту информационных перегрузок, к изменению характера и способов общения и социальных взаимодействий.

Образовательные:

-познакомить с основными проблемами, которые призван решать курс;

-показать жизнепригодность курса, значимость знаний, полученных при его изучении;

-дать представление о системности как ведущем принципе научного познания, раскрыть сущность основных методов естественных наук.

Развивающие:

-способствовать развитию мотивации интереса к новому разделу БИОЛОГИЯ. ЖИВЫЕ СИСТЕМЫ. ЭКОСИСТЕМЫ.

Воспитательные:

-воспитывать бережное отношение к живому;

-уважение к инакомыслию;

-формировать бережное отношение к приборам и оборудованию кабинета биологии.

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа разработана на основе авторской программы к УМК «Сферы» авт. Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С. и структурирована по следующим темам : Организм. Вид. Популяция. Эволюция видов. Биоценоз. Экосистема. Биосфера.

Программа ставит целью конкретизировать и обобщить понятие организм как целостную саморегулирующуюся систему. Даёт первоначальные понятия о наследственности и изменчивости как свойствах организма. Даёт сведения об экологических факторах и их действии на организм и показывает процессы адаптации к условиям среды. уровнями организации.

На уровне 9класса даётся понятие вида, популяции, первоначальные сведения об эволюционной теории Ч.Дарвина, факторах эволюции, доказательствах и её результатах, рассматриваются вопросы , связанные с уровнями организации живой материи: биоценоз, экосистема, биосфера и процессах, происходящих на этих уровнях.

Основной формой обучения в 9 классе является урок: изучения нового материала, совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного, комбинированный.

Используются различные формы контроля знаний: срезовые и итоговые тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчёты к лабораторным и практическим работам,защита рефератов, презентация исследовательских проектов,различные игровые технологии, соответствующие возрасту учащихся.

При изучении предмета используются знания, полученные в курсе биологии 5-8 классов, в свою очередь предмет является пропедевтическим по отношению к содержанию курса 10-11 классов

Учитывая, что в курсе биологии 8 класса при переходе с программ Украины на программы РФ не были изучены темы «Связь организма с окружающей средой. Сенсорные системы» (5часов) и «Репродуктивная система»( 3 часа) целесообразно выделить время на изучение этих тем в курсе биологии 9 класса за счёт резервных часов и уплотнения учебного материала. При этом темы «Репродуктивные системы» и «Сенсорные системы логически включить в тему «Организм».

Место учебного предмета

Предмет БИОЛОГИЯ. Живые системы – раздел курса биологии общеобразовательного заведения. Изучается в 9 классе в течение 68 уроков, 2 часа в неделю за счёт инвариантной части.

Планируемые результаты освоения курса

Предметные:

-выделение существенных признаков биологических объектов, видов, экосистем, биосферы;

-овладение методами биологической науки: наблюдение, описание, эксперимент;

-понимание процессов взаимоотношений между организмами, организмами и средой в биоценозах и экосистемах, разнообразие и ценность этих уровней организации и их сходство и отличие с искусственными экосистемами;

-знание , определение и функции всех составляющих биосферы, круговорот веществ как основу её целостности;

-объяснение роли биологии в практической деятельности человека;

-знание основных правил поведения в природе и соблюдение их, соблюдение правил поведения в кабинете биологии и при работе с оборудованием и приборами.

Планируемый уровень подготовки учащихся на конец года:

В результате изучения биологии ученик должен знать/понимать:

1. признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

2. сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

3. особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

Уметь:

1. объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

2. изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

3. распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

4. выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

5. сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

6. определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

7. анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

8. проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

2. оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

3. рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

4.проведения наблюдений за состоянием собственного организма

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

ВВЕДЕНИЕ(2 часа)

Живые системы и экосистемы. Методы биологического познания.

ОРГАНИЗМ(21 час)

Организм как целостная, саморегулирующаяся система. Связь организма с окружающей средой. Сенсорные системы: органы чувств, анализаторы, зрительный анализатор, слуховой и вестибулярный анализаторы. Обонятельный, вкусовой, кожный и двигательный анализаторы. Гигиена органов чувств и здоровье. Размножение. Развитие организмов. Законы наследования и изменчивости признаков как свойства организмов. Экологические факторы и их воздействие на организм, адаптация организмов к условиям среды. Ритмичная деятельность организма, смена сна и бодрствования. Влияние экстремальных и негативных факторов на организм человека.

Л.р.№1.Строение и работа органа зрения.

Л.р.№ 2. Оценка температурного режима учебных помещений.

ВИД. ПОПУЛЯЦИЯ. ЭВОЛЮЦИЯ ВИДОВ (21 час)

Вид, критерии вида, структура вида и популяции. Динамика.

Учение Ч. Дарвина об эволюции видов. СТЭ. Формирование приспособлений как результат эволюции. Селекция. Видообразование.

Антропогенез. Биологические и социальные факторы эволюции человека. Высшая нервная деятельность человека. Типы ВНД.

Особенности ВНД человека. Мышление. Память. Речь. Эмоции.

ЛР.3 Изучение критериев вида.

ЛР.4 Объяснение возникновения приспособлений к среде обитания.

ЛР.5 Искусственный отбор и его результаты.

ЛР.6 Устойчивость внимания.

ПР.1. Определение типа темперамента.

ПР.2.Определение ведущей роли руки.

ПР.3.Выявление объёма смысловой памяти.

БИОЦЕНОЗ. ЭКОСИСТЕМА. (13 часов)

Понятие биоценоза. Видовая и пространственная структура биоценоза. Взаимоотношения между видами. Конкуренция- основа поддержания видовой структуры биоценоза.

Организация и разнообразие экосистем. Разнообразие. Развитие и смена сообществ. Взаимоотношения между организмами в экосистемах. Агроценозы. Биоразнообразие и пути его сохранения.

ЛР.7.Цепи питания обитателей аквариума.

Проект: Биоразнообразие и пути его сохранения.

БИОСФЕРА (6 часов)

Среды жизни. Биосфера. Границы. Среды жизни. Живое вещество биосферы. Функции живого вещества. Его средообразующая роль. Круговорот веществ в биосфере. Биосфера и здоровье человека.

Проекты: Учение Вернадского о биосфере.

Жизнь и деятельность В.И. Вернадского.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Наименование

разделов и тем

Учебные

часы

Контрольные

работы

Практическая

часть

Введение.

Организм.

Вид. Популяция.

Эволюция видов.

Биоценоз. Экосистема.

Биосфера.

Повторение

ИТОГО

Резерв 5 ч.

МБОУ «УДАЧНЕНСКАЯ ШКОЛА»

КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР ___________ Е.М.Казанкова ____________ 2015 год

УТВЕРЖДАЮ

Директор_____А.Н.Казанков

___________2015год

___________ ____________

подпись Ф.И.О.

____________ 20__ года

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по биологии

Класс 9

Учитель: Казанков А.Н.

Количество часов: всего 68 часов; в неделю 2 часа;

Планирование составлено на основе рабочей программы _______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(указать ФИО учителя, реквизиты утверждения рабочей программы с датой)

с.Удачное

2015г

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«Биология. Живые системы и экосистемы.9 класс»

Общее число часов – 68, в неделю – 2 ч, резерв – 5ч.

Сроки

выполнения

Пл./Фак.

Название раздела

(кол-во часов),

темы урок

Практическя

часть

Формы и виды

контроля

Оборудование

ВВЕДЕНИЕ (1 час)

03.09.

Живые системы. Экосистемы. Свойства. Науки. Методы биологического познания.

Устный, фронтальный

учебник

ОРГАНИЗМ(21час)

07.09

Организм-целостная, саморегулирующаяся система.

Терминол диктант

учебник

10.09.

Связь организма с окружающей средой. Органы чувств. Анализаторы.

Фр. Инд. беседа.

игровые технолог.

Таблица, учебник

14.09.

Зрительный анализатор.

Л.Р.1. Строение и работа органов зрения.

Фр. и инд. беседа.

Решение ситуат. зад.

Таблица «зрительный анализатор»

17.09.

Слуховой и вестибулярный анализатор.

Анализаторы.

Усный, фронтальный

учебник

22.09.

Обонятельный, вкусовой, кожный и двигательный анализаторы.

Тесты

учебник

28.09.

Гигиена органов чувств и здоровье.

Фр. Инд. беседа.

Мультимедийная доска, электронная презентация

01.10.

Размножение и развитие организмов Строение половых клеток. Строение репродуктивной системы.

Оплодотворение. Определение пола

Тесты.

08.10.

Этапы эмбрионального развития. Возрастные периоды развития человека. Репродуктивное здоровье.

Усный, фронтальный

Мультимедийная доска, электронная презентация

10.

12.10.

Наследственность и изменчивость - свойства организмов.

Виды изменчивости.

Терминол диктант.

учебник

11.

15.10.

Основные законы наследования признаков

Фр.инд опр. Термин. диктант.

учебник

12.

19.10.

Закономерности наследственной информации

Усный, фронтальный

учебник

13.

22.10.

Контрольная работа№1

по темам: «Сенсорные системы, закономерности наследственности и изменчивости».

14.

02.11.

Экологические факторы и их действие на организм.

Л.Р.2.Оценка температурного режима учебных помещений

Термометр ртутный, таблица для сравнение

15.

05.11.

Адаптация организмов к условиям среды.

Фр. и инд. беседа.

Ситуатив. задачи.

учебник

16.

09.11.

Влияние природных факторов на организм человека.

учебник

17.

12.11.

Ритмическая деятельность организма.

Работа с немыми карточками

учебник

16.11.

Ритмы сна и бодрствования. Значение сна.

Мультимедийная доска, электронная презентация

19.

19.11.

Влияние Экстремальных факторов на организм человека. Стресс.

Фр. Инд.беседа..

Мультимедийная доска, электронная презентация

20.

23.11.

Влияние курения, употребления алкоголя и наркотиков на организм человека. Тренинг.

Тренинг

Фронт и инд.бес.

26.11.

Влияние наркотиков на организм человека. Тренинг

Тренинг

22.

30.11.

Обобщение по теме «ОРГАНИЗМ»

Тесты.

ВИД. ПОПУЛЯЦИЯ. ЭВОЛЮЦИЯ ВИДОВ (21 час)

23.

03.12.

Вид. Критерии вида.

Л.Р.3.Изуч.

Критериев вида

гербарий растений разных видов

24.

07.12.

Популяционная структура вида.

Решение ситуативных заданий.

учебник

25.

10.12.

Динамика численности популяций.

Фр. инд. беседа.

учебник

26.

14.12.

Саморегуляция численности популяций.

Откр. блицтесты.

Учебник, блицтесты.

27.

17.12.

Структура популяций.

Фр. и инд.

Беседа. Работа с графиками.

Учебник, таблица

28.

21.12.

Контрольная работа 2

по темам: экология и вид, популяция.

29.

24.12.

Учение Дарвина об эволюции видов.

Портрет,таблицы

30.

14.01.

Современная эволюционная теория.

Фронт и инд беседа

31.

18.01.

Формирование приспособлений-результат эволюции.

Л.Р.5. Объяснение возникновений. приспособлений к среде.

гербарные образцы растений, комнатные растения, рисунки животных различных мест обитания.

32.

21.01.

Видоообразование-результат действия факторов эволюции.

Решение

Ситуативных зад.

учебник

33.

25.01.

Селекция-эволюция, направляемая человеком.

Л.Р.6.Искусственный отбор и его результаты.

гербарные образцы различных сортов пшеницы, иллюстрации различных пород лошадей или собак.

34.

28.01

Систематика и эволюция.

Фр.инд. беседа

учебник

35.

01.02.

Доказательства и основные этапы антропогенеза.

Вып. заданий по сист. И классиф.

36.

. 04.02.

Факторы эволюции человека..

Фр.инд. беседа.

учебник

37.

08.02.

Высшая нервная деятельность.

П.Р.1. Определение ведущей роли руки.

Терминол

диктант.

Линейка, ручной динамомер

38.

11.02.

Особенности ВНД человека. Речь.

Техника «Микрофон»

учебник

39.

15.02.

Мышление и воображение.

Л.Р.7. Устойчивость внимания.

Фр. инд

беседа

Учебник, секундомер

40.

18.02.

Память.

П.Р.2.Определение объёма смысловой памяти.

Решение ситуат. заданий.

Учебник, опросные листы

41.

22.02.

Эмоции и чувства.

Терминол дикт.

учебник

42.

25.02.

Темперамент.

ПР3Определение типа темперамента.

Учебник, опросные листы

43.

01.03.

Контрольная работа №3

По теме: высшая нервная деятельность

БИОЦЕНОЗ. ЭКОСИСТЕМА(13 час)

44.

07.03.

Биоценоз. Структура.

Учебник,схема

45.

10.03.

Конкуренция - основа поддержания видовой структуры биоценоза.

Фр. Инд.

беседа.

учебник

46.

14.03.

Неконкурентные взаимоотношения между видами.

Решение

ситуат.заданий.

учебник

47.

17.03.

Организация и разнообразие экосистем.

Работа с немыми карточ.

учебник

48.

21.03.

Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме.

ЛР8.Цепь питания обитателей аквариума.

Составление цепей питания.

Видеоролик обитатели аквариума

49.

24.03.

Решение элементарных задач.

Сост. цепей питания.

50.

04.04.

Разнообразие и ценность естественных

биоценозов суши.

Решение

элемент.

задач.

учебник

51.

07.04.

Разнообразие и ценность естественных водных экосистем.

Фр и инд

опрос

учебник

52.

11.04.

Развитие и смена сообществ и экосистем.

Составление схем смены экосистем

учебник

53.

14.04.

Агроценоз. Агроэкосистема.

Фр.инд.беседа.

Электронные презентации, мультимед. доска

54.

18.04.

Биологическое разнообразие и пути его сохранения.

Техника «ДА-НЕТ», «Микрофон».

55.

21.04.

Конференция: биологическое разнообразие биоценозов Крыма и пути его сохранения.

Фр.инд.беседа.

Электронные презентации, мультимед. доска

56.

25.04.

Обобщение по теме. Промежуточное тестирование.

тесты

БИОСФЕРА (6 часов)

57.

28.04

Биосфера и её границы. Среды жизни.

Фр.инд.беседа.

Учебник, таблица

58.

02.05.

Живое вещество биосферы и его функции.

Диктант по терминам.

учебник

59.

05.05.

Средообразующая деятельность живого вещества.

Фр.инд.беседа.

учебник

60.

12.05.

Круговорот веществ-основа целостности биосферы.

Фр и инд беседа

учебник

61.

16.05.

Контрольная работа №4

По темам биоценоз.Биосфера.

62.

19.05.

Конференция: биосфера и здоровье человека.

Электронные презентации, мультимед. доска

63.

23.05.

Повторение

ИТОГО: 63 часа

Резерв: 5 часа

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ

При оценивании ЗУН учащегося по биологии учитывается:

уровень овладения биологическими понятиями, которые являются важной составляющей общечеловеческой культуры;
объем воспроизведения знаний, уровень понимания учебного материала;
самостоятельность суждений, систематизация и глубина знаний;
действенность знаний, умение применять их в практической деятельности с целью решения практических задач;
умение делать выводы и обобщения на основе практической деятельности;
уровень овладения практическими умениями и навыками наблюдения и исследования природы.

Устный ответ

Отметка «5»

выставляется, если учащийся:

демонстрирует системные знания всего объёма программного материалапо биологии, осознанно использует их в стандартных и нестандартных ситуациях;
самостоятельно анализирует биологические явления и процессы, выражает личную позицию;
умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров;
обобщает, делает выводы, устанавливаетмежпредметные и внутрипредметные связи,творчески применяет полученные знания для выполнения сложных задач и в незнакомой ситуации;
находит и использует дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
умеет выделить проблему и определить пути ее решения, принимать решения, аргументировать свое отношение к разным взглядам на объект изучения, участвует в дискуссиях, решении проблемных вопросов
при воспроизведении изученного материала не допускает ошибок и недочётов, при устных ответах устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдает культуру устной речи.

Отметка «4»

выставляется, если учащийся:

демонстрирует знание всего изученного программного материала, отвечает на поставленные вопросы, анализирует информацию, с помощью учителя устанавливает причинно-следственные связи;
умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров, обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике;
самостоятельно решает типовые биологические упражнения и задачи; использует знания в стандартных ситуациях; исправляет ошибки; умеет работать со схемами, графиками, рисунками, таблицами, атласами-определителями, натуральными биологическими объектами и их моделями; выполняет простые биологические исследования и объясняет их результаты;
допускает незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи;
демонстрирует ценностное отношение к живой природе.

Отметка «3»выставляется, если учащийся:

демонстрирует знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, самостоятельно, но неполно воспроизводит учебный материал, отвечает на отдельные вопросы, частично дополняет ответ примерами, приведенными в учебнике;
в целом правильно употребляет биологические термины, по плану характеризует строение и функции отдельных биологических объектов с незначительными неточностями, решает простые типичные биологические упражнения и задачипо образцу;
при воспроизведении изученного материала допускает грубые ошибки, нескольких негрубых, незначительно несоблюдает основные правила культуры устной речи.

Отметка «2»

выставляется, если учащийся:

демонстрирует знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, имеет отдельные представления об изученном материале.
воспроизводит отдельные факты с помощью учителя или с использованием учебника (рабочей тетради);
показывает отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, характеризует отдельные признаки биологических объектов; отвечает на вопросы, требующие однословного ответа (например,«да» или «нет»),испытывает затруднения при ответах на стандартные вопросы, допускает существенные биологические ошибки;
при воспроизведении изученного материала допускает нескольких грубых и большоеколичество негрубыхошибок, несоблюдает основные правила культуры устной речи.

Отметка «1»выставляется, если учащийся:

ответил менее чем 1/3 поставленных вопросов.

Примечание. При окончанию устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка, возможно привлечение других учащихсядля анализа ответа.

Критерии и нормы оценки знаний умений и навыковобучающихся. Практические и лабораторные работы

Отметка«5»

выставляется, если:

правильно и самостоятельно определяет цель работы; выполняет работу в полном объёме с соблюдением необходимой ' последовательности проведения опытов, измерений.
самостоятельно, рационально выбирает и готовит для выполнения работынеобходимое оборудование; проводит данные работы в условиях, обеспечивающих получение наиболее точных результатов.
грамотно, логично описывает ход практической (лабораторной) работы, правильно формулирует выводы; точно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления.
проявляет организационно-трудовые умения: поддерживает чистоту рабочего места, порядок на столе, экономно расходует материалы; соблюдает правила техники безопасности при выполнении работ.

Отметка«4»выставляется, если ученик:

выполняет практическую (лабораторную) работу полностью в соответствии с требованиями при оценивании результатов на "5", но допускает в вычислениях, измерениях не более трех недочётов или одну негрубую ошибку и один недочёт.
при оформлении работ допускает неточности в описании хода действий; делает неполные выводы при обобщении.

Отметка«3»

выставляется, если ученик:

правильно выполняет работу не менее, чем на 50%, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить верные результаты и сделать выводы по основным, принципиальным важным задачам работы.
подбирает оборудование, материал, начинает работу с помощью учителя; или в ходе проведения измерений, вычислений, наблюдений допускает ошибки, неточно формулирует выводы, обобщения.
проводит работу в нерациональных условиях, что приводит к получению результатов с большими погрешностями; или в отчёте допускает в общей сложности не более двух ошибок (в записях чисел, результатов измерений, вычислений, составлении графиков, таблиц, схем и т.д.), не имеющих для данной работы принципиального значения, но повлиявших на результат выполнения.
допускает грубую ошибку в ходе выполнения работы: в объяснении, в оформлении, в соблюдении правил техники безопасности, которую ученик исправляет по требованию учителя.

Отметка«2»выставляется, если ученик:

не определяет самостоятельно цель работы, не может без помощи учителя подготовить соответствующее оборудование, выполняет работу не полностью, и объём выполненной части не позволяет сделать правильные выводы.
допускает две и более грубые ошибки в ходе работ, которые не может исправить по требованию педагога или производит измерения, вычисления, наблюдения неверно.

Отметка«1»выставляется в случае, если:

ученик не знает правила безопасности во время проведения практических работ. Выполняет простейшие исследования под руководством учителя

Критерии и нормы оценки знаний умений и навыков обучающихся.

Самостоятельные письменные и контрольные работы

Отметка«5»выставляется, если ученик:

выполняет работу без ошибок и /или/ допускает не более одного – двух недочётов;
соблюдает культуру письменной речи; правила оформления письменных работ.

Отметка«4»выставляется, если ученик:

выполняет письменную работу полностью, но допускает в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта и /или/ не более трех недочётов;
соблюдает культуру письменной речи, правила оформления письменных работ, нодопускает небольшие помарки при ведении записей.

Отметка«3»выставляется, если ученик:

правильно выполняет не менее половины работы;
допускает не более двух грубых ошибок, или не более одной грубой, одной негрубой ошибки и одного недочёта, или не более трёх негрубых ошибок, или одной негрубой ошибки и трёх недочётов, или при отсутствии ошибок, но при наличии пяти недочётов;
допускает незначительное несоблюдение основных норм культуры письменнойречи, правил оформления письменных работ.

Отметка«2»выставляется, если ученик:

правильно выполняет менее половины письменной работы;
допускает число ошибок и недочётов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3»;
допускает значительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.

Отметка «1»выставляется в случае:

правильно выполняет менее 1/3 письменной работы;
допускает большое число грубых ошибок и недочётов;
допускает значительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.

Примечание- учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если им работа выполнена в оригинальном варианте. Оценки с анализом работ доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке; предусматривается работа над ошибками и устранение пробелов в знаниях и умениях учеников.

Критерии и нормы оценки знаний умений и навыков обучающихся.

Наблюдение за объектом.

Отметка«5»выставляется, если ученик:

правильно проводит наблюдение по заданию учителя;
выделяет существенные признаки у наблюдаемого объекта, процесса;
грамотно, логично оформляет результаты своих наблюдений, делает обобщения, выводы.

Отметка«4»выставляется, если ученик:

правильно проводит наблюдение по заданию учителя;
допускает неточности в ходе наблюдений: при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта, процесса называет второстепенные;
небрежно или неточно оформляет результаты наблюдений.

Отметка «3» выставляется, если ученик:

допускает одну-две грубые ошибки или неточности в проведении наблюдений по заданию учителя;
при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта, процесса называет только некоторые из них;
допускает одну-две грубые ошибки в оформлении результатов, наблюдений и выводов.

Отметка«2»выставляется, если ученик:

допускает три-четыре грубые ошибки при проведении наблюдений по заданию учителя;
неправильно выделяет признаки наблюдаемого объекта, процесса;
допускает три-четыре грубые ошибки в оформлении результатов наблюдений и выводов.

Отметка «1»выставляетсяв случае:

выполняет простейшие наблюдения под руководством учителя;

неправильно выделяет признаки наблюдаемого объекта, процесса;
допускает более четырех грубых ошибок в оформлении результатов наблюдений и выводов.

Примечание. Оценки с анализом умений и навыков проводить наблюдения доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, после сдачи отчёта.

Общая классификация ошибок

При оценке знаний, умений, навыков следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые), недочёты в соответствии с возрастом учащихся.

Грубые ошибки

незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений, теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения, наименований этих единиц;
неумение выделить в ответе главное; обобщить результаты изучения;
неумение применить знания для решения задач, объяснения явления;
неумение читать и строить графики, принципиальные схемы;
неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт, наблюдение, сделать необходимые расчёты или использовать полученные данные для выводов;
неумение пользоваться первоисточниками, учебником, справочником;
нарушение техники безопасности, небрежное отношение к оборудованию, приборам, материалам.

Негрубые ошибки

неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой 1 - 3 из этих признаков второстепенными;
ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением цены деления шкалы;
ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, наблюдения, условий работы прибора, оборудования;
ошибки в условных обозначениях на схемах, неточность графика;
нерациональный метод решения задачи, выполнения части практической работы, недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики изложения, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
нерациональные методы работы со справочной литературой;

- неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.

Недочёты

нерациональные приёмы вычислений и преобразований, выполнения опытов, наблюдений, практических заданий;
арифметические ошибки в вычислениях;
небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков, таблиц;
орфографические и пунктационные ошибки.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

Учащимся

1.Учебник БИОЛОГИЯ. ЖИВЫЕ СИСТЕМЫ И ЭКОСИСТЕМЫ.СФЕРЫ.9класс.

Авторы :Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко .М.,Просвещение,2014.

2.Электронное приложение к учебнику

3. Перечень дополнительной литературы для учащихся , книги и журналы

опубликован на стр.учебника:12,48,98,120,132.

Учителю

1.СухоруковаЛ.Н.,В.С. Кучменко,,Дмитриев Л.Н.Методические рекомндации. Пособие для учителей.

2.Сайт интернет поддержки УМК «СФЕРЫ» www spheres.ru

УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКОЕ и МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Нормативные и инструктивно-методические материалы

1.Примерная программа основного общего образования. БИОЛОГИЯ. ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ. М.,Просвещение, 2011.-79с.

2.Сайт 273 –ФЗ РФ. Реализация Федерального закона «Об образовании в РФ»

3.Инструктивно-методические письма Министерства образования РФ и Министерства образования Республики Крым.

Учебно-методическое обеспечение

1.Рабочие программы . Предметная линия учебников «СФЕРЫ». Москва «Просвещение», 2011. Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С.

2.Биологические порталы

-www ask/ com /учитель биологии/

-prepod/nspu/ru/course

-www infourok/ru…

-www seokatalog./ru/Лучшие сайты интернета. и др.

3.Сухова Т.С. Уроки биологии. Технология развивающего обучения.-М.Вентас-Граф, 2011

4.Бурцеа О.Ю. Примерное планирование учебного материала.» Биология в школе».,2000, № 4,5.

5.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Под ред.С.Е. Полат-М.,Академия ,1999.

6. Калинова Г.С.,Мягкова А.М. Контроль знаний и умений учащихся с учётом требований к их биологической подготовке .»Биология в школе», 2002, № 3,4.

7.Маш Р.Д. О тестах и тестовой проверке. «Биология в школе», 1999. и др.

Материально-техническое обеспечение программы.

Кабинет биологии и его информационная среда:оборудование, рабочие места учащихся и учителя, технические и мультимедийные средства обучения, компьютер, устройство для хранения учебного оборудования.

Учебное оборудование:- натуральные объекты- живые и препарированные растения и животные, их части, органы, влажные препараты, микропрепараты, скелеты, коллекции, гербарии;

-приборы и лабораторное оборудование – оптические приборы, приборы по физиологии;

-посуда и принадлежности;

-средства на печатной основе –печатные таблицы, дидактический материал для текущей и итоговой проверки знаний;

-муляжи и модели –объёмные и рельефные, модели, аппликации, биологические модели;

-экранно-звуковые средства обучения –кино и видео фильмы, транспаранты, диапозитивы, слайды, кодограммы,компакт-диски, компьютерные программы, электронные пособия;

-мультимедиа проекция,электронные пособия компьютерные, обучающие, контролирующие и для дистанционного обучения;

-ТСО, проекционная литература (диапроектор,видеомагнитофон,компьютер,кодоскоп);

-учебно-методическая литература для учащихся и учителя ,определители, справочные материалы, обучающие материалы, контрольно-диагностические тесты;

-лабораторный инструментарий, оборудование для наблюдений и постановки опытов, инструкции для лабораторных работ.

Натуральные объекты, живые объекты:

-комнатные растения, прстейшие, дождевые черви, моллюски, мелкие ракообразные, мушки-дрозофилы;

МБОУ «УДАЧНЕНСКАЯ ШКОЛА»

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_________ Е.М.Казанкова

____________ 2015 год

КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

ЛИСТ ТЕКУЩЕГО И ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ

Учащихся 9 класса по биологии

учитель: Казанков А.Н.

2015-2016 учебный год

ТЕМА

РАЗДЕЛ

ФОРМА СДАЧИ

ВИД АТТЕСТАЦИИ

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ КОНТРОЛЯ

ПРИМЕЧАНИЕ

1 четверть

2 четверть

(1 полугодие – для 10-11 кл)

3 четверть

4 четверть

(II полугодие – для 10-11 кл)

PS.

Текущий контроль успеваемости— это систематическая проверка знаний обучающихся, которая проводится учителем на учебных занятиях в соответствии с рабочей программой (текущее оценивание, контрольные и самостоятельные работы, в том числе административные контрольные работы).

Формами текущего контроля являются:

-письменная проверка - домашние, проверочные, лабораторные, практические, контрольные, творческие работы; письменные отчеты о наблюдениях; ответы на вопросы теста; сочинения, изложения, диктанты, рефераты, стандартизированные письменные работы, создание (формирование) электронных баз данных, административные контрольные работы и т.д.;

- устная проверка - устный ответ на один или систему вопросов в форме рассказа, беседы, собеседования, выразительное чтение (в т.ч. наизусть), стандартизированные устные работы и т.д.;

- комбинированная проверка - сочетание письменных и устных форм, проверка с использованием электронных систем тестирования, изготовление макетов, действующих моделей, защита проектов, самоанализ, самооценка, наблюдение.

2. Промежуточная аттестация обучающихся – это нормативно регламентированная деятельность учителя, которая заключается в проведении дополнительного контрольного мероприятия для установления соответствия индивидуальных образовательных достижений обучающихся планируемым результатам освоения образовательной программы и завершается принятием решения о возможности, формах и условиях продолжения обучения обучающихся в данном ОУ. Промежуточная аттестация обучающихся проводится, начиная со 2 класса.

Промежуточная аттестация проводится в формах, определенных учебным планом (контрольная работа, сочинение, изложение, диктант, устный ответ обучающегося на один или систему вопросов в форме ответа на билеты, беседы, собеседования) и в порядке, установленном МБОУ «Удачненская школа» самостоятельно.

МБОУ «УДАЧНЕНСКАЯ ШКОЛА»

КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

ЛИСТ

КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

учителя Казанкова А.Н.

по биологии 9 класс